《去年的树》精编教案【4篇】

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参考资料,少熬夜!《去年的树》精编教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《去年的树》精编教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!保证书孟浩然实施【第一篇】座右铭语,表态发言赏析,顺口溜标书建军节开学第一课李商隐,散文营销策划广播稿民主生活会期中工作任职状物员工手册同义词开学,道歉信班会员工申请。《去年的树》教案【第二篇】教学目标1、认识并会写本课生字;2、初步学习概括文章主要内容;3、读通课文,品味重点词句;4、多层次品读课文角色对话,体会童话角色的心理。教学准备多媒体课件;教学过程△异班教学,课前热身──自我介绍,有信心吗?一、揭题导入,整体感知:1、揭题,齐读课题:今天我们将通过学习1篇童话故事了解到这样一对好朋友,它们不是人类,但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是(生齐)《去年的树》。2、初读课文,读准字音,读通句子;这到底是怎样一个故事呢?3、请打开课本51页,让我们一起很高兴跟同学们上课,走进课文,用自己喜欢的方式读课文,你可以大声朗读,也可以小声吟读,可以一个人读,也可以邀请同桌一同读,让我们尽情与课文交流对话,还要注意读准字音,读通句子。开始吧。4、学生自由朗读课文;5、检查生字的朗读,教写难写的字;(控制在5分钟内)(CAI融、剩、伐、煤及其生词)个别读一个后立刻齐读,四个生词;让学生选择难写字,说说识记方法,选出最难写的字指导;6、概括课文内容:你们都是朗读小能手,谁可以概括出课文主要说了什么呢?(1到2人)(相机板书:大树小鸟好朋友)(最好的答案:鸟儿和大树是好朋友,小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二年春天,当鸟儿飞回来却发现树不见了。于是它四处寻访,最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。)(指导:我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”这四个字就概括出来了,真聪明。参考资料,少熬夜!二、研读对话,体会小鸟的'真情1、过渡:这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友,还有哪些有趣的角色呢?(树根、大门、小女孩──相机板书)他们还会说话呢,这种写作手法叫做?(拟人)这也是童话)的一大特点,让我们再次走进课文,数数这些角色之间共有几组对话?(4次)同学们找对了,说明你们读书非常认真仔细;2、指导朗读第一次对话。①引读。(CAI离别的对话)树和鸟是一对多好的朋友呀。可寒冬来临,好朋友即将离别,树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟回答说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”②同桌练读。你看他们感情多好啊!他们即将分离多久?(一年)一年不见,好朋友在分别的时候心情会怎么?请你为他们加上表示心情的词语,然后找同桌练习读一下这组对话吧。(CAI:树______地对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿______地说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”)③指名读(1到2组)。(指导:观察学生的朗读,学生读得不错时,在评点中指导“我明年一定回来”,你能告诉我,为什么要这样读?(坚定)大树的语气(真诚地请求)。学生读得不够理想时请学生点评:他们读得怎样?你有什么好建议?梳理出朗读的方法:语气、语调、感情、表情)(评价:你把大树的语气模仿得真像……你这小鸟的难过让我们都感受得到了……)3、第六自然段过渡:一对好朋友就这样依依惜别,并做了约定。第二年,鸟儿返回找树朋友。可是,树不见了,只剩下树根留在那里。到底发生了什么事情呢?树去哪了呢?(被砍掉了)大树离开时的心情会怎么样?它可能想对鸟儿说:“_______。”4、指导朗读三次对话。①用“”画出小鸟说的话,多层次朗读体会情感;通过前面的学习,老师发现你们的朗读水平确实不一般,接下来,小鸟向谁打听树的消息呢?请把鸟儿的问话用画出来,想一想,你是鸟儿此时此刻你的心情怎么样?并为它补充上去:(CAI)……鸟儿____地问树根。她_____地问大门……鸟儿_____地问小女孩……(学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来;②自由练习:模仿朗读──选择喜欢的角色对话练习读;选择喜欢的角色,加上他们当时的心情,练习读一读对话。(CAI)……鸟儿____地问树根。树根_____地回答……)她_____地问大门……大门_____地回答说……鸟儿_____地问小女孩……小女孩_____地回答说……汇报──想象自己就是树根、大门、小女孩,你会有什么心情?指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。③生生互评,多元解读:他们读得怎么样?谁有不同的感参考资料,少熬夜!受也想读一读?小结:评价:你着急了……?你在为大树担心……?你体会得真好……?你是那么迫切地要找到你的好朋友大树④师生合作读:(CAI几组对话)师引:冬去春来,当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友。可是,大树不见了!小鸟问:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”小鸟急忙赶到山谷,问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”大门说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”“大树,你一定要等着我呀!”小鸟急得都快疯了,它问小女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”小女孩说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”三、升华感情,点题并且写《友情卡》1、升华感情。同学们,这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友)。无论多么辛苦,小鸟都要找到树,它是多么守信多情啊!2、小练笔《友情卡》。最后它终于找到大树了,请你帮小鸟写一张《友情卡》给大树,把小鸟的思念,把你想说的都写上去。3、视时间汇报。4、布置下节课任务:到底这对好朋友见面后会发生什么事情,我们留待下节课学习。四、拓展延伸,布置作业(作业超市──选做)1、课外阅读:小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事,课外,你们还可以再找有关友情的故事来读一读。