参考资料,少熬夜!植树问题教学设计(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“植树问题教学设计(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!植树问题的教案【第一篇】学情分析由于学生初次接触“植树问题”,这部分的学习内容学生一定会很感兴趣,学习的热情也会比较高涨,但根据以往的教学经验,这部分内容对于整体学生来说是不容易理解和掌握的。学生已经掌握了关于线段的相关知识,也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力,因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容,在教学过程中应对教材进行适当的整合,并充分利用原有的知识和生活经验,来组织学生开展各个环节的教学活动。教学目标1、认识不封闭曲线路上间隔排列中的简单规律。2、会解决问题中“两端都栽”情形的植树的实际问题。教学重难点重点:间隔排列中的简单规律难点:两端栽树棵数与间隔数之间的关系。教学过程一、口算:(白板出示)48÷6=?13×3+1=?83+42+17=?32÷8+1=?(13-1)÷2=100÷5+1=?(73-1)÷8=?12×4=?1000÷10=?35÷7+1=二、谈话导入师:同学们你们知道每年的植树节是几月几日吗?生:3月12日师:那你们植过树吗?生:没有有师:那今天老师就来带领大家一起来研究数学上的“植树问题”吧!出示课题(ppt):植树问题准备:伸出左手五指张开每相邻两个手指之间有一个缝隙,这个缝隙也称做间隔。5—4也称做间隔数是4;4-33;?3—22;??2—1?1;??那大家植树时是不是这样植的?每相邻两棵树之间有一定的距离,也称做间距。三、探究新知下面让我们一起来研究,出示课件例题1参考资料,少熬夜!(1)理解题意师:认真读题,你认为哪些词语最关键?生:全长100米???一边每隔五米间隔?两端都要栽问题:一共需要几棵树苗?棵数(这些同学审题真仔细)师:那什么叫做每隔五米?两端都要栽?生:每相邻两棵树之间的间隔距离是5米?小路的最开始和末尾各栽一棵。师:同学们说的可真好,那请大家观看课件,跟着老师一起通过ppt再次深刻理解题意,认真看,小声跟着说……好!那你认为一共应该栽多少棵小树呢?师:100米太长了,我们可以用简单的数来试试。20米(师把100改成20),师在黑板上画出线段图,让学生清楚看出需要5棵小树苗。师:怎样写算式呢?20÷5=4()4+1=5()(老师重点强调单位名称和答)师:把20米换成30米、35米呢?(学生在练习本上计算,后同桌对答案)师:那么大家来看黑板上,间隔数和棵树之间有什么联系?生:棵数=间隔数+1?多找几个同学回答师:出示课件一起读。师生共同回头看例1,学生在练习本上计算。师出示课件ppt例1的计算过程100÷5=20(个)20+1=21(棵)答:一共需要21棵小树苗。(表扬—你真了不起,写的跟答案一模一样,点赞!)四、巩固练习(ppt呈现)1、5路公交车线路全长12千米,相邻两站之间的路程都是1千米,一共设有多少个车站?2、把“1千米”改成“2千米”3、在一条长20米的小路一侧,每隔4米放一盆植物(两端都放),一共需要多少盆植物?4、两侧都放呢?5、大象馆和猴山相距60m。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树(两端都不栽),相邻两棵树之间的距离是3m。一共要栽多少棵树五、思考题学校的大钟8时敲响8下,14秒敲完。11时敲响11下,敲完需要多长时间?六、谈收获通过今天的学习,老师很佩服你们的专注力,你们真了不起!那么你的收获是什么呢?(师生共同本课内容,下课。)参考资料,少熬夜!植树问题教学设计【第二篇】活动目标1、知道3月12日是植树节。2、了解种树的基本步骤和照顾小树的方法。3、萌发参加植树活动的兴趣。活动准备课件准备:《植树》相关图片、歌曲音频、歌曲原速和慢速伴奏音频活动过程:结合图片,了解植树节。