丰碑教学设计【范例4篇】

参考资料，少熬夜！丰碑教学设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“丰碑教学设计【范例4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《丰碑》的优秀教案【第一篇】教材分析：文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。教学要求：1、学会本课的13个生字2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、深刻领会文章所要表达的思想内容，从中受到感染和教育。4、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。教学重点：1、理解课文的不同内容，体会课文的叙述顺序2、领会文章先抑后扬及侧面描写的表现手法。3、理解“丰碑”的含义。教学准备：录音机、投影仪教学时间：2课时第一课时教学要点：1、理解课文的内容，深刻领会课文所表达的思想内容，从中受到感染和教育。2、有感情地朗读课文教材过程：一、导入新课1、谈话引入课题2、板书齐读课题3、释题二：整体感知，检查预习1、检查生字词的读音2、自己读课文思考：文章主要讲了一件什么事？3、小组内交流上述问题4、全班叫交流讨论的结果。三、细读理解1、学生分小组读课文，把你最感兴趣，感受最深的那部分读一读。2、小组内交流：你读明白了什么？还有哪些不明白？小组内的同学相互质疑问难，相互解答，如果小组解决不了的问参考资料，少熬夜！题，你记下来，等会我们大家共同解决。3、汇报讨论的结果教师重点引导以下几点：（1）、找出描写军需处长神态的句子，从这些句子中你体会到什么？（坚韧刚强，把生命的希望留给战士把死亡留给自己，面对困难和死亡处之泰然的忘我精神。（2）、找出描写将军的神态的文字从这些句子中你体会到什么？A、如看到一位冻僵的老战士，将军脸色严峻，“嘴角边的肌肉抽动着”“红着眼睛，像一头发怒的豹子”“两腮的肌肉抖动着”表现了将军两种不同的感情：一是对军需处长的不满和责备；二是对红军战士深深的爱。B、当知这位冻僵的老战士就是军需处长时“将军楞住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深呼一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那个军长敬了一个礼。”让学生谈一谈体会理解将军的两种感情：一是因错怪军需处长而感到深深愧疚。二是对军需处长崇高的敬意。（3）、“丰碑”本来指什么？在课文中指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？4、指导朗读第7自然段要读出一种庄严、悲痛的情调。语速较慢，句调平直。8—10段要读出一种激怒感，将军的几句话，要表现出斥责、威严的口吻。12自然段要读出震惊、内疚、敬仰的复杂心情，语速缓慢，读的深沉、庄重。四、总结1、配乐朗读全文2、同学们，课文已学完，此时你想说点什么？《丰碑》优质课教学设计【第二篇】教学要求：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他舍己为人的崇高精神。2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。3、学习本课生字新词。用湿润、晶莹造句。4、有感情地朗读课文。背诵课文第七自然段和最后三个自然段。教学重难点：1、理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的形态、神态和穿着中，体会他舍己为人的崇高精神。2、理解大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。教具准备：1、电脑。课件3件。2、小黑板一块。教学时间：两课时。第一课时参考资料，少熬夜！教学内容：初读课文，分段，归纳段意，学习课文第一、二段，完成课后思考·练习第3题。教学过程：一、提示课题，板书课题。二、检查预习情况。1、课文讲了一件什么事？2、了解生字词自学情况。3、预习了课文，你有什么感受？三、初读课文。1、抽生分自然段朗读课文，了解每个自然段的内容。2、默读课文，按提示把文章分为四段，讨论段意。