笔算乘法教案【推荐5篇】

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参考资料,少熬夜!笔算乘法教案【推荐5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“笔算乘法教案【推荐5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《笔算乘法》教案【第一篇】教学内容:教科书第74页例1,练习十六第1~4题。教学目标:使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。教具、学具准备:有关的多媒体课件,整捆和单根的小棒。教学过程:一、提出问题课件演示例1的情境图。画外音:元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。从这幅图画中,你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?引导学生提出:他们每人都有一盒彩笔,每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢?先请同学们估算一下,3盒大约有多少枝彩笔?教师提问:如果我们要知道准确的枝数,该怎么办呢?小精灵问了:怎样算一共有多少枝彩笔?二、探讨交流请同学们说一说:(1)用什么方法计算?怎么列式?(2)12×3表示什么意思?(3)这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?教师提问:这道题该怎样算呢?让小组内每个同学先思考3分钟,在纸上算算看,能不能算出来。也可以摆出小棒(或其他学具)或画画图等。如果能想出几种算法的,就把几种算法都写出来。算完以后,在小组里交流,把自己的算法说给同组的其他同学听。小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回了解各组的情况,尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法,教师将其板演在黑板上。三、分类评价教师提出要求:现在同学们想出了这么多种算法,我们能不能把这些算法分分类,看看一共有几种思路。估计学生的算法可能有如下几类:1.摆学具求得数。参考资料,少熬夜!引导学生摆。因为一个因数是12,所以一行摆1捆零2根;因为另一个因数是3,所以摆3行,一共摆了3捆零6根,也就是得36。2.画图求出得数。3.连加法。12+12+12=364.数的分解组成。10×3=302×3=630+6=365.拆数法。(转化成表内乘法)8×3=24或7×3=21或6×3=184×3=125×3=1518+18=3624+12=3621+15=36评价各种算法,组织学生议论,每一种算法是怎么算的,各有什么适用范围。1.摆学具和画图也是一种很好的方法,但我们学了数学以后就应尽量使用计算的方法来算。2.根据乘法的含义用连加的方法也是可以的,但是如果因数的个数比较多,算起来就比较麻烦。3.把一个因数分解成几个十和几个一,分别与另一个因数相乘,再把几个乘积加起来。这种方法不管因数是几都能算。4.把一个因数拆成几个一位数,再分别和另一个因数相乘,然后把几个乘积相加,这种方法不管因数是几也都能算,但有时也比较麻烦。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。四、介绍竖式从刚才议论的结果来看,用数的分解组成方法来算比较简便。那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢?下面就请大家打开课本第74页看看小英是怎样列出乘法竖式的?课件一步一步展示竖式的书写过程,突出书写的步骤和书写的位置,边演示边说明。如果没有电脑设备,也可板书。先出示有部分积相加的竖式,再出示简便竖式,并说明为什么可以写成简便竖式。学生在练习本上完成“做一做”的三题,教师巡视了解情况。如有发现错误,指导订正。五、巩固练习。学生完成练习十六的作业。每道题先让学生估算,然后再用竖式计算。第1题让学生独立完成后,说说为什么是用乘法计算。第2题让学生独立完成后,同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第3题让学生独立完成后,再交流这道题有哪几种算法。六、小结(略)笔算乘法教案【第二篇】教学内容:参考资料,少熬夜!教材74-75页例1、“做一做”,练习十六的1-4题.教学目标:1、让学生积极参与到课堂学习中,经历笔算乘法的整个过程,运用知识的迁移,最终掌握笔算乘法的计算方法。2、培养学生良好的学习习惯,熟练计算不进位的多位数乘一位数。3、能运用所学知识解决简单的日常生活中的数学问题。教学重难点:理解列竖式计算多位数乘一位数的算理,掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。教学过程:1、复习旧知识口算:10×420×340×72×702、导入新课教师:新年很快要到了,小新、小红、小雪都想亲手画一张画送给他尊敬的老师,大家请看图:(学生观察课本中的插图,说说都看到了什么。)3、学习新课①教师提问:图中3个小朋友共准备了几包彩笔?每包彩笔是几枝?(让学生观察后,指名回答,教师板书)教师提示:图中小精灵有一个问题——怎么样算一共有多少枝彩笔呢?同学们能不能帮上忙?试着列式。(让学生充分思考后列式,教师可到各组检查,并汇报列式情况,同时要求说说自己的想法,可能出现情况:12+12+12;(理由:3个12共多少就列加法)教师板书:12×3(引导学生说理由:几个几的简便算法,可以列乘法算式)②教师:让我们来探究12×3的结果是多少?也许有些同学们有了自己的想法,请同学分组交流下自己的想法好吗?(让学生讨论、交流,教师可到各组了解同学们的想法,最后汇报)第一、12×3就是3个12啊,加起来就知道结果是多少了;第二、12×3可以看做10×3与2×3的和。③教师:经过讨论、交流后,让我们来列竖式看看如何计算出12×3的积:(教师板书示范)12×3—————36教师强调列竖式时要注意以的问题:1、相同数位的数一定要写对齐;2、,用一条分隔线把两个因数与积分开;引导学生小结计算方法:多位数乘一位数的竖式的计算方法:用第二个因数与第一参考资料,少熬夜!