《扇形统计图》教案教学设计(4篇)

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参考资料,少熬夜!《扇形统计图》教案教学设计(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《扇形统计图》教案教学设计(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!扇形统计图教学设计【第一篇】一、复习引新1、复习旧知提问:在简单的统计里我们学习过哪些知识?其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?2、引入新课出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等出现的扇形统计图,说明:这些也是一种统计图,叫做扇形统计图。板书:扇形统计图二、教学新课1、出示P76的扇形统计图。提问:(1)图中的这个圆被分成了几部分?每一部分的图形是什么形状?(2)这个圆表示什么面积?我国的国土面积按地形分,被分成了几类?(3)从这个图中还能获得哪些信息?教师揭示扇形统计图的含义,并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量,圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。说明:我国国土总面积有960万平方千米,可以算出各类地形的面积分别是多少。学生用计算器算出各类地形的面积后,可启发学生把算出的各类地形面积相加,看结果是否等于960万平方千米,以达到检验的目的。2、小结扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量之间的关系。3、做“练一练”第1题。提问:统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思?让学生计算书上的前2个问题。指名口答结果。最后提问回答。4、做“练一练”第2题。提问:观察统计图,你能了解到哪些信息?在班级里交流。三、巩固练习1、完成练习十五第1题引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较,再交流。2、练习十五第2题组织学生交流。3、练习十五第3题可利用中国地图先让学生说说我国这几个海域的大体位参考资料,少熬夜!置,再让学生对照统计图说说体会。算出各海域的面积后,也可让学生通过求和以达到检验的目的。四、小结通过今天的学习,你对扇形统计图有了哪些认识?五、课堂作业补充习题相关练习扇形统计图教学设计【第二篇】教学内容:教科书第106~107页,例题及“做一做”。教学目的:认识扇形统计图的特点和作用,能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。教具准备:多媒体电脑,投影。学生准备:课前收集自己一天内的作息时间安排情况的相关数据。收集家中一个月支出情况的相关数据。教学过程:一、情境导入,激发兴趣1、(投影出示主题图)谈话:同学们喜欢什么运动项目?我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况呢?2、数据收集和整理:请一名学生做主持人,统计全班最喜欢的各项运动项目的人数。(教师利用word,直接生成条形统计图)二、对比分析,生成新知1、观察条形统计图,你从中得到了哪些有用的信息?2、从条形统计图中,还有哪些信息不容易表示出来?引发学生思考,从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。3、生成扇形统计图(教师利用word,直接由条形统计图生成扇形统计图。)引导学生观察从扇形统计图中,你得到了哪些有用的数学信息?(学生根据直观观察,发表见解)4、根据统计图上表示的情况,你对我班同学有哪些建议?5、回顾知识生成,归纳扇形统计图的特点和作用。6、做一做:(投影出示)自主看图,说一说,你从图中得到了哪些有价值的数学信息?根据题意自主计算,全班订正。三、知识应用,解决问题1、练习二十五第1题:自主看图,说一说李明同学一天的作息安排是否合理,从中你能提出哪些合理化建议。拿出课前收集到的自己一天的作息时间安排,与李明同学的进行对照。先在小组内同学交流,再在全班交流,说一说,怎样安排时间才合理,才能做到劳逸结合。2、练习二十五第2题:自主看图,说一说,从图中得到哪些信息。自主根据给出的条件计算出各项支出金额。根据课前每人收集到的家庭一个月支出情况,在组内交流,参考资料,少熬夜!教师可选择几个同学的数据制成扇形统计图进行展示。使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱,激发学生对父母、对家庭的爱。四、总结概括,拓展应用1、请同学总结扇形统计图产生的原因及特点作用。2、多媒体展示收集到的扇形统计图,拓宽学生视野,培养创新精神。扇形统计图教学设计【第三篇】教学内容:人教版小学数学六年级上册第106—108页教学目标:1、知识目标:通过对本班学生喜欢运动项目的数据分析,让学生体会到统计图的不同作用。初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系,能从图中读出必要的信息,为决策服务。2、能力目标:通过扇形统计图中数据的分析,提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。3、情感目标:在一系列的练习活动中,让学生认识到数学来源于生活,并反过来指导生活,以及健康知识教育。教学重点:了解扇形统计图的特点、作用和意义会读扇形统计图教学难点:理解扇形统计图的特点和作用。教学手段:多媒体教学方法:自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法教学过程:一、谈话引入,引导分析1、谈话引入师:同学们,明天我校要开展什么活动?生:(运动会)师;对,那你们都参加了那些项目呢?谁来说说?(生回答)师:同学们都参加了这么多的运动项目,说明咱六(2)班的同学们都非常的喜欢体育运动。2、出示调查数据表(出示课件):六(2)班喜欢的项目统计表项目足球跳绳踢毽乒乓球其他人数1779632师:请看屏幕,这是课下老师给咱六(2)班同学所喜欢的运动项目作的一个统计表。谁能给大家大声地说一下,你从参考资料,少熬夜!这个表中知道了哪些信息?生:我从这个表中知道了六(2)班喜欢足球的有17人,喜欢跳绳的有7人,喜欢踢毽的有9人,喜欢乒乓球的有6人,喜欢其他项目的有32人。师:从这个表中可以知道六(2)班一共有多少人?(生答:71人)2、观察条形统计图,揭示课题师:从这个表里,我们只能知道喜欢各种运动项目的人数。如果我们要一眼就非常直观地看清各项目的数据情况,我们还可以将这个统计表设计成什么图?生:统计图师:好,现在我们把它制作成一个条形统计图(出示课件):条形统计图师:你能从这个条形统计图中知道些什么?生可能回答:1)我知道了喜欢“其他”运动项目人数是最多的有32人。