（提示：A、艰难前进B、严峻考验C、一座丰碑D、走向胜利）段意（略）四、学习课文第一段。1、指名朗读。思考：吞掉是什么意思？从哪里看出这支队伍似乎要被吞掉？2、指导感情朗读。五、学习课文第二段。1、指名朗读。思考：将军在思索什么？为什么会有这样的思索呢？2、指导感情朗读。六、布置课堂作业：完成课后思考·练习第3题。第二课时（详案）教学内容：学习课文第三、四段，体会文章中心思想，完成课后思考·练习第1、2、4题。一、引入新课。在十分恶劣的环境里，这支队伍是否能经受住严峻的考验？将军思索着。正在这时，他得知前面有人冻死，快步朝前走去，那他看到了什么？二、学习课文第三段。（一）重点学习课文第七自然段。1、指名读。要求读准字音，读得通顺连贯。2、小声自由读，弄清这个自然段主要写了什么？从哪几个方面写的？（板书：形态、神态、衣着）3、默读，观察投影图，思考：老战士冻僵在冰天雪地里的主要原因是什么？从他的神态十分镇定、十分安祥中，你体会出了什么？（学生充分讨论）4、指导感情朗读。5、熟读、背诵。（二）学习课文第十二自然段。1、指名读。思考：将军为什么愣住了？为什么庄严地向军需处长敬了一个军礼？2、指导感情朗读。（三）学习课文第十三自然段。1、第七自然段写军需处长好似一尊塑像，这里为什么参考资料，少熬夜！说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？2、这个自然段第一次，也是全文唯一次出现丰碑一词，这句话在文中起什么作用？3、指导感情朗读。三、学习课文第四段。1、面对这座晶莹的丰碑，将军、战士们和作者有什么共同的感受、共同的心声？用~~~~勾出来。读这句话。2、这样的队伍究竟指什么样的队伍？为什么说胜利一定属于这样的队伍呢？3、联系第二段将军的思索，学完了全文，你认为这支队伍是否能经受住严峻的考验？4、指导感情朗读最后一段。四、指导感情朗读最后三个自然段。五、发散与升华。通过学习，把你体会到的将军和战士们的感情，结合自己的感受和体会给这座丰碑写碑文。六、。总结课文。七、布置作业：背诵课文最后三个自然段。《丰碑》教学设计【第三篇】教学目标1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇精神。2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。3、学习本课的生字新词。4、有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。重点1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神神。2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。难点理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑时光二课时教法情境教学法、直观法、比较法、自学法等教具多媒体、录音带一、揭题导入同学们，为了新中国的诞生，以前有无数个中华儿女抛头颅，洒热血，用鲜血和生命谱写了一曲曲英雄赞歌。这天，让我们的思绪再次回到那艰苦的战争岁月，去聆听一个发生在行军途中真实感人的故事，认识一位无名英雄。这节课，我们一齐学习25课《丰碑》。（板书课题）1、齐读课题2、谁告诉大家，“碑”是什么？有什么作用？“丰碑”是什么意思？参考资料，少熬夜！3、再读课题，你有什么问题要问？二、自主读文，围绕难点，抓住重点，理解教材1、这是一座什么样的丰碑？用来纪念谁？请同学们带着问题，打开课本124页，选取自我喜欢的方式自由读读课文。注意读准字音，把句子读通顺，读流利。（1）读读下方的词语。冰坨呼啸恶劣残酷袭击树干塑像单薄严峻倚靠（2）文章主要讲了一件什么事？（3）透过读书，你还明白了什么？（板书：军需处长）（4）请同学们快速阅读课文，看看文章哪一段点明了这是一座晶莹的丰碑，是用来纪念军需处长的。2、课件出示13小节：（1）自由读读这段文字，想一想，你头脑中产生了什么问题，需要提出来与大家共同研究？（2）为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？）肯定：好，你提出了一个很有价值的问题！读书是解决问题最好办法。带着问题，请同学们认真默读课文，用横线画出描述军需处长神态的语句；用曲线画出描述将军神态的语句。三、学习描述军需处长神态的部分。1、谁告诉大家，军需处长神态描述的部分在文章的哪一自然段？