卖报歌精编的教学设计【范例4篇】

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参考资料,少熬夜!卖报歌精编的教学设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“卖报歌精编的教学设计【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学反思:【第一篇】《卖报歌》是一首脍炙人口的老歌,大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了,因此学歌的热情持续时间比其他的歌短。因此,在学唱过程中,我安排讲述关于报童的故事,让学生对报童们的苦难生活有个直观的了解,同时强调报童的生活年代是二十世纪的二三十年代,那时的社会状态,生活背景以及普通老百姓的生活情况。这有助于帮助学生进行合理情绪的准备,准确的把握歌曲的情绪。卖报歌教案【第二篇】教学目标1北叨帘呦耄体会小女孩生活的窘迫与艰难。2弊ブ氐闶句体会聂耳对小女孩的同情,了解写歌的过程。3毖嵩谠亩林谢累喜欢的词句。教学重点了解聂耳为小毛头写曲子的原因。教学准备学生:课前收集有关“一·二八”事件的资料;了解聂耳的有关资料。教学时间1课时教学过程一、对话导入,激励信心师引:古人说“三人行,必有我师焉”。我们全班几十位同学,有多少个“三人行”?有多少位老师呢?(生交流。)能者为师嘛!这节课,老师就从你们当中寻找会学习的小老师。二、交流资料,作好铺垫1弊蛱欤大家回家收集了有关“一·二八事件”和聂耳的有关资料,谁能用最简练的语言,将自己所了解的信息告诉大家呢?(教师有针对性地给予指导,教给他们处理信息的方法。)2贝蠹医涣鞯挠行┬畔ⅲ连我也不知道。这些同学就是大家的老师。谢谢你们,聪明的小老师。三、方法点睛,学文有道1贝蠹移绞笔窃趺囱习课文的,把你的好方法给大家介绍介绍。(1)在读文时把自己不认识和不理解的生字、词语勾画出来,再查字典或联系上下文理解。(2)在自己不明白的地方打个问号。(3)在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。参考资料,少熬夜!(4)根据课后提示,边读边做记号。2贝蠹宜档恼庑┭习方法都是非常好的。来,我们一起给这些方法取个简单的名称吧!借助工具书和资料理解的方法叫“问卷法”。联系上下文理解的方法叫“联系法”。提问打问号的方法叫“质疑问难法”。在句段旁边写体会的方法叫“旁批法”。边读边做记号叫勾画圈点法。师小结:真不简单。同学们通过回忆平时的学习,归纳出这么多好的学习方法。3毖Ш每挝木褪嵌梁每挝摹T擞媚阆不兜难习方法,老师建议你采用三读(放声读、读准字音、读通句子)课文的步骤学习课文。用“问卷法”学习生词。(不熟的字或难读的句子反复读几遍。)轻声读或默读:(1)边读边想主要内容。(2)边读边勾画批注。(用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌交流。)有感情地读课文:相互评价,相互学习。4比班交流,你读懂了什么?有什么疑问?例:(1)从第2段对小女孩外貌的细腻描写中,我体会到她的可爱,又觉得她十分可怜。(请生读读。)(2)这一段主要写小姑娘外貌,最后两句又有什么用呢?小姑娘在电车站拥挤的人群里,既然卖报的人少,生意应很好,为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过,是不是有些矛盾?再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。(小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。)(3)从第3~9段关于小姑娘和聂耳的对话中,我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因,她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。(4)从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的,到现在还广为流传。(抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。)师引导:你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗?a“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”(理解“遭遇”、“迫不及待”等词。)b“一首具有儿童特点的《卖报歌》。”