2)我知道了喜欢乒乓球的人数是最少的。3)我知道喜欢足球的有17人,喜欢乒乓球的有6人……师:简单地说,从条形统计图中,我们可以看出各部分数量的多少。如果我们想知道喜欢乒乓球的人数占全班总人数的百分比,用条形统计图还能直观地表示出来吗?(生:不能)师:今天,我们就来认识一种新的统计图—扇形统计图。师板书:扇形统计图二、探求新知(一)新知引入1、我想知道什么师:从这个题目中,你想学到哪些知识?生可能回答:1)扇型统计图有哪些特点?2)扇型统计图怎样看?3)什么叫扇型统计图?4)怎样作扇型统计图?5)扇型统计图有什么用处?它与我们学过的条形统计图有什么不同?2、算一算师:同学们真好学,想知道的可真多啊!但是今天这节课我们只要求了解扇形统计图的特点,会看扇形统计图以及它的作用。对于怎样作扇型统计图我们这节课不要求掌握,它的画法在以后的学习中将会学到。现在就让我们一起来认识认识,好吗?首先老师想请同学们算一算喜欢各运动项目的人数是全班总人数的百分比。请一组的同学算一算喜欢足球的人数是全班总人数的百分之几;这二组的算喜欢跳绳的,三组算喜欢踢毽的,四组就算喜欢乒乓球的。做得快的同学可以算一算喜欢“其他”类的参考资料,少熬夜!人数占全班总人数的百分比。(生动手计算,教师巡视)师:除不尽的一般保留(三位小数),应除到第(四位)。生汇报,教师板书:足球:17÷71≈=%跳绳:7÷71≈=%踢毽:9÷71≈=%乒乓球:6÷71≈=%其他:32÷71≈=%师:刚才同学们算出了喜欢个运动项目的人数占全班总人数的百分比,现在我们用一种新的扇形统计图把它表示出来看看应该是怎样的,好吗?(二)探求新知1、认识扇形统计图的特点(出示课件):扇型统计图师:谁知道它为什么叫扇型统计图?生:它是由不同大小的扇形构成。师:这个扇型统计图由几个不同大小的扇形构成?生:五个。师:(指着足球那块扇形)这块扇形表示什么?生:表示喜欢足球的人数占全班人数的百分之几?师:你是怎么知道它表示的是足球的?生:因为右图告诉了我们红色指的是喜欢足球的。师:紫色表示什么?……(生回答)师:不同的颜色表示不同项目喜欢的人数,所有颜色合起来表示什么?(全班总人数)它表示多少?生:单位“1”(回答不上,就小组讨论)师:我们用整个圆代表单位“1”,表示全班的总人数。师:%是指什么?%?……(生回答)师:从这个扇形统计图中,我们能清楚地看到什么?(生自由说)2、对比分析师:扇型统计图与我们学过的条形统计图的特点有什么不同?生可能回答:扇型统计图能直观看出各部分数量同总数的关系,而条形统计图能更清楚看出各部分数量的多少。扇形统计图教学设计【第四篇】教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(青岛版)六年级下册第66-69页。教材简析:《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的,是小学阶段统计知识的完成阶段,是下一学段学习统计知识的基础。参考资料,少熬夜!教学目标:1、认识扇形统计图,知道扇形统计图表示的意义,了解扇形统计图的作用。2、经历数据的整理、描述和分析的过程,感受统计在现实生活中的作用,发展统计观念。教学重点:1、认识扇形统计图,知道扇形统计图表示的意义。2、了解扇形统计图的作用。教学难点:经历数据的整理、描述和分析的过程,感受统计在现实生活中的作用。教学准备:预习提纲、信息窗情境图、限时作业。教学过程:一、师生谈话,导入新课谈话:同学们,在20xx年北京奥运会上,我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩,共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌,以获奖牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。其中,你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻?学生畅所欲言,谈谈对观看奥运比赛的感受。谈话:是啊,每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的,都来之不易。(出示信息窗1的教学挂图)这就是第29界奥运会我国体育代表团金牌榜。仔细观察这些数据,你能提出什么数学问题?学生根据信息提出问题,可以是计算方面的,也可以是和统计相关的。谈话:老师也给你们提个问题:各种项目获金牌的情况怎样?你能用学过的统计知识来描述一下吗?学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题,教师应该给予鼓励。二、合作探究,构建新知(一)描述数据。1.谈话:在绘制统计图之前,我们先应将数据分类整理一下。学生小组合作,将信息表中的数据进行分类整理,并完成教师提供的统计表。(教师在此说明:水上项目包括:跳水、游泳、划艇等;重技类项目包括:柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。)2.学生回顾学过的统计知识,将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。(大部分学生可能会用条形统计图表示来。)汇报交流,教师展示学生绘制的条形统计图。教师引导学生发现:用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。3、谈话:怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几?我们还可以用扇形统计图来表示。(出示教材68页的扇形统计图)教师结合教材简要介绍扇形统计图:扇形统计图是用整个参考资料,少熬夜!圆表示总数,用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。(二)分析数据。谈话:扇形统计图中的这些数据表示什么意思?学生小组交流,互动讨论。明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几。例如:射击%表示射击项目金牌数占金牌总数的%。谈话:仔细观察,你还能获得什么信息?学生了解各项目所占金牌总数的比重。(三)对比发现。谈话:比较两种统计图,你发现了什么?学生回答:条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌;扇形统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。谈话:是啊,两种统计图各有特点:条形统计图能直观地看出数量的多少;扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。在我们解决实际问题时,可以根据不同的需要选择合适的统计图。三、实际应用,深化理解(一)课后自主练习第1题。这是一道阅读扇形统计图的题目。练习时,可以让学生先自己阅读统计图,然后和同伴说一说发现了哪些信息。交流时,重点说说各部分所表示的实际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