幼儿园环境创设总结样例【精编5篇】

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幼儿园环境创设总结样例【精编5篇】因为各种需要,我们都会写大量的文章,范文是我们写作好参谋,好助手!广泛参考下载范文,无形之中帮助我们积累了很多素材,您平时有收集遇到过的心仪的范文吗?在这里,您不妨读读幼儿园环境创设总结范文,在此提醒您下载收藏,以方便参考下载!幼儿园环境创设总结模板篇【第一篇】20xx年我参加了吴江市远程继续教育学习,将近5个月的学习,对我来说受益多多。通过对《幼儿园环境设计》这门课程的学习,使我对幼儿园环境创设有了更新的认识,特别对以往幼儿园活动室环境创设进行了认真的反思。《幼儿园工作规程》明确指出:创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上得到发展。新《纲要》也明确指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。可见,幼儿园的环境创设,已成为幼儿教育的重要内容。人的发展与环境密切相关的,幼儿园环境创设越来越引大家的重视,布置好幼儿园的环境,对于幼儿的成长与发展是至关重要的。在以往的实践中,活动室环境创设往往是由老师设想和布置的,忽略了幼儿的参与,幼儿处于被动地受到影响的地位。通过这次学习,使我更深入理解幼儿在参与环境创设的过程会产生积极的互动效应,实现墙壁对幼儿的对话。《幼儿园环境设计》这门课程中指出:幼儿园应该就幼儿身心发展的特殊需要对环境进行有目的、有计划地创设,使之更加符合幼儿身心成长的特点,有利于幼儿的知识建构和生活经验的获取,有助于培养幼儿的观察能力、思维能力和创造能力。通过幼儿园环境中的造型、图案、文字、色彩、布局等启发幼儿的联想,影响幼儿的思想和行为,促进幼儿的身心全面健康地发展,从而使幼儿具有良好的道德品质和行为习惯。幼儿园环境创设的评析要求之一是师生共同创造。根据这一要求,我首先要转变思想观念,让幼儿按照自己的意愿和想法来设计创设活动室的环境,让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设,把墙面环境创设的主动权交给孩子,让幼儿成为环境创设的主动者。那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。比如在进行伞的世界这个主题活动时,在老师的启发下,师幼共同讨论墙面布置,然后有由老师布置大背景,由幼儿创作不同的伞面,将幼儿各种各样的伞布巧妙地组合在一起,再让他们互相欣赏,交流自己制创作的伞可以做什么,这样一幅丰富的主题墙完成了,孩子们兴奋极了,感受到了成功的喜悦。又如在鸟树的墙面布置中,教师可以造型高大的树干,幼儿则创作形态各异的树叶,同时教师还可根据主题内容,鼓励幼儿充分想象、自由表现,不断累加、丰富墙面内涵,此时环境中的作品在幼儿眼里,会如同己出,幼儿才能真正融入环境之中,环境也因为有了幼儿的参与而生机勃勃。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中,他们通过观察、构思、动手、交流,不但获得了新知识,同时发展了幼儿的语言表达能力、动手能力和创造能力。幼儿园环境创设永远是个新话题,环境的创设要有利于幼儿长期主动地参与,体现幼儿的创造性和审美情趣,使幼儿各方面的能力得到锻炼和提高,幼儿的自信心和胆识能得到培养。师幼、幼儿之间能彼此配合、协作,集体观念增强,合作能力得到提高。在今后的实践中,我要不断学习,不断探索,以幼儿发展为本,多关注孩子,抓住孩子的兴趣点,激发他们创设主题墙饰的积极性,多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想,给孩子提供适度的支持。还有做到主题墙面创设的内容根据孩子的需要不断丰富和变化,在创设环境过程中让幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息,使幼儿在与环境的互动中得到发展,充分发挥环境的教育作用。