个因数各个数位上的数分别相乘;一般从个位开始。我们先算2×3;再算1×3;教师提示:根据上面的分析,应该是10×3,而这里怎么变成了1×3了?其实,只要大家认真观察下现在的1的位置大家就明白了。(十位上的1就是10)在横线下面该如何写下计算的结果呢?让同学们练着写写,并说说算式。多位数乘一位数的竖式的计算方法:用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘;一般从个位开始。4、巩固练习:①比一比谁做得又准又快:12×421×314×4②用所学知识解决生活问题:学校买来3筒羽毛球,每筒有15个,一共有多少个?5、总结:今天我们学习了多位数乘一位数的竖式计算方法,这是我们今后计算乘法算式很好的方法。希望大家回去好好练练,做到能熟练、规范的列竖式计算出多位数乘一位数的结果。6、布置作业:完成练习十六的第2—4题。板书设计12×3—————36用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘;一般从个位开始。《笔算乘法》教案【第三篇】教学内容:教材第21、22页练习四第12-18题。教学目标:通过练习进一步掌握一个数乘一位数的乘法口算和笔算的方法,更加正确、熟练地口算和笔算。教学准备:练习四第12题的口算卡片、情景图。教学过程:一、口算练习1、口算(1)30×550×4600×84000×2口算时让学生说说是怎样想的。指出:口算一位数与整十、整百、整千乘的数,只要想几个十或几个百、或几个千乘几,就恩能够很快地算出结果。(2)2×2413×34×122×240130×34×120口算时要求直接口答加法算式和得数。参考资料,少熬夜!指出:口算一位数与几十几或几百几十乘,可以把几十几或几百几十按数的组成分解,再分别和几相乘,然后把两部分的积相加。(3)4×6+23×5+32×9+45×7+62、口算第12题。出示口算卡片,指名学生口算。二、笔算练习1、练习四第13题第一行。学生独立进行计算,请个别学生板演。集体订正时,让学生说说你是怎样算的?笔算时要注意些什么?2、练习四第14题。先估计每一题的积大约在哪两个数之间,再计算。3、练习四第5题。(1)分小组进行比赛:事先在纸上写好算式,让小组进行接力赛,看哪一组算得又对又快。(2)提醒学生注意乘法与加法计算时的不同。三、应用题练习1、出示果园情景图。(1)要求苹果采了多少筐,你会列式计算吗?(2)学生独立列式并集体订正。(3)梨比苹果多采了25筐,梨采了多少筐?学生列式计算。(4)你还能提出哪些问题?四、课堂作业练习四第13题第二行、16题第一行、17、18题。《笔算乘法》教案【第四篇】教学目标:1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法,能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。3、经历多次进位乘法的计算过程,体验数学知识的广泛应用性,培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。教学重点:多位数乘一位数的笔算方法。教学难点:多次进位教学过程:一、问题导入1、口算4×2+9=7×5+5=5×3+7=5×5+6=6×9+8=9×4+5=2、笔算58×7=156×4=253×5=参考资料,少熬夜!二、自主探究1、完成第8题:让学生列竖式计算,教师巡视,发现问题及时纠正。2、完成第9题:改错题,先检查,判断,然后把错题改正过来。3、完成第10题:先读题分析,然后列式解答。三、巩固拓展1、第11题:读题,讨论怎样求第4辆车要坐多少个同学?你能想出多少种方法?然后让学生分步解答。2、第12题:读题分析题意要求合唱队有多少人,必须知道哪两个条件?怎样求乐队人数?3、第13题:指导学生观察各题的因数与积有什么特点,找出其中的规律。四、梳理整合1、这节课你学会了什么?有什么收获?2、完成练习册第57页三年级下册《笔算乘法》教案设计【第五篇】教学目标1、让学生经历尝试、学习两位数乘两位数的笔算过程,理解算理,掌握笔算的方法。2、通过合作学习的方式,相互评价,培养创新意识和实践能力,增强合作意识。3、在探索算法与解决问题的过程中,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用家价值。教学重点理解两位数乘两位数的笔算算理。教学难点在交流合作中,探索解决问题的多种方法。理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数所得的积表示多少个“十”,因此乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学过程:一、触摸旧知,引入新课。1、老师要买2套书,一共有多少本?提问:怎样列式?2、老师要买10套书,一共有多少本?怎样列式?提问:在解决这两个问题时,我们用到了什么旧知识?3、如果老师要买12套书,一共有多少本?生列式并说意义。提问:这是一道什么样的算式?这就是我们今天要一块来解决的新问题。揭示并板书课题。二、自主探究,理解算理。参考资料,少熬夜!1、探究14×12的笔算。(1)、回忆2×14的计算过程,并说出意义(2)、小组探究10套书在竖式中怎样表示(3)、汇报展示。2、错例辨析,突出重点。师把在巡查过程中错的竖式板书到黑板上。着重讲解竖式,学习笔算的算理。当生指出错误的竖式出错点后,请一名基础较好的同学复述乘的顺序及第二个因数十位上的1去乘第一个因数的对位知识:先用第二个因数个位上的2分别去乘14,8写了对着个位,再用第二个因数十位上的1分别去乘14,10乘4得4个十,所以应把4写了对着十位,10乘1个十得1个百,所以1写在百位上。第二次乘其实是算10个14是140,140末尾的“0”在和8相加时写不写都不会影响个位上相加的结果,所以这里的“0”可不写。引导学生把题目补充完整。3、同学们自由说说笔算两位数乘两位数的计算过程三、巩固练习1、寻找位置(把相乘的结果放在正确的位置里)2、火眼金睛3、列竖式计算23×1333×3143×1211×2212×4432×13四、总结学法。这节课我们学了什么知识?我们是怎样学会这些知识的?五、课堂作业练习十(第5、6题)六、板书设计。

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