——日历上是几月几号?知道这一天是什么特别的日子吗?——小朋友们在做什么?——小结:3月12日这天是植树节,许多人都参与了植树活动。植树节提醒人们要爱护树木,保护环境。结合图片,了解植树步骤。——提问:应该怎样种植树木呢?会用到哪些工具?——教师结合图片向幼儿介绍植树方法,引导幼儿了解植树的步骤(挖坑→放树苗→培土→浇水)。小结:要先用铲子挖一个坑,然后把小树苗的根部放进坑里,再用铲子把土盖住树苗根部,确认小树苗站稳了,最后给小树苗浇水。制作植树牌,导幼儿讨论管理小树的方法。——小树这么多,我们怎么样才能更好地照顾它们呢?小结:我们来做植树牌,可以几个小朋友为一组写上名字并且画上喜欢的图案,以后挂在小树上,这样就知道这棵小树是谁来照顾了。要固定时间给它浇水、除草、抓害虫,保护小树不被他人破坏。活动延伸区域活动1.美工区中鼓励幼儿用绘画等形式分组制作植树牌。2.表演区中播放《我和小树来比赛》歌曲,教师引导幼儿欣赏、演唱并进行自由表演。日常活动鼓励和引导幼儿为幼儿园里的小树浇水、除草,观察树木的生长。植树问题教学设计【第三篇】教学内容:人教版义务教育课程标准实验教材四年级(下册)教学目标:1.通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题的规律。2.使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和参考资料,少熬夜!方法。3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。一、谈话引入,明确课题母亲节刚过,我们马上又要迎来一个快乐的节日──“六·一儿童节”,这也是全世界少年儿童共同的节日。其实,一年中有意义的日子还有很多,你还知道哪些?能说几个吗?(生说)大家知道3月12日是什么日子吗?(植树节)你参加过植树活动吗?植树不仅能美化环境,净化空气,而且植树中还有很多数学问题。今天这节课,我们就一起来研究“植树问题”。(板书课题:植树问题)二、引导探究,发现“两端要种”的规律1.创设情境,提出问题。①课件出示图片。介绍:这是我县新修的一条公路。公路中间有一条绿化带,现在要在绿化带中种一行树,怎么种呢?出示题目:这条公路全长1000米,每隔5米种一棵树(两端要种)。一共需要多少棵树苗?②理解题意。a.指名读题,从题中你了解到了哪些信息?b.理解“两端”是什么意思?指名说一说,然后师实物演示:指一指哪里是这根小棒的两端?说明:如果把这根小棒看作是这条绿化带,在绿化带的两端要种就是在绿化带的两头要种。③算一算,一共需要多少棵树苗?④反馈答案。方法一:1000÷5=200(棵)方法二:1000÷5=200(棵)200+2=202(棵)方法三:1000÷5=200(棵)200+1=201(棵)师:现在出现了三种答案,而且每种答案都有不少的支持者,到底哪种答案是正确的呢?咱们可不可以画图模拟实际种一种?如果从图上一棵一棵种到1000米,数一数,是不是就能知道到底谁的答案是正确的了呢?2.简单验证,发现规律。①画图实际种一种。课件演示:我们用这条线段表示这条绿化带。“两端要种”,我们从绿化带的这头开始,先在头儿上种上一棵,然后隔5米再种一棵,再隔5米再种一棵,再隔5米再种一棵,照这样一棵一棵的种下去……师:大家看,已经种了多少米?(45米)这么长时间才种了45米,一共要种多少米?(1000米)要一棵一棵一棵一直种到1000米呀?!同学们,你有什么想法?(太累了,太参考资料,少熬夜!麻烦了,太浪费时间了)师:老师也有同感,一棵一棵种到1000米确实太麻烦了。其实,像这种比较复杂的问题,在数学上还有一种更好的研究方法,大家想知道吗?这种方法可不是一般的方法。大家听好喽,这种方法就是:遇到比较复杂的问题先想简单的,从简单的问题入手来研究。比如:1000米的路太长了,我们可以先在短距离的路上种一种,看一看。大家想不想用这种方法试一试?②画一画,简单验证,发现规律。a.先种15米,还是每隔5米种一棵,画图种一种,看种了多少棵?比一比,看谁画得快种的好。(板书:3段4棵)b.