《小马过河》教案(精编4篇)

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参考资料,少熬夜!《小马过河》教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小马过河》教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小马过河》教案1活动目标:1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋,勇于尝试,认真完成任务的道理。2、理解故事内容,并丰富词汇:磨坊-磨面的作坊,也叫磨房。趟-从浅水里走过去。难为情-不好意思。活动准备:1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。2、活动前训练幼儿踩高跷。3、高跷、沙包(粮食)、小河、小椅子。活动建议:一、结合贴绒教具,教师讲述故事。二、通过提问,加深幼儿理解故事内容。1、老马交给小马一个什么任务?(把半袋麦子驮到磨房去)丰富词汇:磨房。2、小马遇到小河挡住了去路,它不知还能不能过去,它去问谁了?怎么问的?牛伯伯说什么?小松鼠又是怎么说的?河水到底是深还是浅呢?(丰富词汇趟和难为情)3、小马完成妈妈交给它的任务了吗?(教育幼儿遇事要多动脑筋,认真完成任务)三、游戏《小马运粮》,体验完成任务的`快乐。教师:老师交给你们一个任务,你们能完成吗?讲解游戏玩法:幼儿每人一对高跷,游戏开始,妈妈带领小马踩着高跷跨过小河,穿过小树林(小椅子),把粮食(沙包)运回家。四、欢庆胜利。带领幼儿体验完成任务的快乐。附:故事小马过河在一片树林里住着一匹老马和一匹小马,小马渐渐长大了。老马对小马说:你长大了,要学会帮妈妈做事了。你把这半袋麦子驮到磨房去吧。小马高高兴兴的驮着口袋出了门。小马第一次去磨房,走到河边,它不知道河水有多深,就问河边的老牛,牛伯伯,这河水是深还是浅呢?老牛说:河水很浅很浅,过河很容易。小马刚要下河,小松鼠连忙喊道:小马!别下河,河水很深很深。前几天还淹死了一只松鼠呢!小马赶紧退回来:这河水到底是深还是浅呢?它不敢过河了。小马回家问妈妈,妈妈说:老牛长得高大,就觉得河水参考资料,少熬夜!很浅。松鼠长得矮小,就觉得河水很深。你动脑筋想一想,这条河能不能过去呢?小马明白了,转身跑到河边,趟水过河。河水只淹没了小马的大腿,既不象老牛说的那么浅,也不象松鼠说的那么深。小马驮着磨好的面飞快地跑回了家,老马说:以后遇到事情要多动脑筋,认真完成任务。《小马过河》教案2教学目标:1、读课文理解妈妈的话,懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案。2、能联系上下文,弄懂下面几个词语:为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。3。根据提示语,来进行朗读练习,和课本剧的表演。教学重点、难点:理解妈妈说的话。教具准备:投影片教学课时:第二课时教学过程:一、回顾上节课内容,导入故事1、回顾上节课内容,说说,上次我们认识的是一只怎样的小马?二、抓中心句生默读课文,边读边思:小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河?用“~~~”画出来,并说说这句话的意思。三、联系上下文,理解中心词1、自由读课文三、四、五、六自然段,其他学生边听边思考下面几个问题:A。妈妈所说的“别人”在课文中指谁?用记号B、“别人”都是怎么说的。?用“=”画出来,想一想,它们说的话对吗?2、小组讨论,师巡视指导。3、交流讨论结果4.朗读指导一)选择几个重点词语加以指点,并结合指导朗读:假如有一天,我们来到小河边,听到小马与老马,还有老牛、松鼠的对话,说话时,他们的神情、动作以及语调生动极了,这一场对话真有趣。它们一个个怎么说,你能学得起来吗?(把学生带入课文情境中,使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感,这样学生的表情朗读就很容易达到要求,而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。)1、小马问老牛伯伯,后面用的是什么标点符号?表示疑参考资料,少熬夜!问的句子怎么读呢?老牛回答时,说的很平静,因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马,男同学扮老牛,读读他们的对话。