《只拣儿童多处行》教案4篇

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参考资料,少熬夜!《只拣儿童多处行》教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《只拣儿童多处行》教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学目标11.能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用2.学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字,理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思3.领会这篇课文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年时代,努力学习和锻炼身体语文《只拣儿童多处行》教案2教学目标1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、认识“隙、漾、拣”等7个生字,会写“概、聚、释”等9个字,掌握“释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。教学重点有感情地朗读课文,理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。教学难点领会儿童像春天一样生机勃勃,体会作者喜爱儿童的思想感情。教具准备生字词卡片导学过程预习题纲1、自读课文,画出本课的生字及新词,借助工具书或联系上下文理解“座无隙地、忸怩、烂漫、成千盈百、浑身解数”等词语的意思。2、思考:冰心奶奶为什么把诗句改为“游人不解春何在,只拣儿童多处行”?3、查阅作者的有关资料。第一课时一、谈话导入,揭示课题。1、课前播放《春天在哪里》歌曲。2、明媚的春天来到了,人们纷纷到郊外踏青游春,孩子们也不例外。古人曾写过这样的诗句:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动:“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,并以此为题写了1篇散文。板书课题,齐读,释题,质疑。二、自读课文,整体感知。参考资料,少熬夜!1、自读课文,把喜欢的段落多读几遍,在存疑处做标注。2、选择自己喜欢的一段读给大家听,并交流读懂的内容,说说喜欢的理由。教师相机指导字词的识记与理解。释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、感召、聚精会神3、评价读书情况,梳理疑难问题。三、再读课文,围绕“行”理思路。默读课文,在文中划出作者游览的行踪顺序及主要见闻。讨论交流。四、布置作业:1、抄写生字词。2、熟读课文,把自己喜欢的段落多读几遍。第二课时一、回忆导入。齐读课题,说一说作者跟着儿童的足迹到了哪些地方。二、细读课文,理解感悟。(一)品读“儿童多”。现在我们就随着冰心奶奶一块去儿童多的地方找春天!1、请大家默读课文,边读边画出文中写儿童多的句子。2、讨论交流,师相机点拨。①成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。(“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么?体会冰心奶奶对儿童的喜爱。)②哪知道知春亭畔已是座无隙地!(理解座无隙地,从而体会孩子的多)③女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气。(“脱”“搭”写出他们玩得很随意。“说”“笑”写出他们很开心。“闪着汗珠”写出他们玩得很劳累。想象他们会说什么呢?)④湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。(“无数”写出了人多。“荡漾”“哗哗”衬托出他们快乐的心情。)⑤在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。(他们和我们常常“撞个满怀”,说明他们有点莽撞;他们总是说一声“对不起”,表现了他们的懂礼貌,从而可以看出孩子的活泼可爱)反复朗读这些句子,读中感悟,体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情。。3、小结:春天的颐和园成了儿童的乐园,儿童的世界,参考资料,少熬夜!儿童的海洋。他们尽情说笑,在阳光下东奔西跑,个个忙得鼻尖冒汗,却又那么欢畅活泼,不知疲倦。他们身上有着使不完的力气,充满勃勃的生机和活力。字里行间处处洋溢着冰心奶奶对儿童的喜爱。(二)品读“春光美”。只拣儿童多处行是为了找春天,找美好的春光,那么作者在儿童多处有没有找到春光呢?1、请你找到描写春天的段落,把描写春天美景的句子画出来。走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……2、讨论交流。你觉得海棠花开得怎样?从哪些地方可以体会到?(“像喷花的飞泉”展示出海棠无比旺盛的生命力,富有动态美。)读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。3、指导朗读。4、看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?春光竟会这样的饱满,这样的灿烂,它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了!(齐读,读出惊喜、赞叹之情)5、尝试背诵,积累语言。(三)领会儿童与花儿的相通之处。冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的?1、默读课文,找出相关的句子读一读。2、交流体会:花儿和儿童都有怎样的特点?反复朗读,感悟相通之处:生机勃勃,充满着生命的活力,让别人看着也快乐。3、指导朗读。4、欣赏着满院的春色,看着满眼的儿童,你有什么想说的?(指名说)(体会作者借赞美春天的花朵来赞美生机勃勃的儿童。儿童就是祖国的花朵,如果说海棠花是春光,那么儿童就是最美的春光。)小结:冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢?因为儿童多处春光美,因为儿童就是最美的春光!三、回归整体,感悟内化。1、春天在哪里?冰心奶奶告诉我们:记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。齐读最后一段,领会儿童是充满生命力的,是永远的“春天”。2、文章开始交代“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”文章的结尾,又写到记住“只拣儿童多处行”,文章的题目也参考资料,少熬夜!是用“只拣儿童多处行”。