《诫子书》课堂教学设计【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!《诫子书》课堂教学设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《诫子书》课堂教学设计【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《诫子书》课堂教学设计【第一篇】一、明确目标1、了解诸葛亮及其创作《诫子书》的时代背景。2、识记并积累文中的文言实词和文言虚词。3、有感情地朗读课文并准确把握文章主要内容。二、自主学习1、学生借助资料了解诸葛亮及其创作《诫子书》的时代背景。2、学生快速浏览课文标划出课文中出现的疑难字词句。3、引导学生借助工具书和课后注释为文中出现的疑难字词句正音释义。4、组织学生倾听《诫子书》的配乐朗读并注意其节奏、语速和语调。5、学生朗读课文提取关键信息把握其主要内容。三、展示交流1、诸葛亮创作《诫子书》的背景。我所了解的《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲,对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字,将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切,成为后世历代学子修身立志的名篇。2、重要的文言词语和文言句式。(1)非志无以成学。学:名词,学业。(2)非学无以广才。广:动词,扩展。(3)非志无以成学。志:动词,立志。(4)夫学须静也。学:动词,学习。3、文章主要内容的整体感知。诸葛亮劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰、险躁。四、合作探究1、出示探究问题:(1)诸葛亮要求儿子应如何修身?(2)诸葛亮认为澹泊和宁静有怎样的作用?(3)诸葛亮认为应该怎样求学?2、小组合作交流3、小组代表展示(1)要从澹泊和宁静狠下功夫。(2)澹泊可以明志,宁静可以致远。参考资料,少熬夜!(3)要宁静,要有志向。五、拓展延伸1、拓展问题:诸葛亮认为“淫慢”“险躁”将导致怎样的后果?2、教师点拨:淫慢不能振奋精神,险躁不能陶冶性情,将随年岁的流逝,造成精神日益萎靡,从而无用于世,悲守穷庐。六学生小结:组织学生以“通过学习诸葛亮的诫子书,我明白了……”的形式谈学习感悟七、检测训练1、解释下列黑体字在句中的意思。(1)非学无以广才。(2)非志无以成学。(3)夫学须静也。2、说说你对下列句子的理解。(1)静以修身,俭以养德。(2)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。诫子书教案【第二篇】一、教材首先,来谈一谈我对教材的理解。《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的1篇课文,本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值,有对人物美好品行的礼赞,有对人生经验的总结和思考,还有关于修身养德的谆谆教诲。学习《诫子书》有利于学生了解修身养德的途径和重要性,树立正确的人生观。二、学情除了充分了解教材,合理把握学情也是上好一堂课的基础。本篇课文所面对的初一学生,他们的言语理解和运用能力发展迅速,具有一定的文言知识积累,所以在课堂中应培养学生利用工具书及书下注释自主学习、概括文意的能力,并且学生刚刚步入新的校园、新的学习阶段,应注重引导学生体会“宁静致远,淡泊明志”的深刻内涵,并以此指导自己的学习和生活。三、教学目标结合对教材和学情的分析,从新课标“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,我设置了以下三个教学目标:在知识与能力方面:掌握生字词,积累文言知识,熟读全文,梳理文章结构思路。在过程与方法方面:通过品析文中词句,了解文章大意,理解“静”的重要性。在情感态度与价值观方面:体会作者对儿子的深切教诲,以及文章中蕴含的哲理。四、教学重难点根据教学目标,我的教学重点是积累文中的重点字词和文参考资料,少熬夜!言知识,理解文章内容。教学难点是结合作者生平,体会文章主旨,思考其现实意义。五、教学方法新课标理念认为:“学生是学习的主体。”因此,我将在我的教学中采用朗读法、情景教学法和讨论法。阐述了以上教学依据,我将具体论述我的教学过程,这也是本次说课的重点。