2、松鼠可不同了,忙拦住大叫,因为是大叫,后面是用了什么标点?感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠(指名试读)。指导朗读:“小马!”一声叫住,要读得急促些,声音要高;两个“别过河”,速度要快些,是连着说的,第二个比第一个语气加重些。(再读)3、“小马吃惊地问”,如果没“吃惊地”,那是一般地发问。现在是“吃惊地问”,吓了一跳,表示出小马的害怕、紧张。(示范)4、老牛和松鼠对河水的印象完全不同,你能分别用一个词概括一下吗?(深、浅)二)小马听了这两种完全不同的意见,怎么办?用横线划出小马听了老牛的话和松鼠的话后分别是怎么做的?1.读句子说说哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋?(立刻、连忙)2.学生答,并抓重点词“立刻”、“连忙”。3.练习朗读四、五两节。四个人一组分角色朗读,(表演)。4.评议导语:此时的小马“小马不知道该怎么办才好。”,它心里是怎么想的呢?1、同一条河,老牛说“深”,松鼠说“浅”,你们说哪个说得对?为什么?出示小河、老牛、松鼠剪贴片,并要求学生按“因为老牛____,所以___;因为松鼠___;所以___”的句式回答。)2、发散:现在请你为小马动动脑筋,他当时怎么想就对了?四、读最后一段,体会中心句1、听了妈妈的话,小马是怎么做的?它实践的结果是什么?2、(出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?五、总结课文,通过说话训练,结出寓意1.再读老马的话。2.老马是说:“光”什么意思?“不……不……是不行的”。如果改成“要……要……”这样正面的说法,该怎么讲呢?(做事情要动脑筋,要去试试才行?)3.这告诉我们什么?做什么事都要动脑筋,更要实地去试试。4。背一背,记一记六、总结,延伸中心句这时大象和小白兔,也来到河边要过河,你会怎么对他说?七、拓展性作业续编故事1、出示故事的开头:过了几天,下起了大雨。大雨一下参考资料,少熬夜!几天几夜,河水涨了老高。外婆打电话来找老马,说自己家被水淹了,老马听了十分着急,对小马说:”孩子,你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着,一条大河挡住了去路。2、请同学们帮小马想办法,把这个故事编完整。学念古诗:《冬夜读书示子聿》古人学问无遗力,少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。《小马过河》教案3一、课文简析。这是1篇有趣的童话故事,写了小马要过河时,牛伯伯说水很浅,小马能蹚过去。松鼠却说,别过河,河水太深了。这匹小马不知道该怎么办,回家问妈妈如何是好,妈妈说你自己试试就知道了。小马一试才知道,水既没有松鼠说的那么深,也没有牛说的那么浅。故事告诉我们:别人说的话对不对,要多动脑筋思考,勇于实践,才能得出正确的结论。二、生字及笔画(要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁)。三、二类字组词(要求认识、会注音)。四、词语解释。马棚:指养马的简陋房屋。连蹦带跳:又蹦又跳精力充沛。磨坊:磨面粉等的作坊为难:使人难应付。蹚:从有水、草的地方走过去。难为情:害羞,脸面不好看;情面上过不去。五、近义词。连蹦带跳——蹦蹦跳跳、愿意——乐意、飞快——快速、高兴——开心、四周——周围、立刻——马上、突然——忽然、挡住——拦住、吃惊——惊讶六、反义词。远——近、深——浅、飞快——缓慢七、多音字。为[wéi]成为、认为、以为。[wèi]为了、为何。坊[fāng]牌坊、街坊。[fáng]作坊、磨坊。没[méi]没有、没用。[mò]没收、淹没、埋没。八、段落大意。第1自然段,交代了故事的主人公:老马和小马。第2自然段,写了老马让小马把麦子驮到磨坊去。第3自然段,写了小马不知道河的深浅,不敢过河。第4自然段,写了老牛告诉小马河水很浅,能蹚过去。第5自然段,写了松鼠告诉小马河水很深,让小马别过河。第6自然段,写小马不知怎么办才好,只好回家去问妈妈。第7自然段,写妈妈耐心地教育小马,不要只听别人说,自己不动脑筋,要亲自试一试才行。第8参考资料,少熬夜!自然段,写了经过小马的亲自尝试,它小心地过了河。九、课文提问。1、试着用上下面的词语,讲讲这个故事。