（课件出示）2、谁来把这一段有关军需处长神态描述的语句给大家读读。（1）“镇定”“安详”是什么意思？（2）这位老战士被严寒冻死了，为什么还那么镇定、安详？请你结合这一段描述、联系课文资料，谈谈自我的理解。（3）你谈得十分深刻，你能不能把自我的理解读出来。读后老师显见相机提问；你是怀着什么情绪读的？（4）还有谁的理解跟他不一样？大家都赞同他的想法？那好，还有谁愿意再读读？你准备怀着什么样的情绪读读？（5）作为一名军需处长，他尽到了自我的职责，他无愧于每一位战士，在他身上，有一种一心为公、舍已为人的可贵精神，让我们怀着崇敬之情一齐来读读这一小节。四、学习描述将军部分，过渡导入：将军看到这位被冻僵的老战士，会有什么反应呢？1、你刚才读书时，画出了那几处将军神态描述的句子？2、（课件出示）自由读读屏幕上对将军的描述，想一想：你从将军的每一次神态变化中体会到了他什么样的情绪？（1）交流学习成果A、透过神态语言体会将军生气、震怒、悲伤、内疚、感动、敬佩的情感变化。B、自由读，师生对读体会、生生反复读体会。C、将军本以为是军需处长的失职致使老战士被严寒冻死，参考资料，少熬夜！他十分生气、愤怒，但当他得知眼前这位冻僵的老战士竟然就是那位给战士们分发棉衣的军需处长时，内疚、感动、敬佩一齐涌上心头，军需处长身上有一种多么了不起的精神啊！将军的眼睛湿润了，百感交集的他将自我的千言万语化做了一个志高无上的军礼。（出示课件插图：这就是当时那感人的一幕）（2）同学们，假如你就是图中的将军，看着眼前被严寒冻死，渐渐和云中山化为一体的军需处长，你心里会想些什么？让我们也跟将军一齐把由衷的敬意化作一个庄严的军礼。“全体起立，敬礼！”（3）军需处长心系革命，心系他人，心中惟独没有他自我，他这种一心为公，舍已为人的精神不仅仅成了将军心中的丰碑，也成了我们心中的丰碑，让我们一齐再来读读文中的这段话？（课件配乐，出示13小节资料）（4）同学们，请你联系课文资料，谈一谈对“晶莹的丰碑”的理解（板书：一心为公、舍已为人）。小结：从形象上看，大雪覆盖的军需处长的身体像一座晶莹的丰碑，更重要的是一座军需处长一心为公、舍已为人精神是不朽的，成了将军和战士心中的丰碑。（同时插掉黑板遗留的问题）（5）同学们，你由眼前的军需处长想到了哪些为新中国的诞生而英勇牺牲的革命先烈？（课件：由插图依次闪现刘胡兰，董存瑞……）小结：其实，在炮火连天的战场上，像军需处长这样的战士还有很多很多。（6）那么，处在这天的和平时期，你能说出你心中的丰碑吗？（白衣天使、抗洪英雄等）是啊，他们和军需处长一样，成了我们，不，成了每一个中国人心中不朽的丰碑，成了共和国的中流砥柱。五、同学们，胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？齐读14小节。六、小结1、学到这儿，老师的情绪久久不能平静，你们是否跟我一样呢？假如你就是一位红军战士，这时，你最想对军需处长说什么话来表达你此时的情绪？请同学们在课文的插图下题一两句碑文。2、同学们由感而发，运用诗句和妙笔写下了如此感人的碑文，请同学们再次读读全文，回顾一下当时的情景，看看你还有没有问题要问？3、同学们军需处长走了，他坦然从容的走了，没有人明白他的真实姓名，但是他那一心为公、舍已为人的精神就是一座丰碑，（构画丰碑图）留在了将军的心中，留在了战士们的心中，激励着一代又一代的人不断前进。《丰碑》教学设计【第四篇】教学目的：参考资料，少熬夜！1。了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自我的崇高精神。2。弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。3。学习本课生字词。4。有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。教学重点、难点：理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。课前准备：1、文字投影片二框2、音乐一段教学时光：二课时教学过程：一、揭题、初步了解课文资料1、板书课题丰碑(bei)“碑”字正音、辨形。“丰碑”是指什么？课文中的“丰碑”到底是指什么呢？请同学们把书打开，找找答案。为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？2、师范读课文，一边听老师读