五年级语文教学反思通用5篇

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参考资料,少熬夜!五年级语文教学反思通用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级语文教学反思通用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级语文教学反思【第一篇】一、个性化阅读,让课堂绽放活力新课标明确指出:“阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。个性化阅读要求教师重视、珍视阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,即条件、氛围,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台,以提高阅读的质量。在教学童谣这一部分时,让学生自由去读文中的三首童谣,想想你觉得可以用怎样的方式去读?学生读得方式很多,用活泼的语气读,用舒缓的语气读,用拍手的方式读等等再由此想到小时熟悉的童谣。由熟悉的童谣感受到童谣带给自己的快乐,想到母亲带给作者的启蒙,这既是对文本本身的迁移,又是对自己情感的迁移。诵读童谣洞开学生的心门,引领学生到达了情感彼岸,教学点化和润泽了学生的情感,使得课堂绽放出朝气蓬勃的活力。二、有效的课外补充,让课堂延续生命。语文教学具有巨大的弹性,诸如时代背景的简介、知识的补充、信息量的拓展,这就要教师充分利用教材本身提供的可实施德育渗透的`广阔空间,把握时机,精心设计,圆满完成预期的目标。在教学完课文后,我又出示了《月光启蒙》的部分原文,并深情并茂地娓娓读来。“……母亲患了老年痴呆症,失去了记忆。我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼、慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来赶什么,甚至不知我是谁。不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面。……”课文中慈爱聪颖的母亲与此时痴呆傻笑的母亲形成了强烈的对比,这种反差冲击着学生的心灵,唤起了学生的生命激情和自由感受。这样不仅让课堂充满活力,更延续着生命。五年级语文教学反思【第二篇】本学期我继续担任五年一班的语文教学。对于五年级,这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不一样,高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文资料,体会思想感情。所以,阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。教学方法由“教师的教为主”变为“学生自主学习为主”。在半学期来的教学中我是这样做的:“以学生为主,以自学为主,以读书为主”。一、以学生为主参考资料,少熬夜!教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中,学生应处于主体地位,教师对学生的学起主导作用,教应为学服务。“学起于思,思源于疑”,任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知。“小疑则小进,大疑则大进”。发现问题提出来,即是思维活动的表现形式,也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号,这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心,要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望,由“要我学”转变为“我要学”。所以,在授课前我先让学生读书自学,提出疑难困惑。然后根据教学大纲和教材的要求,结合学生的实际需要来组织教学,这样使教学的主观性和盲目性减少,更具有针对性,实效性增强。二、以自学为主让学生自主学习,有利于培养学生的良好的读书习惯,习惯是人才素质的标志。良好的习惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培养学生阅读的潜力和良好的读书习惯。“边读边想”是一种良好的阅读习惯,也是阅读的一种好方法。要求和激励学生质疑,可促使学生在读书的过程中,脑子转起来,思维活起来。“学而不思则罔”,要感悟资料,就务必一边读一边想,一边领会一边揣摩。否则读了之后,脑子里仅有一片空白,没有什么收获。仅有做到了边读边思,读后才有获。同时可培养学生品读语言文字、咬文嚼字,悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践,并逐步内化成阅读潜力。三、以读书为主《语文课程标准》提出“语文教学要以读为本”。所以在阅读教学中,主要以读书为主,让学生在读中感悟。引导学生展开品读、探究,理解课文资料,感知课文的主要资料,体会课文表达的思想感情,品味、揣摩语言文字,理解语言文字的内涵,领悟语言文字的表达方法和技巧。同时注重朗读指导,采用多种朗读形式指导学生朗读,高年级较适合的方法是“默读”,默读有助于思考,读思结合。将朗读与评价相结合,有机地引导学生有感情朗读,使朗读取得好的效果。在教学中还出现一些问题需要我们去解决,我将在教学实践中继续探索、研究,解决教学中出现的问题,总结出更好的教学方法,把复杂的语文教学工作做得更好,更全面。可是,在教学中也有几点问题值得反思:一、作文指导不够充分作文是需要教师透过创设的情境,使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒,用自我的语言表达自我的思想,让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见、听而不闻,因而写作起来部分孩子很困难,觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙,许多发明创造都是从联想开始的。联想对参考资料,少熬夜!排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想潜力既是整个语文教学的一项任务,也是提高作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪。与他们的。联想潜力薄弱有必须关系。从多角度有体裁上的、资料上的、主题上的。许多事实证明,变换角度能导致发现和创新。多角度作文能够培养学生多角度思考的潜力,使学生山想象丰富,学会全面地考察事物。二、批注式阅读抓得不实批注式阅读教学,其目的是提高学生的阅读潜力,掌握阅读方法,提高学生的自学潜力、深入理解潜力,从而培养孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实,中下等生批注得很肤浅,不够深入,在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读潜力的培养。