参考资料,少熬夜!《渔夫的故事》教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《渔夫的故事》教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!渔夫的故事教案【第一篇】一、导入新课同学们,你们爱读故事吗?都读过那些故事?大家读过《一千零一夜》这部书吗?——读过。知道这是一部什么书吗?——阿拉伯民间故事集。为什么取名叫《一千零一夜》呢?——相传古代印度与中国之间有一个萨桑国,国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞(zhēn),就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后,到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子,自愿嫁给国王。晚上,她给国王讲故事,讲到最紧要的时候天就亮了,国王急着要去早朝,但为了听故事的结局,国王就把她留了下来。此后,她每天晚上给国王讲故事,故事一个接着一个,一直讲了一千零一夜。最后,国王终于被感化了,同山鲁佐得王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。《一千零一夜》又名《天方夜谭》(我国古代称阿拉伯地区为“天方”,“谭”通“谈”),它是一部著名的阿拉伯民间故事集,是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书:渔夫的故事。这节课我们的学习目标是(一)体会鲜明的人物形象;(二)感受“正能压邪”的道理。二、理清课文结构既然《渔夫的故事》是一则民间故事,那么这节课我们就根据民间故事的特点来学习这篇文章。首先,我向同学们介绍一下什么是民间故事及其一般特点?民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。一般特点是故事情节完整,人物性格鲜明,立足于现实而又富有幻想,富有浓郁的生活气息和地方色彩。下面老师请问大家的是“完整的故事情节”一般包括几个部分?齐答,板书:开端,发展,高潮,结局。接下来请同学们打开课本110页,用最快的速度阅读全文,解决以下问题:(1)自学生字词。(2)按故事情节给文章划分层次,并用最简明的语言概括其主要内容。(3)复述课文内容。学生稍作思考、讨论后明确1.字词⑴注音弥(mí)漫一缕(lǚ)供养(gōng)口供(gòng)宝藏(zàng)躲藏(cáng)参考资料,少熬夜!⑵解词喜笑颜开:心情愉快,满脸笑容。2.层次(1-2)捕鱼捞瓶,(3-14)放魔出瓶,(15-21)诱魔入瓶,(22-23)投瓶入海。3.复述故事。(注意抓住四个关键情节)4.小结:本文的故事情节可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分,即(齐答)捕鱼捞瓶、放魔出瓶、诱魔入瓶、投瓶入海的故事情节。课文的故事情节完整,曲折生动,扣人心弦。三、分析人物形象过渡:这则故事广为流传,除了得益于完整曲折的故事情节外,和文中鲜明的人物形象也有很大关系。故事里写了几个人物?一个渔夫,还有一个魔鬼,下面我们来分析一下这两个人物的性格特点?板书:渔夫,魔鬼。请问同学们刻画人物形象的方法主要有那些?语言、动作、肖像、神态、心理等。那么本文刻画人物的主要方法是?(语言描写)1.分角色朗读对话,其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。2.指名回答,教师点拨,板书:诚实善良机智勇敢;凶残狡猾卑鄙愚蠢。3.提问:刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点,课文除了对话描写之外,还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的?稍作思考,指名回答:对渔夫有心理描写(112页),对魔鬼有外貌描写。明确:对渔夫的心理描写暗示了渔夫战胜魔鬼的原因。4.小结:作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良、机智勇敢的渔夫;运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾、卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。四、明确主题思想1.过渡:刚才我们提到民间故事的特点之一是立足于现实而又富有幻想,那么这个故事里面,哪些是现实的?哪些是幻想的?讨论后教师小结:渔夫是现实生活中的人物,在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质,诚实善良、机智勇敢,是正义力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的,在它身上集中反映了各种反动派的种种本性,凶残狡猾,卑鄙愚蠢,是邪恶势力的化身。板书:正义,邪恶。渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的,但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶,真善美与假恶丑斗争的曲折反映,最后的胜利则寄寓着劳动人民美好的理想和愿望。过渡:那么这个美好的理想和愿望具体指什么呢?也就是说,最后的胜利说明一个什么道理?指名回答:正义的力量一定能战胜邪恶的势力。教师板书:参考资料,少熬夜!正能压邪。2.过渡:在现实生活中像魔鬼那样的坏人是存在的,我们怎样对待他们,渔夫的态度也许会给我们启示,齐读最后一段。小结:对魔鬼那样凶恶的敌人,不能抱有幻想,不能心慈手软,而要敢于斗争,依靠自己的智慧和力量战胜它。五、课堂总结总之,本文通过丰富的想象,塑造了诚实善良、机智勇敢的渔夫和凶残卑鄙、狡猾愚蠢的魔鬼两个人物形象,通过记叙渔夫战胜魔鬼的故事,寄寓了“正能压邪”的道理。六、拓展探究我们课文,魔鬼作为邪恶势力的化身,被渔夫扔下海底,永无翻身之日,但是原来故事并不是这样结尾的,请看课本113页练习三:学生读。我们怎么看待这个结尾?魔鬼主要是邪恶的化身,对于他的穷凶极恶、毫无人性、卑鄙无耻应当狠很打击、重重惩罚、彻底揭露,让世人知道他的丑恶面目,对他保持高度的警惕。但是人之将死,其言也善,在事关生死的最大利益面前,“人性善”的一面有所显现,本故事原来结尾所说魔鬼发誓报答渔夫,并对安拉起誓(在阿拉伯文化观念中,安拉是唯一的主宰,对安拉起誓,渔夫就相信了),正象世间有过不少放下屠刀,改恶从善的事例,如果不管青红皂白,一棍子打死,我们就无须进行改造罪犯,改造包括人类在内的客观世界的工作了。特别在当前,我们正在构建和谐社会,对罪犯,我们既要狠狠打击,又不能忽视感化教育,这也是以德治国的主要一环。