幼儿园环境创设总结模板篇【第二篇】为进一步加强东梁乡幼儿教育事业的稳步健康发展,提高幼儿园的办园水平和保教质量,东梁联校认真落实两个幼教法规和《幼儿园教育纲要指导纲要(试行)》精神,优化幼儿园环境教育功能,彻底提高我乡幼教整体水平,联校于20xx年3月开始了环境创设活动,现将20xx—20xx学年度第一学期幼儿园环境创设活动作一总结:一、整体环境东梁中心幼儿园设计科学、规范,二层建筑,分为大、中、小三个班。教室粘贴墙报,美化符合幼儿年龄特点,美观大方,集安全性、艺术性、教育性为一体。其中教室美化以“和谐、快乐、幸福、成长”为主题,富含农村幼儿园特色,富有童真、童趣,因地制宜,整个幼儿园环境净化、绿化、美化、儿童化、教育化。二、户外活动环境幼儿园外部设有办园标准,办学宗旨,园训、户外宣传栏,处处体现“以幼儿发展为本”的办园思想,具有深刻的幼儿文化内涵。教学楼前,绿柳垂荫,活动场地标准化硬化,人均活动面积符合有关等级标准。20xx年春,东梁村划拨出半亩地建造了幼儿沙坑,并提供3—4分地供幼儿种植,形成幼儿种植园。根据幼儿环境特点,村、县幼教办为幼儿配置了各种安全、适合其年龄特征的大、中、小型活动器械,供幼儿钻、爬、攀登、配合、翻滚等各类器械,种类丰富,初步满足了幼儿使用,所有华东器材安全、卫生、整洁,并由幼儿教师每天检查,记录再档。三、幼儿活动室布置幼儿活动室布置上,我们积极突出“快乐成长,幸福生活”主题,根据幼儿年龄特点和幼儿教材课程发展情况,灵活应用生活中一些废旧材料,制作与课本相适应的墙饰、吊饰,造型生动别致,富有创意,富含农村幼儿文化特色。如:指导幼儿作的《我们一家人》《我家的房子》等与生活实际相关联的一些特色画,极大地丰富了幼儿的个性,对幼儿提升创造力有机大的好处。1、中心幼儿园教师,热爱幼教事业,师德水平高,行为举止规范,仪表端庄,服饰适合幼儿年龄特点。教师对每个幼儿讲话以尊重、温和的,以微笑面对所有幼儿及家长。及时发现每个幼儿的创造和创新,予以鼓励和赞美,对待每个幼儿象对待自己亲身孩子一样,尤其重视对幼儿的心理教育和保护。2、中心幼儿园全体教师,积极带领全体幼儿参加幼儿园各项活动,教育全体幼儿宗教师长,懂礼貌,能正确使用礼貌用语,并具有良好的生活、卫生习惯。中心幼儿园幼儿已初步能用普通话清楚地表达自己的意思,会使用连贯语言与成人、同伴交流。真正使幼儿活动“一日优”落到了实处,防止和杜绝了“成人化”“保姆化”倾向。幼儿园环境创设总结模板篇【第三篇】幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。同时,还强调:充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。我们认识到环境不再是美化、绿化、儿童化等外在的装饰,而是教师为幼儿准备的,满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境,开始创设环境教育幼儿,使幼儿在积极主动与环境交互中得到身心和谐发展。一、家长资源的利用在主题活动中,家长资源是不可缺少的。让家长参与幼儿园教育,走进幼儿园,充分利用家长资源已是当今幼儿园教育不可缺少的一部分。我班充分调动家长的积极性,利用家长资源组织了一系列活动,取得了令人满意的效果。在主题活动中,家园活动,不仅增进了亲子关系的交流,而且孩子们还亲自感受到了爸爸妈妈对自己的爱,还体验了爸爸妈妈劳动的辛苦的辛苦,同时学会了和同伴来分享,体验了分享的快乐。理解爸爸妈妈对自己的关心、爱护,同时学会了关心、感激、回报爸爸妈妈的爱充分利用了家长资源,使孩子在家、园的一致配合下幸福、快乐成长。二、区角活动环境的创设。本学期准备开展六个区角:图书角,表演区,玩具区,动动手,展览区,数学区。首先,在每个区角我们应该设计区角的标识,让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次,根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合随着主题的改变而适当增减材料。第一个主题《快乐小天地》,在墙饰上布置亲情树,设置我的爸爸专栏;在动动手区提供彩色卡纸剪刀彩笔等物,给爸爸妈妈做面具;在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等,鼓励幼儿进行角色表演。在想一想区提供一些迷宫图,提供画有5以内点子的卡片及相应数量的物品卡,让幼儿摆放等。第二个主题《奇妙的身体》在墙面上布置巨型娃娃,并将娃娃的脸部五官准备好幼儿可以随意粘贴。