c“你认为哪里不顺口,还有哪些话要说,我可以改。”(理解“琢磨”、“爽快”等词)将这种方法介绍给学生,让他们从中悟出写好作文的秘诀。(此环节教师根据实际引导,尽量放手让学生交流,教师再适时点拨,达到一石激起千层浪的效果。)四、拓展延伸,激励创作1跟着唱,不会唱的学着唱。2题材写歌词,并配上你喜欢的歌的曲子,试着唱一唱。附:板书设计32卖报小姑娘的歌《卖报歌》音乐教案【第三篇】参考资料,少熬夜!教学目标:1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容,了解《卖报歌》的创作过程,体会聂耳对小女孩的同情与爱护。3、搜集关于“一二八”的资料,了解人们当时的苦难生活。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点:了解《卖报歌》的创作过程,体会聂耳对小女孩的同情与爱护。教学时间:两课时教学过程:第一课时课时目标:1、整体感知课文,概括课文的主要内容,学习并掌握本课的生字新词。2、展示搜集到的资料,了解当时的时代背景。3、有感情地朗读课文。教学过程:一、播放《义勇军进行曲》,导入新课。1、播放《义勇军进行曲》,师生齐唱国歌。2、教师导:你们指导《义勇军进行曲》是由谁作曲的吗?(聂耳)3、学生展示搜集到的聂耳资料。4、师:聂耳除了写出具有爱国主义精神的《义勇军进行曲》之外,还写了许多动听的歌曲。聂耳创作这些歌曲时,我们的国家正处在民族危亡的时代。下面,请大家展示你们搜集到的关于“一二八”的图片和资料。5、教师播放《卖报歌》:《卖报歌》就是在这样的背景下诞生了(板书课题)。大家一起读一读。现在,我们就去读课文。(从齐唱《义勇军进行曲》入手,展示聂耳的资料以及图片,大概地了解故事的时代背景,为下文突破难点做铺垫,同时激发学生读文的兴趣。)二、自读课文,学习生字新词。1、教师提出要求,学生自读。(1)读通课文,掌握本课的生字新词。(2)想一想:课文讲了一件什么事情?2、检查学生的生字新词掌握的情况。3、指名分段读课文,检查学生读课文的情况。4、大家一起朗读课文。5、指名反馈:课文讲了一件什么故事(聂耳同情小毛头的遭遇,为了帮助她,和安娥一起合作《卖报歌》。)参考资料,少熬夜!(以学生自读为主,掌握生字新词,反馈中巩固对生字新词的认读,让学生与文本充分地交流,在说中整体感知课文的主要内容。)三、课堂小结。教师小结:同学们,“一二八”日本轰炸上海,上海的人们过着苦难的生活,小毛头一家就是他们的缩影。聂耳同情她,又是怎么帮助她?下节课我们继续学习课文。四、布置作业。1、抄写本课的生字新词两遍。2、有感情地朗读课文。第二课时课时目标:1、继续学习课文,了解《卖报歌》的创作过程,体会聂耳对小女孩的同情与爱护。2、总结全文,有感情地朗读课文。教学过程:一、听写,导入新课。1、教师出示生字词语卡片,大家一起读一读。2、听写下列词语:诞生、喇叭、商贩、聂耳、宽裕、轰炸、流浪、瑟瑟发抖3、指名唱《卖报歌》。4、师:今天这节课,我们就来了解这首歌的创作过程。二、理解课文,体会情感。1、教师导:请大家默读课文,找出描写天气的句子。2、指名反馈,教师出示下列句子,体会带点的词语。1933年冬天的一个下午,天上飘着雪花,刺骨的寒风在上海的街头盘旋,吹在脸上,像针扎似的。(把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受,说明天气极端的寒冷。)3、师:在这样寒冷的天气里,现在我们一般躲在家里,等天气好了再出来。可是在当时人们为什么还要出来呢?“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘,汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。(人们因为生活所迫,不得不出来挣钱,否则就得冻死、饿死。)4、默读课文,找出描写小姑娘的句子。循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去,一个十岁左右的小女孩正站在路边,摇动着手中的报纸叫卖着,但很少有人买。小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳,椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红,一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。5、讨论小姑娘问什么在这么冷的天气卖报?(家被炸平了,全家人只得到处流浪。父亲又有病,全家人生活没有着落,小毛头才不得不出来卖报。)6、指导学生分角色地朗读第2至9自然段。