因此,原来的结尾更符合对人类、对社会的辨证的看法,而什么都“绝对化”,非好既坏,一成不变,这样的看法不利于处理世间纷繁的人际关系。七、课堂检测1.给加点的字注音撬(qiào)开弥(mí)漫巍(wéi)峨一缕(lǚ)2.给多音字注音组词⑴供①(gōng)供养②(gòng)口供⑵撒①(sā)撒谎②(sǎ)撒网⑶塞①(sāi)塞满②(sài)边塞③(sē)塞责⑷散①(sǎn)散文②(sàn)散开⑸藏①(zàng)宝藏②(cáng)躲藏3.解词造句(1)喜笑颜开:心情愉快,满脸笑容。(2)恩将仇报:用仇恨报答恩惠。指忘恩负义的行径和作法。4.朗读课文,并速记描写外貌的语句,完成练习。(1)填空:头像(堡垒)手像(铁叉)腿像(桅杆)口像(山洞)牙齿像(石块)鼻孔像(喇叭)眼睛像(灯笼)探究问题:属什么描写?运用了哪些修辞方法?突出了魔鬼什么特征?参考资料,少熬夜!(让学生明确:运用外貌描写,运用了比喻。排比。夸张的修辞方法,突出了魔鬼凶恶特征。)(2)展开想象,仿写句子:头发像()眉毛像()耳朵像()脖子像()胳膊像()身躯像()(评价标准:想象要合理,能突出魔鬼特征。)5.片段练习《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。要求:想象合理,表达流畅。八、布置作业:苑仁纯《渔夫的故事》教学设计【第二篇】一、学习目标:1、认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3、理清文章脉络,简要地复述课文内容。二、教学重难点:理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。三、课前准备:多媒体课件。关于《东郭先生和狼》的阅读材料。四、教学时间:一课时五、教学内容1、导入课文,激发阅读兴趣我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事。多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事,开展“一分钟故事比赛”,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。2、自己读书,了解课文内容,练习简要讲3、讲故事比赛1、小组初讲,评出最佳故事选手,参加班级比赛。a、商定比赛评价规则。师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价:抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间控制在一分钟内。b、小组比赛。2、全班比赛,评出优秀小组。拓展阅读,鼓励课外阅读3、读资料袋,激发学生课外阅读的兴趣。4、故事导读:我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要推荐大家读的故事,则是讲智慧的农夫收服参考资料,少熬夜!了狡猾凶狠的狼。想读一读吗?5、读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。4、作业1、回去任讲一个故事给家人听。2、读读记记:规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救倒霉起誓简短口吻下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报《渔夫的故事》教案【第三篇】学习目标①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。②有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。③理清脉络,简要地复述课文内容。课前准备多媒体。教学过程●导入课文,激发兴趣①从图入手:(播放课文插图)你看到了什么?你感觉渔夫此时怎样?你推测事情会有怎样的结果呢?②导语:图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事,名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样,故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事,一定会吸引你的。●自读故事,完成以下自学要求①把课文读正确流利。②默读课文,边读边想:渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?你对渔夫有什么看法?③简要讲述这个故事。●交流讨论①指名读课文,认读生字。②交流思考的问题。a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。b.交流对渔夫的看法。参考资料,少熬夜!在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?你是从哪看出来的?魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。总结:看来,渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧,也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!●创设情境,口语交际①情境(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图):收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归,就问:“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说:“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?②情境(多媒体播放一群人围住渔夫图):傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲。●作业①读读记记本课要求读记的词语。②把故事讲给家人听。《渔夫的故事》教案【第四篇】活动准备知识经验:有一定的阅读经验,知道渔夫是做什么的。物质材料:教学大书1本,幼儿用书人手1本,小图片活动目标根据画面前后的联系,理解渔夫四次向金鱼索要礼物的故事情节,懂得人不能过于贪婪,只有付出才有获。能初步认读简单的符号和文字,并能用清晰的语言表达自己的想法。活动过程1.导入活动(1)师:今天,老师为小朋友们带来了一个好听的故事——渔夫和金鱼。你们知道渔夫是干什么的吗?他和金鱼之间到底发生了什么故事呢?我们一起去看看吧!(2)教师讲述故事前半段(1~4页),激发幼儿兴趣。(3)师:渔夫捕到金鱼了吗?老太婆是怎样说的?渔夫会去向金鱼要木盆吗?2.阅读指导幼儿自主阅读5~l5页,教师提出阅读要求