马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难,突然、拦住、吃惊,难为情,动脑筋、小心例子:马棚里住着一匹老马和一匹小马,老马问小马是否愿意把麦子驮到磨坊去。小马很高兴地答应了。小马在去磨坊的路上被一条小河挡住了去路,小马很为难,它不知道能不能过河?河边吃草的老牛告诉小马:河水很浅,能蹚过去。就在小马准备过河的时候,树上跳下来一只松鼠,拦住了小马并告诉他:河水很深,会淹死的。小马对小松鼠的话感到很吃惊,不敢过河了,只能回家去问妈妈。他把自己遇到的困难很难为情地告诉了妈妈。妈妈让小马自己动脑筋,然后自己再亲自去试一试,这样才知道河水是深是浅。小马听了妈妈的话,小心地过了河。2、你同意下面的说法吗?说说你的理由。(1)河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的。那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。我不同意这种说法,因为老牛和松鼠的身高是不一样的,老牛很高大,在河里就感到河水浅;松鼠很矮小,并且河水曾淹死过他的一个伙伴,所以他认为河水很深。因此他们都没有撒谎,只是从自己的亲身感受说出了自己的感受而已。(2)小马向很多人请教,是对的。我同意这种说法,当我们遇到困难的时侯,要多向他人请教,这样可以积累别人的成功经验,做起事来就会事半功倍、少走弯路。(3)别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。我同意这种说法,别人的经验是别人根据自身的条件得出的看法,不一定适合自己,所以有些事还要靠我们自己去尝试。(4)什么事都要自己尝试,别人的话不可信。我不同意这种说法,并不是别人的话都不可信,也不是所有的事情都可以自己去尝试。有的事情是有危险的,我们就不要去尝试。《小马过河》教案4教学目标1、认识“棚、驮”等13个生字,读准多音字“坊”,会写“愿、意”等8个字,正确读写“愿意、麦子”等11个词语。2、分角色朗读课文,能读出恰当的语气。3、能用上提供的词语讲讲这个故事。4、能根据课文内容,简单说说自己的看法。教学重难点1、能够准确感知故事内容,简单说说自己的看法。参考资料,少熬夜!2、用上提供的词语讲故事。教学策略1、识字写字(1)识字:本课要求会认的14个生字,大多是形声字,可根据形声字的构字规律自主识字,也可启发学生联系学过的形近字进行对比识记。鼓励学生灵活运用学过的方法进行识记,如,利用偏旁认识“挡、试、叹、唉”;结合图片识记“棚、蹄”;利用动作表演识记“驮”字等。(2)写字:“伯、该、刻、掉”的左右占位略有不同,可迁移运用以前学过的方法,让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“愿、意、突”等字点画较多,引导学生观察点画的不同。2、朗读教学课文对话较多,教学时,应重点指导学生分角色朗读,读出每种小动物说话时的不同心情和语气,由扶到放,创设情境,读悟结合。3、理解运用本课可以按照“读故事--讲故事--演故事”的教学思路展开。首先,引导学生结合课题猜测:小马为什么要过河呢?以此激发学生的阅读期待。然后,结合故事情节,理解课文内容。接着,可以引导学生借助关键词来讲述故事。最后请学生利用装饰物将故事演出来。教学准备1、预习提纲:完成对应课文预习作业。2、准备资料:多媒体课件、相关动物头饰。教学课时2课时第1课时课时目标1、认识“棚、驮、磨”等13个生字,读准多音字“坊”,会写“愿、意、麦”3个字。2、分角色朗读课文,能读出恰当的语气。3、能根据课文内容,简单说说自己的看法。教学过程板块一初读课文,走进故事1、谈话激趣,引出故事。(1)孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(课件出示小马图)(2)今天我们学习1篇关于小马的课文,名字叫《小马过河》。(板书,读题)2、设疑引文,初入故事。(1)质疑课题,激发兴趣。(2)这匹小马为什么要过河?又是怎样过河的?大家赶快读一读文中的故事吧。板块二认读字词,正确读文参考资料,少熬夜!1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。2、检查学生生字词的认读情况。课件出示:马棚驮到磨坊挡住愿意为难吃惊突然没过小腿1)同桌互读,正音。(2)开火车读,巩固字音。3、读准多音字:磨坊、没过小腿、为难。(1)学习“坊”:我们学习过的第12课中,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