7、师:天气这么寒冷,小毛头为了生活仍然要出来卖报。参考资料,少熬夜!聂耳了解了小毛头的遭遇,非常同情,那么他是怎么帮助小毛头的?8、指名反馈。(1)给了小毛头一点儿钱,但自己并不宽裕。(2)给小毛头写首歌,让她边卖报边唱,可以多卖些,多挣些钱。(3)一字一句教小毛头唱。9、师:就这样,《卖报歌》就这样诞生了。《卖报歌》很快流传开了。不但卖报的孩子爱唱,全国的儿童都爱唱这首歌。10、学生说说《卖报歌》诞生的过程。(尊重学生的主体性,以读为主,引导学生抓住文中关键的词语和句子,在读中了解人们的苦难生活,体会聂耳对小女孩的同情与爱护。)三、总结全文。1、师:同学们,从小毛头的苦难生活中,你有什么体会?2、学生结合生活实际说说。3、教师小结:是的,我们得感激大音乐家聂耳,正因为他对小毛头的同情和爱护,才有这首优美悦耳的歌。这首歌也让我们体会旧社会的苦难生活,我们应该珍惜今天幸福的生活。四、布置作业。有感情地朗读课文。板书设计:26、《卖报歌》的诞生聂耳、同情、小毛头创作歌曲帮助《卖报歌》音乐教案【第四篇】一、教学目标:1、了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培养学生的民族自豪感并热爱中华民族的音乐。引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》,在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。2、培养学生能用心感受歌曲情感,体会“小毛头”街头卖报的情景。帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,“新”“旧”对比,让学生更加珍惜今天的幸福生活。学小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。3、技能目标:通过歌曲情感的表现,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与,发挥学生的想象力,提高学生的创造力和表现力,并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。教学过程:一、情景导入1、播放国歌参考资料,少熬夜!教师谈话导入:听国歌):同学们,每当你在雄壮的国歌声中,高举起右手,向庄严的五星红旗敬礼时,脑海里一定闪现出一个个画面,你仿佛看见什么?播放《国歌》录音。学生回答:2、了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程(1)简单介绍聂耳生平。(2)教师介绍《卖报歌》创作背景。教师:结合课本图片讲故事找答案。教师板书课题。二、寓教于乐1、播放《卖报歌》录音学生初步欣赏。教师:听了歌曲后你们感觉小毛头是乐观的还是沮丧的?教师:乐观的小毛头是怎样对看待自己的工作的?让我们在来听一听,找出最能体现小毛头态度的一句歌词歌词。2、再次听歌曲录音。3、让学生发现这句节奏中比较活泼的节奏,讲解后十六分音符。4、鼓励学生向小报童一样自信的称赞自己。5、找出歌曲中有这样节奏型的歌词。6、师生互动接龙练习。7、自己读词。8、学唱第一段歌词。(1)分句听唱法。(教师弹奏学生跟唱。)(2)、整体演唱。(3)、启发学生有感情的演唱。9、学唱二、三段歌词:(1)四人小组合作自学歌曲,找出难点。(2)生生或师解决难点。(3)分组展示。学生自评、他评、教师评价,找出优点和不足,生生帮助或教师进行情感渗透的引导。三、创造表现(1)、以小组为单位,几位学生一起试着唱一唱,不会的之处相互解决,解决不了的记下来。(2)、学生提出不会唱的地方,全班同学相互来解决,教师给予点评、纠正四、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合。以小组的形式分别表演,同学点评教师小结同学们一起表演形式。四、完美结课今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。我们也要象小报童一样用乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。课后反思参考资料,少熬夜!这首歌学生比较熟悉,比较好学。歌曲的开始即以跳跃的节奏,简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声,生动的勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。

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