在动动手区提供五官的图卡引导幼儿画一画自己的自画像。展览区区提供拼图与配对卡等。第三个主题《车来了》请幼儿带自己家的各种小汽车,挂一些汽车的图片请幼儿自主观察各种各样的车。在图书区摆放有关车的图书并请幼儿互相说说自己看到的车。在动动手区收集物品幼儿制作车。提供不同质地的纸幼儿制作大炮,感受比较不同材料制作的车。在玩一玩区提供斑马钱及小型汽车幼儿自主玩红灯绿灯变变变的游戏。第四个主题《我会讲故事》这个主题主要关注幼儿的看与说。因此在图书区和表演区以及展览区都是重点区域而其他的三个区角是我们的常规区。三、家长园地的创设。在家长园地墙饰的布置中,我布置了五本书的形状,每本书代表一块主要内容有主题说明、一周活动计划、宝宝需要、保健育儿知识、表扬栏。我们老师定时更新家园版的内容。其中育儿知识是一月一换,一周活动在线、宝宝需要、表扬栏三个版快是一周一换,主题说明以主题实施时间而跟换。本学期的环境创设主要以这三方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。幼儿园环境创设总结模板篇【第四篇】幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境,促进幼儿的个性发展,能陶冶性情,发展智能。我班的幼儿年龄均在5——6岁之间,在这时候的孩子表现为好奇、好问、好学,有意注意开始占明显优势。凡事都爱围着讨论,问个为什么,更爱参与其中。5——6岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色彩,传达内心的愿望和情感,向人们述说自己的存在。利用这一特点,我班的环境创设都从孩子的角度来考虑,尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。根据以上总的指导思想,我班的环境创设总目标为:1、创设与教育相适应的优良环境,能满足幼儿的需求和兴趣,对幼儿能起良好的潜移默化的作用。2、通过环境的创设,激发幼儿的想象力,在艺术欣赏中进行艺术创作。3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。一、楼梯墙饰楼梯是孩子们每天经过的地方,利用他们的无意注意,引起他们的求知欲,获得知识,获得美感。现在的季节是冬天,那冬天的小动物是怎样过冬的呢?幼儿对这个问题很感兴趣,我们利用废旧物资做出一幅墙饰“动物过冬”目的是告诉幼儿各种动物是怎样过冬的,增加幼儿的百科知识。同时节约了开支,又可使墙饰更加丰富多彩。二、走道的墙饰创设走道墙饰是以幼儿的作品为主,内容紧扣美育活动内容,有绘制的、有点画的还有涂色的,我们称它为“幼儿天地”如:“圆弧的世界”利用各种弧线,巧妙设计各种图画,为孩子们创设一片想象的天空。看,时而游来一条红艳艳的大鲤鱼;时而是可爱的小鸡破壳而出;时而飞来一只漂亮的小鸟……在圆弧中创作各种图画,既有趣、又生动,同时锻炼幼儿用各种水彩进行涂色。“我的好朋友——计算机”目前计算机是时代进步的一个标志,平时幼儿在家都接触过计算机。但作为一个系统的知识,幼儿又似懂非懂,结合近期教学主题“我生活的时代”我们在墙上绘制出一幅有关计算机的知识画,系统介绍计算机的组成部分,特殊作用及简单的操作方法,培养幼儿对计算机的兴趣。三、室内墙饰创设活动室是幼儿学习、生活的主要场所,墙饰布置重点是特色化和主题化。我们根据本班的年龄特征,阶段性教育目标和本班兴趣活动特色,与幼儿一道创设出直观的、形象的、具体的、可感知的教育环境,限度地调动幼儿的学习兴趣。如“未来城市交通新貌”结合主题教育目标,在幼儿了解空中、陆地、水上交通工具的变化过程和作用后,发挥幼儿丰富的想象力、创造力,通过自己动手设计出未来的车、船、飞机建成一座未来城市新貌。我们充分让幼儿动脑、动手,给幼儿能力的表现提供了充分的机会,培养幼儿的自信心,并获得成功的体验。四、区域创设1、语言区目标:在丰富的语言活动中,进一步提高听、说、读、讲的兴趣。发展幼儿语言的联想能力及创造能力。内容:字卡、拼音卡、量词练习、交通标志、现代电器时代、尾巴的故事、讲述——树的作用2、计算区目标:通过试题操作,看图计算,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