六、教学过程(一)导入新课好的开始是成功的一半,课堂刚开始是学生思维最活跃、精力最充沛的时候,根据学生的心理和学习状态,我将设计诗词导入,把学生带入古诗文学习的环境中,激发学生的学习热情和求知欲。对话同学:同学们,你们知道“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”等诗句描写的是哪位历史人物吗?千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,是后人眼中的智慧化身,他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。(二)整体感知整体感知是赏析文章的前提,通过初读,可以使学生初步了解将要学到的基本内容,了解文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体感知。首先,通过名家范读、学生自读并结合书下注释、利用手中的工具书等方式,疏通文意,了解《诫子书》主要内容。其次,引导学生概括文章内容,体会诸葛亮写作本文的用意,能够说出作者通过家书向儿子传授修身治学的道理。(三)深入研读深入研读,意在通过文中的细节来反映整篇文章,并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读:1、在初步感知文章内容的基础上,请学生再次阅读课文,同时提出问题:本文的中心论点是什么?学生基本能够回答出,本文主要围绕着“静以修身,俭以养德”一句展开论述。2、顺势我会提出第二个问题,“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”与前一句的关系是?这一句紧接着中心论点,学生阅读后可以总结,其阐述了静的价值和作用。3、然后,针对文章内容提出第三个问题:后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子?明确答案如下:正反两个方面。正面论说:学、才、志的关系。学习必须宁静专一,而才干来源于学习,不学习就无法增长才干,不立志就无法学有所成。因此,志是成学的前提和动力,学是成才的基础和必要条件,而学又要以静为前提。反面论说:从“淫慢”“险躁”两个反面来论述“静”与“俭”的重要性。4、接着提问《诫子书》最后一句在议论之中加入抒情,参考资料,少熬夜!表达了诸葛亮的什么情感?明确:教导儿子要珍惜时间,表达了诸葛亮对儿子教诲的殷切之心。5、回顾整篇文章,本课最后一个问题是,组织学生经过小组讨论后回答:《诫子书》是从哪些方面展开论述的?这些方面中诸葛亮放在首位的是什么?为什么?学生通过讨论后明确:修身、治学、惜时等方面。静放在首位,学、才、志均是成才的必要条件,但成才之前先要成人,只有道德品质是高尚的才可能治学成才,否则即便有很高的才学也未必能成为一个值得他人尊敬的人。通过以上环节及问题设置,可以突破教学重难点,实现三维教学目标。(四)延伸作业新课标要求语文课具有开放性、探究性。一堂好的语文课堂不仅仅局限于课堂本身,应当有机拓展,增加知识储备,培养学生的阅读能力。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为:通过多媒体展示关于诸葛亮的背景资料和影视片段,加深学生对作者的了解。请学生课下搜集有关诸葛亮的民间故事、成语俗语等。(五)小结作业请学生思考并总结“静以修身,俭以养德”一句的现实意义以及自己有何影响和借鉴。最后,我的作业设计为:搜集有关诸葛亮的民间故事、成语俗语等。《诫子书》课堂教学设计【第三篇】教学理念:该文是1篇文言文,文短意长,言简意赅。古云:书读百遍,其义自见。因此,本设计以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路,引导学生在读中解疑,疑中治学,学以致用。教学目标:1、反复朗读,理解课文内容2、体会作者深切的教子之心。3、能有感情地背诵本文。教学重点:熟读文章,并能有感情地背诵本文。教学难点:体会作者深切的教子之心。教学方法:朗读法、讨论法、点拨法、品读法等教学时间:一课时教学过程:一、导入与简介诸葛亮,字孔明,号卧龙,琅琊人。三参考资料,少熬夜!国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。(板书课题:诫子书)文言文重在读,今天我们就以读为主,按以下四步来进行,这也是我们的学习目标,即:朗读(体会情味)——译读(理解内容)——品读(美点赏析)——背读(积累语言)(板书学习目标)二、朗读课文1、教师范读。