相信现在你对“只拣儿童多处行”又有了深刻地的理解,请你结合课文的内容,说说“只拣儿童多处行”究竟表达了作者怎样的思想感情?(这篇课文表面上是说孩子们在哪里,春天就在哪里,跟着他们的足迹就可以找到春天,其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃,活泼可爱。作者抓住他们的动作、神态和语言,用饱满的笔触刻画了春天里的孩子们的形象,表达了作者热爱春天,喜爱儿童,寄予希望的思想感情。)四、拓展延伸,走近冰心。1、走近冰心:冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行?因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过,儿童是世界上最美的,除了宇宙之处,就是儿童。儿童是天使,是春的使者,是祖国的春天。冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长,“有了爱就有了一切”,这是冰心奶奶常说的一句话,这句话已永远镌刻在她的墓碑上!爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。正如巴金老爷爷所说:一代代的青年读到冰心的书,懂得了爱:爱星星、爱大海、爱祖国,爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书,都有一颗真诚的爱心。出示冰心的作品:《别踩了这朵花》《纸船》2、推荐阅读:诗集《繁星春水》五、布置作业。1、背诵自己喜欢的段落。2、摘抄文中优美的语句。《只拣儿童多处行》教案3一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点句子的含义。2、联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。3、感受春天的美好及花儿和儿童的生机勃勃,体会冰心奶奶对儿童的喜爱。二、教学重点、难点:通过认真朗读,体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。三、教学模式:自主探究型阅读教学模式四、教学准备:课件五、教学过程:一、目标导入:1、揭题,齐读课题。2、复习。课文主要写了哪两个地方的景象吗?这两处地方又主要写了什么内容呢?板书:儿童花儿3、揭标。作者是怎样具体写这两方面的内容的?它们之参考资料,少熬夜!间又有什么关系呢?这就是这节课我们要探究的主要内容。二、自主探究:(一)1、学习第一部分——儿童。要求:默读课文,画出描写儿童的句子,边读边体会,作评注。2、学生自主学习。3、交流。(1)“……成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,(一下子)飞涌出一群接着一群的小天使。”*抓重点词句体会,指导朗读。*练习仿照说一说。(2)“……哪知道知春亭畔已是座无隙地!”*积累人多的成语。(3)配乐读第3小节。(二)学习第二部分――花儿。冰心奶奶一路就随着这群可爱的小天使走进了玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,瞧――1、观看录像。2、说感受。3、轻声读课文第5小节,圈画出描写花开得旺的词句,边读边体会。4、交流,指导朗读。5、看着这一切,冰心奶奶也发出了由衷的感叹,齐读第6小节。读了之后你有什么想说的想问的`吗?(指导学生结全已理解的生字词,联系第5小节边读边体会这句话,集体交流。)(三)探究儿童和花儿的关系。1、不知道同学们有没有注意到,文中有句话把花儿和儿童紧紧地联系在了一起,是哪句?2、它们之间究竟是什么关系呢?再读读这句话,体会一下,小组里交流体会。3、指导朗读。4、补充阅读。三、质疑:课文学到这,还有哪些不懂的句子吗?小组交流。四、点题结束:1、同学们,当再有人问我们,春天在哪里?让我们大声告诉他,当你春游的时候,齐读第9小节。记住只拣儿童多处行,就一定会找到春天!2、齐唱《春天在哪里》。让我们把冰心奶奶的话牢记在心间,跟着这群小伙伴一起去赶春吧。《只拣儿童多处行》教案4教学目标:参考资料,少熬夜!1、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵第五至九小节。2、理解课文内容,感受春天和儿童的生机勃勃,体会冰心老人对儿童的喜爱之情和所寄托的希望。教学过程:一、质疑诗句,引出主线。1、同学们,今天这节课我们继续学习,齐读课题2、说起这个课题,我们得先来看看古人的这句诗句,出示:儿童不知春何在,只拣游人多处行。一起来读一读。意思是说——同学回答。3、但我们伟大的文学家冰心奶奶却将这句诗句作了改动,变成了——齐读:游人不知春何在,只拣儿童多处行。意思是——二、理清文章线索1、通过昨天的学习,我们知道冰心奶奶跟随着儿童去了哪些地方找春天呢?2、同学回答同学回答颐和园门口、知春亭畔、玉澜堂。三、走进春光,感受春天的生机。1、现在,就让我们随同着冰心奶奶的足迹,一起走进这五彩斑斓的春天吧!请快速阅读课文,把文中描写春天景象的小节找出来。(板书:春光)2、找到了吗?指名回答并出示:走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮。……阳光下就像几座喷花的飞泉……3、读书要细细读细细品,请自身读,读出你的感觉来。4、你有什么样的感觉?(同学自由回答)(假如回答到:眼前一亮)就请你来读,读出眼前一亮的感觉。大家注意他的眼神。再重来一次。(看到了吗?他的眼睛猛然一睁,瞬间来了神光。到底是什么一下子让你的眼睛闪亮?请往下读,看你能不能读得使老师和同学都心头一震,眼睛一亮。)5、哪些词语让你的眼睛也突然一亮?交流,相机进行朗读指导。读出花的多(密密层层等),读出花的美(像喷花的飞泉……)“那几株大海棠树(读出了树大),开满了密密层层的淡红的花(读出了花多、花艳)这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”(一气呵成,读出了动感,读出了力度,一下子亮化了听者的视觉)“像喷花的飞泉”,那究竟是怎样的一番景象呢?在你的脑海里出现了一幅怎样的画面?读书时,在脑海中能出现画面,那是一种很好的读书方法。指名读,齐读。6、这如飞泉般的海棠花,它向我们喷发出了——它的美丽,它的活力,它的生机,它的鼎盛时代。7、难怪我们的冰心奶奶也情不自禁地赞叹——课件出示:春光,竟会这样的丰满……8、激情朗读:同学们,让我们随着冰心奶奶,踏着春的参考资料,少熬夜!节拍,再来喷发一下。齐读。三、走近儿童,感受儿童的活力。1、春光,竟会这样的丰满,这样的烂漫!这么美丽的春光冰心奶奶是跟谁走才看到的呢?(儿童)2、是呀,是冰心奶奶只捡儿童多处行才看到的如此斑斓的春光,那文章中哪些地方写了冰心奶奶只拣儿童多处行呢?读读课文,找一找。3、同学交流;①出示第一段。(1)你从哪些字里行间看出了儿童的多?(成百上千是什么意思?嚷嚷是指一个人说话?两个、三个?挤、飞涌、一群接着一群)(2)是呀,此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