蜜蜂教学设计【参考4篇】

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参考资料,少熬夜!蜜蜂教学设计【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“蜜蜂教学设计【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《蜜蜂》教学设计【第一篇】《蜜蜂》是1篇科普文章。课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力,做了一个实验:将20只蜜蜂背上做好记号,装进纸袋里,带到两里多外的陌生地方进行放飞,看看它们能否回到蜂窝。通过实验,得到蜜蜂有一个识路的本能。我教完《蜜蜂》,心中倍感满意。这堂客学生学得主动,学得活跃,发言到位;本人也觉得教的极轻松。细细想来,原来是做了以下调整。1.摆正师生关系,用民主指导取代权威传授新课标要求教师要给自己的角色定位,确立一种新型的师生关系。备课中我把准这一定位,力求彻底转换角色,变权威性向平等的大姐姐转变,摒弃了“一言堂”和“强行灌输”的做法,把大多数时间和空间教给了学生,让学生自己通过自读自悟、自由讨论理解课文。我没有一个人在讲台上滔滔不绝的介绍,而是指导学生自己通过读、听、说、议等各种方法去亲身体验学习。整堂课教师真正成了学习活动的组织者和引导者。2.注重互动交往,营造良好氛围现代教学论指出:教学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程。没有交往、没有互动,就不存在教学,更不能为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。在这堂课中我有几个教学环节的设计都为学生创设了“主体参与,交往互动”的宽松、平等、民主的教学氛围。我充分发挥每一个生命体的活力,让学生自由探讨,知识与能力在主体参与、交往互动中不断建构生成。课堂不再如“一潭死水”,而是充满活力生机,让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣,感受到语文学习的魅力。当学生了解了实验的结果后,我让学生谈谈自己的感受和心情:“你怎么理解本能的?请举出几个这样的例子。”学生畅所欲言,有的说:“小孩子生下来就会吃奶。”有的说:“猫上树。”……有的说的不太准确,我适时地加以指导和补充。一个开放型问题,居然引发了学生那么多的独特思考,这让我既意外又欣喜。在这堂课上,我真实感受到了:只有放飞学生的个性,才能使课堂灵动起来。不足之处:教学环节的人文主线体现不够充分,学生个性化解读的机会不多,没有把学生的情感进行提升,应该让学生在充分的情感体验中获得,并能把这种美好的情感用艺术的形式表达出来,让我们的孩子在过程中受到美的薰陶,潜移默化地接受审美教育。参考资料,少熬夜!《蜜蜂》优秀教学设计【第二篇】教学目标:1、学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。课前准备①电脑课件②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。教学过程:一、复习导入:1、听写检查生字新词掌握情况。2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?二、学习第一自然段1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)2、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)出示课件,介绍法布尔。三、学习第二至五自然段1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。2、抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)4、读到这里你想对法布尔说些什么?5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)8、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?9、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)参考资料,少熬夜!10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。)11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?四、反复朗读第一段。出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)五、学习最后一段。1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)3、对这句话你有什么疑问吗?4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。5、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?六、拓展延伸:看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。七、作业布置:1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。2、课外阅读:《昆虫记》板书设计:14蜜蜂听说做试验得出结论仔细观察善于思考《蜜蜂》教学设计【第三篇】教学目标1、默读课文。2、理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的,结论又是怎样得出的。3、学习作者观察,思考和实验的方法,感受严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的,结论又是怎样参考资料,少熬夜!得出的。教学过程一、导入法国科学家法布尔,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。二、出示阅读提示三、指导学生自读课文思考:1、为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力,作者是怎样做的?得出了怎样的结论?2、从作者的做法里你受到了什么启发?四、分小组合作学习交流体会五、讨论,汇报学习结果六、总结大科学家法布尔以严谨求实,积极探索的科学态度,认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事,要从小培养自己的科学素养,积极探索,为科学事业贡献力量。《蜜蜂》教案【第四篇】活动目标:1、利用现有资源开展户外体育活动,培养幼儿参与体育活动兴趣。2、锻炼幼儿的钻的能力为重点,包括蜷身正面的钻和侧身钻。3、通过小组合作,共同商量表达表现的形式,大胆表演4、初步培养幼儿有礼貌的行为。活动准备:粉笔宽阔的场地课桌两张软垫6块易拉罐若干软绳2根轮胎4个糖果若干音乐筐子4个小蜜蜂卡片40张活动重点(难点):训练幼儿钻的能力活动过程:一、热身运动1、引入:电话响了,老师接电话后对小朋友说:小蜜蜂打来电话说找到了妈妈她很高兴,邀请我们所有的小朋友到她家里去玩耍。2、听音乐热身。老师:赶快坐上我们的大巴一起去小蜜蜂家吧!二、走迷宫1、(事先在场地上用粉笔画好两条迷宫路线图)老师:糟了,我忘了问小蜜蜂她家的地址了!感受故事情节的有趣,发挥想象力讲述艾玛奇妙的旅行经历。咦,这里有个路标,原参考资料,少熬夜!来小蜜蜂家是朝这个方向走,但要想去小蜜蜂家必须先通过前面的迷宫。2、我们快一点想办法走出迷宫,小蜜蜂等不到我们一定会很着急!哦!我来看看怎么走这个迷宫。老师讲清走迷宫规则:线条为走,圆圈为跳。带领幼儿分两组走出迷宫。三、闯关拯救小蜜蜂1、教师讲清闯关规则老师:咦,这里还有一个路标,路标上写着:要想到达小蜜蜂家必须按如下方法通过此关卡……老师讲如何通关,重点讲钻的动作要领。2、请一名幼儿示范闯关方法电话响了,老师接电话后着急的说:不好了!小蜜蜂家着火了,你们在这里等等我,我去救她们老师请一名幼儿示范拯救小蜜蜂,同时讲过关要求。3、幼儿分两组闯关老师问刚才闯关的小朋友:小蜜蜂都被救完了吗?还有很多很多小蜜蜂都受伤了等着我们去救他们,我们快去帮他们吧!但是由于去小蜜蜂家的两条路都太窄每次只能一个人通过,所以小朋友一定要拍好队听老师口令这样才能将小蜜蜂安全的就回来!幼儿分两组闯关四、糖果庆祝party老师:小蜜蜂们都被成功拯救回来了,你们高兴吗?我们一起来开个糖果party庆祝一下吧!老师数1、2、3你们就并脚跳起来就可以摘到绳子上美味的糖果了!请两名老师帮忙牵绳子,根据幼儿高矮调整绳子高度。五、随音乐活动结束,幼儿回教室品尝糖果老师:大家都有糖果了,小蜜蜂也被拯救了,真高兴,我们和小蜜蜂再见坐上大巴一起回家吧!教师将幼儿带回教室品尝胜利果实,活动结束。

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