参考资料,少熬夜!火烧云教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“火烧云教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级火烧云教学设计1教学要求1、通过课文学习,培养学生热爱大自然,热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序,并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化的快和多。3、学会五个生字,积累十一个词语,会用会造句。教学重难点1、了解课文的叙述顺序。2、体会火烧云变化的多与快。教学过程一、导入夏天的傍晚,西边天空往往会出现一种美丽的彩云──火烧云,今天,我们一起学习女作家萧红写的──火烧云。二、初读课文,理请文脉,了解写作顺序1、课文是以怎样的顺序来写的?我们一起来读读课文,边读边思考。2、谁来讲讲,课文按什么顺序写的?(板书:上来了──变化着──下去了)3、请同学们分段。三、学习第一段1、今天,我们将通过反复朗读来体会火烧云的美妙,出示朗读提示:人们为什么称它火烧云,划出点明题意的句子,想一想,火烧云刚上来时是什么颜色,读出这种颜色,你还读懂了什么?学生读,交流。2、第一节中是不是也可以看出火烧云是红的?3、太阳通过火烧云射处的霞光也是红的,红红的霞光照在大地上,万物变了颜色,引读。为什么颜色变的不一样?4、解释紫檀色:那么美丽的火烧云上来了,人们多么喜悦,从哪个词可以看出来,笑盈盈地读第一段。四、学习第二段1、刚上来的火烧云好象着了火,后来,颜色形状发生了变化,这变化是极多极快的,板书。一起读读第二段,体会一下变化。2、颜色怎么变的,自学课文,要求:找出描写火烧云颜色的词分类写下来,体会特点。参考资料,少熬夜!交流。齐读,哪些词说明变化快呢?3、形状变化也很多很快,有的像马,有的象狗,有的象狮子它们是否同时出现在天空呢?4、它们的变化有什么规律?挑选最喜欢的一节读一读。齐读。五、朗读瞬息万变的火烧云让人目不暇接,可惜它要下去了,让我们怀着依依不舍的心情读第三段。六、用一句话赞美一下火烧云课后反思我首先引读课文,让同学们注意老师引读的句子,思考课文是按什么顺序写的,解决了这一难点,也理请了课文的脉络。接下来的教学中从让学生思考什么叫火烧云为突破口,用说明文中火烧云名字的来历的句子“天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。”哪个字用得特好?(烧)换个词,带进去读一读,从而体会到“烧”用在此处,给人最大的感觉有动态,速度快,有气势,形象,面积广等特点。这个题目学生很感兴趣,在教师的启发下,大家你一言,我一语,越说兴致越高。同学们有的说句子中已有“红彤彤”一词,用“红”字就重复了,有的说课题是《火烧云》,用“烧”字起点题作用。还有的说用了“烧”字,能跟句后“着了火”照应。这个练习,目的是培养学生“咬文嚼字”、推敲词语的阅读习惯和阅读能力。语文教学要取得成功,关键之一在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中,教师提出的问题是否难易适度,是否有足够的思考价值,往往起决定性的作用。这里提出的用“烧”和“红”比较的问题,在课堂实践证明,效果很好。学火烧云颜色变化时,让学生用自己喜欢的方式读第3自然段,划出颜色的词,交流文中提到的颜色,随即一问:“仅仅是这些颜色吗?为什么?”学生异口同声地回答:“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”“可能还有……”启发学生去想另外的色彩,这时要求学生把这些词分类,学生马上想到了可以分四类或两类。听说读写是我们语文教学中不可缺少的训练语言的手段。这堂课也贯穿了这样的宗旨。为锻炼学生的想象能力,教学颜色时,我采用了照样子说书上提到的颜色以外的词语;教学形状时,我用了写的方式。使学生读写结合,听说贯穿始终。整堂课,学生思维活跃,积极参与,想象丰富,大胆发言,师生配合默契,收到了很好的效果。当然也发现了不足之处,最后一环节让同学们用一句话赞美一下火烧云,学生的反应没有预料之中理想,可能平时积累不够,或是时间太仓促,一下子反应不过来,当时如果让他们写一写再说,充分思考后回答可能效果会好些,或是教学颜色,形状时问一问“那么多颜色参考资料,少熬夜!形状的变化,你觉得可用什么词形容一下,这样作个铺垫,也许不会出现冷场。火烧云教学设计2教学目标:1.认识本课的`16个生字,学会其中的13个字。能正确读写“、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容,了解的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。4.摘抄课文中的优美词句,积累语言。教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题同学们,日出或日落时;天空经常出现绚烂多彩的云霞,你们知道那是什么吗?今天,我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《》。(板书课题)二、出示自学提纲,交待学习任务1.出示自学提纲。(l)默读课文,勾划字词,运用查字典、联系上下文等方法加以理解。(2)认真读课文,想想课文是从哪几方面写的?概括每一部分内容的意思。2.这节课,我们采用自学的方法,按自学提纲的要求,学习课文。三、初步感知课文内容1.听配乐朗读录音,初步了解课文内容。边听边想,课文主要讲了什么?2.自读课文,按自学提纲自学课文。四、检查自学情况(反馈)1.指读课文。(正音)2.按提纲交流:①什么是?②课文从哪几方面写的?(板书:霞光、颜色、形状)课文哪个自然段写了霞光?与有什么关系?(“霞光”是的一个方面)第1自然段:霞光照到地上的情景。第2-3自然段:讲颜色的变化。第4-7自然段:讲形状的变化。五、小结课文具体描绘了颜色和形状的变化,读了课文,谈谈你对课文的总体印象。(可随意谈,如条理、写法等等。)的变化集中表现在哪些方面?下节课接着学习。第二课时参考资料,少熬夜!一、谈话导入,交待学习方法、任务上节课我们对课文内容有了初步了解,这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。出示自学提纲1.课文集中写了变化的哪两方面?2.逐段阅读,看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的?