郑振铎《猫》教学设计精编3篇

参考资料，少熬夜！郑振铎《猫》教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“郑振铎《猫》教学设计精编3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！学习第四自然段，体会小花猫的可爱11、明确自学要求。⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：蹭、痒、凭、殃，注意折的多音。⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。重点注意耍与要、乖与乘、虑与虚的区别。⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。任凭：无论。不管。尽职：做好本职工作。遭殃：遭受灾殃。丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。无忧无意：没有忧虑。4、再读课文。理清课文脉络。⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？⑵交流。第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。猫郑振铎优秀教案2一、教学目标：1、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，参考资料，少熬夜！并表达出自己对猫的喜爱之情。3、引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实具体的写作方法，练习写一个片段。二、教学重难点：重点：体会作者是怎样写出猫的性格特点。难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。三、教学准备：多媒体四、教学过程：一、谈话导入，激发兴趣视频：（出示猫图），这是什么？（生：猫）板书（15、猫）上节课我们已经了解猫的古怪，（投影）它既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这样的猫你们喜欢吗？（生：喜欢）2、质疑：说说预习中不明白的地方？师：你们的问题很有价值，也是我们今天要学习的内容，一起看看课文。二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情。（一）师生互动，赏析第二、三自然段。1、默读第二、三段，把自己喜欢的句子画下来。（学生默读圈画）2、师生互动，交流感受。（投影出示第二段内容）相击点出：生：汇报。a、它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。b、跳上桌来，在稿纸上彩印几朵小梅花。c、丰富多腔地叫唤。d、自己解闷。e、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。生：我喜欢第三自然段，它什么都怕……遇到蛇也敢斗一斗。②重点品析以下句子：师：老师也想读读喜欢的句子，请你们听一听。（投影出示）师读：“它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲：用身子碰（蹭）你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小爪印（朵小梅花）。”生：（议论纷纷）：老师读错了！把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。师：哦？“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”吗？不是都一样！生：不一样。郑振铎《猫》教案3参考资料，少熬夜！教材分析《猫》是人教版小学语文第七册第三组的1篇精读课文。它是著名作家老舍写的1篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。学情分析猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。设计理念1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。重难点、关键体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。课时划分：两课时。第一课时教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。重难点、关键学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。教学准备：多媒体。教学过程一、激趣导入。1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。2、简介老舍。二、整体感知，学习生字词。1．明确自学要求。（1）自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。（2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。（3）想想课文主要写了什么？参考资料，少熬夜！2．学生自学，教师巡回指导。3．检查自学效果。三、再读课文，理清课文脉络。⑴自读课文，思考：想想课文主要写了几只猫？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？大时候（第1——3自然段）猫小时候（第4自然段）（2）根据写猫的不同时段把课文分为两个部分。（3）老舍笔下的猫在大时候、小时候各有什么特点？汇报、交流。第一至第三自然段写大花猫古怪的特点。第四自然段写大花猫小时候很可爱。（4）填空：补充课文的主要内容。四、学习第四自然段，体会小花猫的可爱1、自由朗读第四自然段，找出中心句。（用——画出）写出了小猫的什么特点。（圈重点词）2、课文的哪些句子体现可爱淘气的这特点？3、文段中采用了怎样的修辞手法？4、作者是怎样评价猫？可看出作者对猫的什么样的感情？5、学生汇报读懂的内容，教师相机引导。教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩、坚强、可爱？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）理解：没完没了枝折花落6、教师归纳：7、一起读一读第四自然段，注意读出喜爱的感情。五、巩固练习：略六、课堂小结七、作业设计1．抄写词语。2．背诵第四自然段。第二课时教学目标:1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。2、激发学生爱护小动物，热爱生活的情趣。3、学习作者细致观察，描写具体的写作方法。教学重难点:1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情。一、复习导入：1、上节课，我们学了小时候的猫淘气可爱，这节课我们参考资料，少熬夜！看看长大了的猫又如何呢？二、品味赏读，理解‘古怪’（一）整体感悟1—3自然段１、体会猫的性格特点。（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话来写？（2）古怪什么意思？（2）猫的古怪性格体现在哪？小组讨论交流（三个方面：老实、贪玩、尽职；高兴与生气的表现；胆小与勇猛）（３）谈一下读后感受。（二）赏读第一自然段：抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”，体验作者对猫的喜爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。1、抓住‘乖’类比生活体验，品读老实。过渡：这真是一只老实的猫呀，她很乖，半步也不出门，只是睡大觉什么事也不过问，但是贪玩起来又表现怎样？2、引导想象会有谁用什么方法来呼唤猫？（任凭····也）过渡：玩的那么痛快，工作又那么尽职。3、理解：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（1）‘屏息凝视’什么意思？（2）体验屏息凝视10秒钟（3）结合插图感受猫的身心疲惫。（4）‘非···不可’体会到什么？（猫对工作认真负责，它等老鼠的决心、耐心，还有专心，联系生活鼓励学生像猫学习）4、拟人手法运用5、体会对猫的喜爱之情。抓住‘乖’‘出去玩不来，有人找’（明贬实褒）（三）、自主学习第二、三自然段。进一步理解猫的性格“古怪”。过渡：老舍如此喜爱猫，猫又如何对待主人呢？1、自主发现：自读第二、三自然段，找出猫矛盾的性格，体会猫的古怪。2、汇报交流，教师相机点拨，重点理解“蹭”“印？?小梅花”“丰富多腔”“无论？?也？?”等词句。体会其中流露出的作者对猫的喜爱之情，感受“猫亲人，人爱猫”，人与动物和谐相处的生活情趣，并体会拟人、比喻的写法。３、理解句子：引导学生想象，叫声背后有趣的故事：吃饱喝足——长叫听到主人召唤——干脆利落短叫要打架时——粗吼一声伸脖抓痒、蹭腿时——细叫（带着体验朗读）4、感受猫的胆小与勇猛。并指导有感情地朗读。三、明确写作方法：1、以第一自然段为例：领悟‘总分式’构段方式。2、运用具体事例写出了猫的性格特点。参考资料，少熬夜！四、小结同学们，人有百姓，这猫也有百姓呀！老舍先生家的猫真是古怪至极，但我们又分明从字里行间感受到一种并不古怪的东西在涌动，那就是老舍对猫的喜爱！老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的生活当中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，大家一起享受了人与猫其乐融融的这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。五、布置作业：1、摘录课文中你喜欢的句子。2、课后观察猫，找找有关猫的资料，跟同学们交流交流。3、观察身边的小动物，可记观察日记。六、板书设计：15猫老实贪玩尽职大猫——古怪高兴不高兴胆小勇猛小猫——淘气：玩耍、跌倒喜爱