小学五年级语文的教学反思【第三篇】忙碌了半个多月的现场会终于结束了,本以为自己会很放松。可是,心里有一种说不出的沉重,静静的躺下来想想自己参与现场会的整个过程,发现自己的身上真的有很多的不足,从语文团队的集体备课的组稿,到《爷爷的压岁钱》一课的讲解,虽然自己用了很多时间和经历,可是并没有达到预想的效果,就像郝老师说的,自己并没有沉下心来去研究课,遇事过于浮躁。特别是在《爷爷的压岁钱》一课,觉得自己在教学方面还存在着很多的缺失。我在第一次设计《爷爷的压岁钱》时,我是把爷爷将压岁钱放在三个地方作为主线,让孩子在小组中去读,去找爷爷说的话,然后,以小组为单位进行汇报,在汇报时进行点拨。这是我在平时的常规课中的讲法,我是把所有的任务都推给了学生,我觉得这样的课堂我是很轻松的。可是自己心里没有底气,因为我不知道孩子在课堂中会生成什么,还是有些怕不能很好的驾驭课堂。而且总是觉得这样的设计没有抓住中心,没有体现语文中的词语。但是在郝老师的指导下,有了对第一段的指导,我沉下心来,认真的研读课文,才发现自己的不足,设计的环节再完美,我们还是要挖掘课文,特别是在最后一段的设计时,由于课堂时间关系,讲完前三个环节,最后一段不知道该怎样设计时,我又把课文重新的读了几遍,最后在爷爷把压岁钱放在我身上时,我是这样设计的:靠养几只鸡卖零花钱的爷爷对我说:;对土地一往情深的爷爷希望我没上过什么学,识不了几个字的爷爷,但却用自己的实际行动证明生活艰辛的爷爷希望我;通过这个环节的设计,孩子既说出了爷爷对母鸡、对土地和对我的希望,同时把爷爷的三次压岁钱放在三个不同的地方这三个主线连在了一起,而且说出了爷爷想说而未说出的话。我觉得这个环节的设计,是自己通过郝老师指导第一环节的指导,以及研读文本之后才进行的设计。在本结课后两个环节的设计中也有很多生成问题,孩子们能够表达出来,但是自己在教学本节课时并没有将领导的意见参考资料,少熬夜!融合到自己的课堂中,特别是自己的心里素质还需要磨练,遇到问题不能急躁,在今后的工作中,我也会在反思中总结,不断地提高自己的语文素养,平时的课堂中就锻炼自己,我还会把提高孩子的语文能力作为重点工作来抓,让我的每一个孩子在课堂上敢说,会说,并且真正的利用语文学科的工具性来教育孩子,在课堂中挖掘每篇课文的育人点。五年级语文教学反思【第四篇】一、课内知识的掌握。很都老师认为,学习课文就是为了了解课文内容,其实课文教学是一种方法的传授,怎样阅读,怎样写作,都藏在课文教学中,如果只是把课文读熟,那是远远不够的,我们可以把他当做是一个阅读解剖题,对一个问题进行研读,我们可以把他当做作文范文来教学,课文只最好的资源。这样就要重视学生的课前预习。也就是说在老师上课之前,学生自己学习一下课文,在预习中要尽量主动地解决问题,把不懂的问题让学生记下来,在上课时跟老师、同学一起学习讨论。这样有利于更深层次的挖掘。二、注意课外积累。适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张学习阶段,我们不可能再有大量的课余时间进行阅读,因此,阅读时要有选择。学生应广泛浏览各种书籍和报纸杂志,从电视、广播、网络上获取信息,并有条理的做下笔记。要关心社会生活,了解社会动态,使自己的思想要不断进步。这样不仅能使学生积累更多知识,更能丰富学生的生活。三、加强写作训练。学生学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空,是写不出好文章。除此之外,注意观察生活、感悟生活,坚持不懈的记日记,有感而发的写随笔,都是帮助学生写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改,也可以请教老师、同学的意见,精益求精。五年级语文教学反思大全【第五篇】教学目标:1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。通过口语交际和习作活动,培养对家乡的热爱之情。2.能与同学就活动主题进行商讨,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,及自主合作的参与意识。3.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力,能大胆发挥想象,运用平时积累的语言,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。练习修改自己的习作。教学重点:通过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。教学难点:参考资料,少熬夜!根据主题策划活动,列出节目表,并分组进行实践活动,在倾听与合作中活动,表演活动方案,培养学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力,进一步交际与习作的效率。教学准备:⒈收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等。⒉了解班级同学的特长,以便策划活动。⒊通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验。课时安排:3课时教学过程:第一课时(口语交际)一、激情导入,激发兴趣⒈俗话说得好:一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句举头望明月,低头思故乡来表达自己对家乡的思念,露从今夜白,月是故乡明。家乡,是一个不管什么时候,一想起就会让人感到亲切的名字。乡情,乡思,乡愁,乡音,家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。叶落归根告老还乡乡音无改鬓毛衰,古往今来,人们用各种形式和行动,表达着同样的情感——对故乡的依恋和热爱。你收集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲?〔教师要以饱满的情感,引出本次活动的主题浓浓的乡情,激发学生参与表达的欲望。〕⒉学生交流课前收集的相关资料。二、畅所欲言,抒发情感1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。2.现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。⒊小组交流讨论⑴明确小组讨论的内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩。⑵重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流,给予指导,可以提示采取朗诵诗词,演唱歌曲、家乡画展、我做家乡小导游、课本(诗词)剧、编小报等形式进行活动。〔活动的形式,最好符合学生实际和当地实际,有利于学生积极参与。〕⑶根据课前自己收集的资料,选择一个活动方案,选择合作伙伴进行小组学习,彩排活动内容。⑷小组具体商量内容、分工等事宜,并以小组为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