二、指名读全文,回忆课文内容1.指名读文,说说课文主要内容。(整体感知)2.课文写了哪几方面的内容?(板书:霞光、颜色、形状)三、抓住重点,深入理解课文内容1.快速默读全文,思考:课文集中写了变化的哪两个方面?(明确:课文集中写了颜色、形状的变化多、变化快。)(板书:变化多、变化快)2.指导阅读第一自然段指名读,提问:(l)课文写的是什么时候的?你是从哪看出来的?只回答出“傍晚时的”不确切,应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的”。(2)课文哪里写了的变化多、变化快?是怎样写的?读出颜色变化多、变化快的词语,知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。(3)用一个词语概括霞光的变化多、变化快。不强求一致,符合要求即可。板书:五光十色变化异常(4)感情指导朗读,语气要轻快活泼。3.总结学习方法,指导自学交流第二段课文提问:我们是怎样学习“霞光”一段的?先读文,再勾划重点词句,用一个词概括,最后朗读,进一步体会。运用学习第一段课文的方法,学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论,然后全班交流,解决重点、难点。课文哪些地方写了颜色的变化多、变化快?是怎样写的?讨论后全班汇报交流:先讲了什么?(先讲从西烧到东,“好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。)出示句子、推敲词语:“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。”这里的“烧”可以换成什么字?比较一下为什么在这里用“烧”字?可以用“红”字代替,但用“烧”字更为准确。原因:(l)与文题照应;(2)“烧”字表动态,给人以动感,而“红”字则不能;(3)如果用“红”和“红通通”重复;(4)和后面“着参考资料,少熬夜!了火”呼应。感情朗读,仔细品味作者用词的准确性。接着写了什么?(再讲了颜色的变化多、变化快)学生通过对“这地方的……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲,知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。最后讲了什么?对“说也说不出来,见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说,如“茄子紫”。用一个词语概括(板书:色彩斑斓,变幻莫测)感情朗读,注意语调的轻快流畅。4.引导领悟写“形状”变化的内容。作者是怎样写形状的变化多,变化快的?(作者把想象成各种动物,先写它出现,再写样子,最后写它变模糊了,看不到了。)引读:(边引读边投影演示形状的变化)师:一会儿,天空出现——生:一匹马。师:马的样子——一生:……写狗和狮子的段也如此引读,读中体会形状的变化多,变化快。5.齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,体会作者逼真地写出了观察时的真实感受。能用一个词概括吗?(板书:千姿百态,瞬息万变)感情朗读,体会大自然的神奇无比。6.总结、扩展。(1)指读全文,谈学完课文的总体收获。(2)总结。①作者抓住这一自然景观,以丰富的想象力,以优美的语句描绘出夕阳西下时的瑰丽多姿,表达了怎样的情感?(板书:热爱大自然)②作者为什么能把这一自然现象写得那么生动逼真呢?(学生充分发表意见)归纳总结:①作者平时注意观察积累。②描写中抓住景物特点展开丰富的想象。③用词准确,表达合理。四、布置作业1.背诵课文。2.学习作者写法,写一种自然景色。《火烧云》教学设计3教学目标1、知识与能力:参考资料,少熬夜!认识5个生字。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2、过程与方法:边读边想象画面,具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。3、情感态度价值观:想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景物的心境。教学重点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。教学准备1、教师准备教学课件。2、学生查找有关火烧云的资料。教学时间1课时。教学过程一、看图激趣,引入新课1、(示课件)学生欣赏图片。2、学生谈感受。3、引入新课:齐读课题。二、读通课文,读准字音,粗知大意1、自由朗读课文:划分自然段,注意读准字音。2、(课件示词)指名读词语。3、请7名同学分别读7个自然段,其余思考:跟随作者的目光,你看到了什么?三、学习课文1、2自然段1、女生读1、2自然段,学生思考:火烧云上来后,地面上发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?2、想象一下:地面上还有哪些事物发生了怎样的变化?四、学习课文第3自然段1、自由朗读第三自然段,思考:这一段写了火烧云的什么变化?把描写火烧云变化的词语画下来。2、学生汇报。(随机板书:颜色)(示课件)3、从这么多的颜色中你知道了什么?(补充板书:极多)4、想象:火烧云还可能有哪些颜色?5、指名感情朗读这一自然段。五、学习课文4~7自然段参考资料,少熬夜!1、默读4~7自然段后,说说自己的眼前仿佛看到了什么?2、这几段话是在写火烧云还是在写动物?为什么?(板书:形状丰富)3、请3名同学分别读4、5、6自然段。(示课件)4、全班齐读:体会火烧云的多变。六、拓展练习1、(示火烧云图)你喜欢作者为我们描绘的火烧云吗?2、(示课件要求)用自己喜欢的方式赞美火烧云。⑴小讲解员:熟悉4~6自然段内容,想象画面,一会儿看图讲解。⑵小诗人:选择一幅火烧云图片,根据自己的想法配上一首小诗。⑶小画家:画一张自己想象中的火烧云图。⑷小作家:模仿4~6小节的写法写一段话,抓住火烧云形状变化快的特点。3、学生分四组分别进行。4、各组选出代表进行汇报。(小讲解员汇报时示动画课件)七、(示课件)自主设计作业学了这篇课文,你最想给自己设计一个什么课外作业?(实践的、书面的或口头的)1、有感情地朗读课文并背诵。2、摘录文中的好词好句。3、查找有关火烧云的知识。4、利用早晨或傍晚的时间观察我们这个地方的火烧云。5、画一画美丽的云……八、给学生推荐《呼兰河传》板书设计颜色极多火烧云变化极快形状丰富