2、学生自由朗读,要求:①读得流畅、自然。发音准确清晰,不增字,不减字,不重复。②读得有韵味,可以带点古人的味道,注意语调的轻重,语速的快慢。3、抽查个别学生朗读,全班齐读。注意体会作者深切的教子之心。三、译读课文1、学生根据自己的理解,结合注释,小组讨论。2、学生口译本文(一人翻译一句,教师相机指导)。有道德修养的人,他们是这样进行修炼的:(夫君子之行)他们以静心反思警醒来使自己尽善尽美。(静以修身)以俭朴节约财物来培养自己的高尚品德。(俭以养德)除了清心寡欲、淡泊名利,没有其他办法能够使自己的志向明确清晰、坚定不移。(非淡泊无以明志)除了平和清静,安定安宁,没有其他办法能够使自己为实现远大理想而长期刻苦学习。(非宁静无以致远)要想学得真知,必须生活安定,使身心在宁静中专心研究探讨。(夫学须静也)人们的才能必须从不断的学习之中积累。(才须学也)除了下苦功学习,没有其它办法能够使自己的才干得到增长、广博与发扬。(非学无以广才)除了意志坚定不移,没有其它办法能够使自己的学业有所进、有所成。(非志无以成学)贪图享乐、怠惰散漫就不能够勉励心志使精神振作发奋向上。(韬慢则不能励精)轻险冒进、妄为急躁就不能够陶冶生性使品德节操高尚。(险躁则不能治性)如果年华虚度,任随岁月而流逝,意志一天天任随时间而消磨,(年与时驰,意与日去)就会像衰老的树叶般一片片凋落成灰,变成无用之人,(遂成枯落)这样的人对社会没有一点用处,大多不能够融入于社会,(多不接世)只能够悲伤地困守在自己穷家破舍之中,空虚叹息,(悲守穷庐)参考资料,少熬夜!等到将来那时知道要悔过、改过,却怎么也来不及了。(将复何及)四、品读课文《诫子书》流传至今已1700余年,是修身立志的名篇。全文只有短短86字,但却写得很好。下面我们就一起来品一品本文的美点有哪些。请同学们以“本文好在。原因是。”的句式来回答。学生举手回答。例如:本文好在主题鲜明。作者通过本文劝勉儿子要勤学立志,修身养性。它告诉我们做人要学会淡泊和宁静,不能急功近利。这对我们非常具有教育意义。本文好在音韵和谐。文章只有6句话,以对偶句和四字句为主,读来朗朗上口。例如前5句:“静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”“学须静也,才须学也。非学无以广才,非志无以成学。韬慢则不能励精,险躁则不能治性。”均为对偶句。最后一句“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及。”均为四字句。当我们放声吟诵时,就能感受到文句的节奏之美,音调的抑扬之美,以及由它们所形成的舒缓平稳之美。本文好在结尾写得形象生动。“遂成枯落,多不接世”句作者运用比喻的修辞手法,把无所作为的人比喻为枯枝败叶,对社会没有任何用处。“悲守穷庐,将复何及”句作者采用想象的手法,揭示了不懂勤学立志,修身养性的人的结局,说他们只能够悲伤地困守在自己的穷家破舍之中,空虚叹息,又有什么用呢?……五、背读课文1、学生自由背诵,积累语言。2、学生上台有感情地背诵,进一步体会作者深切的教子之心。作者:杨顺琴邮编:441002地址:湖北省襄阳市第12中学附:1、原文夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也。非学无以广才,非志无以成学。韬慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及。——本文选自《诸葛亮集》。(题目是后人加的)2、译文品德高尚、德才兼备的人,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看清世俗的名利就不能明确自己的志向,不身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志,增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智,不明确志向就不能在学习上获得成就。过度享乐参考资料,少熬夜!和怠惰散漫就不能奋发向上,轻浮急躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝,意志随着岁月消磨,最后就像枯枝败叶那样(成了无所作为的人)对社会没有任何用处,(到那时,)守在破房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