跟上面一样,再种25米看一看,这次你又分了几段,种了几棵?(板书:5段6棵)c.任意选择一段距离再种一种,看这次你又分了几段,种了几棵?从中你发现了什么?(板书:2段3棵;7段8棵;10段11棵。)d.你发现了什么?小结:你们真了不起,发现了植树问题中非常重要的一个规律,那就是:(板书:两端要种:棵树=段数+1)③应用规律,解决问题。a.课件出示:前面例题问:应用这个规律,前面这个问题,能不能解决了?那个答案是正确的?1000÷5=200这里的200指什么?200+1=201为什么还要+1?师:这个“秘方”好不好?通过简单的例子,发现了规律,应用这个规律解决了这个复杂的问题。以后,再遇到“两端要种”求棵树,知道该怎么做了吗?b.解决实际问题运动会上,在笔直的跑道的一侧插彩旗,每隔10米插一面(两端要插)。这条跑道长100米,一共要插多少面彩旗?(学生独立完成。)问:这道题是不是应用植树问题的规律解决的?师:看来,应用植树问题的规律,不仅仅能解决植树的问题,生活中很多类似的现象也能用植树问题的规律来解决。小结:刚才,我们应用发现的规律,解决了一个实际问题。我们已经知道,“两端要种”求棵树用段数+1;如果“两端不种”棵树和段数又会有怎样的关系呢?三、合作探究,“两端不种”的规律1.猜测“两端不种”的规律。猜测结果是:两端不种:棵树=段数-1师:到底同学们的猜测是不是正确呢?我们还是用前面学习的方法,举简单的例子画一画,种一种。参考资料,少熬夜!要求:每人先独立画一段路种种看;然后4人一组进行交流。你们组发现了什么规律?2.独立探究,合作交流。3.展示小组研究成果,发现规律,验证前面的猜测。小结:同学们太了不起了,通过举简单的例子,自己又发现了“两端不种”的规律:棵树=段数-1。如果“两端不种”求棵树,你会做了吗?4.做一做。①在一条长2000米的路的一侧种树,每隔10米种一棵(两端不种)。一共需要多少棵树苗?(学生独立完成)②师:同学们注意看,这道题发生了什么变化?课件闪烁:将“一侧”改为“两侧”问:“两侧种树”是什么意思?实际要种几行树?会做吗?赶紧做一做。小结:今天我们研究了植树问题的两种情况。发现了两端要种:棵树=段数+1;两端不种:棵树=段数—1。以后同学们在做题的时候,一定要注意分清是“两端要种”还是“两端不种”。四、回归生活,实际应用1.一根木头长8米,每2米锯一段。一共要锯几次?(学生独立完成。)8÷2=4(段)4—1=3(次)问:为什么要—1?这相当于今天学习的植树问题中的那种情况?2.我们身边类似的数学问题。①看,这一列共有几个同学?(4个)如果每相邻两个同学的距离是1米,从第1个同学到最后一个同学的距离是多少米?如果这一列共有10个同学呢?100个同学呢?②这一列还是4个同学,如果每相邻两个同学之间的距离是2米,从第一个同学到最后一个同学的距离是多少米呢?3.在一条路的一侧种树,每隔6米种一棵,一共种了41棵树。从第1棵树到最后一棵树的距离是多少米?五、全课总结通过今天的学习,你有哪些收获?师:通过今天的学习,我们不仅发现了植树问题中两端要种和两端不种的规律,而且还学习了一种研究问题的方法,那就是遇到复杂问题先想简单的。植树中的学问还有很多,有兴趣的同学,课下可以查阅有关的资料继续研究。“植树问题”说课“植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”的内容。大家都知道,数学的思想方法是数学的灵魂。本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。为此,本课制定了三个教学目标:1.通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不参考资料,少熬夜!同情况植树问题的规律。2.学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。本课教学分四大环节:一、谈话导入,明确课题二、引导探究,发现“两端要种”的规律1.创设情境,提出问题。通过创设在公路中间绿化带中植树的现实问题情境,提出“共需多少棵树苗的问题”