2、《大树的日记》:从去年惜别小鸟,到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声,这中间,大树经历了什么?它会怎么想?会想对小鸟说什么?请你替大树写1篇日记。《去年的树》教案【第三篇】教学目标:1.学会1个生字,会写4个字。2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点:1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。2.懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备:学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时:两课时参考资料,少熬夜!教学过程:第一课时一、揭题导入,课题质疑。1.导入课题;齐读课题。2.课题质疑。二、初读课文,整体感知。1.自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事?2.检查字词掌握情况。3.默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。三、研读课文,训练朗读。1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段,你的感受是什么?重点体会:天天唱、天天听;分手时的约定指导学生朗读。2.鸟是怎样寻找大树的?你的体会是什么?默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程,反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。3.(教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。(1)鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看?她看到了什么?学生带着各自的'体会朗读。(2)鸟儿唱完了歌,又对着灯火看,它在想什么?四、总结升华,布置作业。1.结合学生发言,师进行小结。2.根据学情,设计作业。板书预设:大树(图)小鸟(图)珍惜友情信守诺言第二课时一、谈话激趣,复习巩固。1.谈话激趣。2.小结上节课情况。二、分角色表演故事。1.四人小组自由分角色读。2.指名一小组上台表演。3.全班进行评价:你认为谁读得好,好在哪儿?你认为谁读得还不够,你能读读吗?三、指导四个生字的书写。1.指导观察字形,说说写时要注意什么?2.学生自由书写。3.小结书写情况。内容概括:这篇介绍了关于《去年的树》教学设计六,去年的树,希望对你有帮助!参考资料,少熬夜!《去年的树》第一课时教学设计【第四篇】教学目标1.认识并会写本课生字;2.初步学习概括文章主要内容;3.读通课文,品味重点词句;4.多层次品读课文角色对话,体会童话角色的心理。教学准备多媒体课件;教学过程一、揭题导入,整体感知:1.揭题,课件出示(小鸟和一颗大树):今天我们将通过学习1篇童话故事了解到这样一对好朋友,它们不是人类,但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是(生齐)《去年的树》。2.初读课文,读准字音,读通句子;这到底是怎样一个故事呢?请打开课本51页,让我们一起走进课文,出示自学指导一:1.用喜欢的方式读课文,圈画本课生字,把字音读正确,把语句读通顺。2.思考:课文主要写了一件什么事?(时间:4分钟)汇报:1.检查生字的朗读,教写难写的字;(控制在5分钟内)(课件出示融、剩、伐、煤及其生词)个别读一个后立刻齐读,四个生词;让学生选择难写字,说说识记方法,选出最难写的字指导;2.概括课文内容:你们都是朗读小能手,谁可以概括出课文主要说了什么呢?(1到2人)(相机板书:大树小鸟好朋友)(最好的答案:鸟儿和大树是好朋友,小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二年春天,当鸟儿飞回来却发现树不见了。于是它四处寻访,最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。)(指导:我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”这四个字就概括出来了,真聪明。)二、研读对话,体会小鸟的真情1.过渡:这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友,还有哪些有趣的角色呢?(树根、大门、小女孩──相机板书)他们还会说话呢,这种写作手法叫做?(拟人)这也是童话的一大特点,让我们再次走进课文!出示自学指导二:参考资料,少熬夜!用自己喜欢的方式读读这些角色之间共有的4组对话,品味重点词句。说说你的体会?读完后,组内交流一下!时间:5分钟1.指导朗读第一次对话。①引读。(离别的对话)树和鸟是一对多好的朋友呀。可寒冬来临,好朋友即将离别,树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟回答说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”②同桌练读。你看他们感情多好啊!他们即将分离多久?(一年)一年不见,好朋友在分别的时候心情会怎么?请你为他们加上表示心情的词语,然后找同桌练习读一下这组对话吧。(课件出示:树______地对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿______地说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”)③指名读(1到2组)。(指导:观察学生的朗读,学生读得不错时,在评点中指导“我明年一定回来”,你能告诉我,为什么要这样读?(坚定)大树的语气(真诚地请求)。学生读得不够理想时请学生点评:他们读得怎样?你有什么好建议?梳理出朗读的方法:语气、语调、感情、表情)(评价:你把大树的语气模仿得真像……你这小鸟的难过让我们都感受得到了……)3.第六自然段过渡:一对好朋友就这样依依惜别,并做了约定。第二年,鸟儿返回找树朋友。可是,树不见了,只剩下树根留在那里。到底发生了什么事情呢?树去哪了呢?(被砍掉了)大树离开时的心情会怎么样?它可能想对鸟儿说:“_______。”4.指导朗读三次对话。①用“”画出小鸟说的话,多层次朗读体会情感;通过前面的学习,老师发现你们的朗读水平确实不一般,接下来,小鸟向谁打听树的消息呢?请把鸟儿的问话用画出来,想一想,你是鸟儿此时此刻你的心情怎么样?并为它补充上去:(课件出示)……鸟儿____地问树根。她_____地问大门……鸟儿_____地问小女孩……(学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情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