参考资料,少熬夜!假如生活欺骗了你教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“假如生活欺骗了你教学设计4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案【第一篇】教学目标1、了解本诗的写作背景并背诵这首诗。2、理解这首诗以说理而见长的特点。3、培养学生对文学作品的欣赏能力。4、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。教学课时:1课时教学过程:(一)导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后,启发:同学们,当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候,你是一味埋怨命运不公,还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。(板书:《假如生活欺骗了你》普希金)(二)简介作者普希金(1799—1837),俄国诗人,近代俄罗斯民族文学的奠基人,史称“俄罗斯文学之父”。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。(三)研读课文1、整体感知(1)用录音机播送课前录制的配乐朗诵带,把学生带入特定的情境。(2)让学生自己朗诵,进一步激发情趣。2、解读诗歌介绍写作背景:这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜?伏里夫的纪念册上的。那时,俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人却并没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想,坚信光明必来,正义必胜。《假如生活欺骗了你》教案设计【第二篇】阅读普希金的《假如生活欺骗了你》完成后面的题目。假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里需要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来,现在却常是忧郁:一切都是瞬息,一切都将会过去;而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。1.结合句子内容解释诗中加粗的词参考资料,少熬夜!语。(1)瞬息:_________________________________________(2)怀恋:_________________________________________2.诗人在第二节诗中表达了一种怎样的人生态度?结合自己生活中的事例谈谈对这种态度的感受。答:_________________________________________________________________________________________________________________________参考答案1.(1)瞬息:一眨眼一呼吸的短暂时间。(2)怀恋:怀念、留恋。2.乐观向上的积极生活态度。(个人感受略,要求结合自己生活中的事例进行具体说明)读诗,回答问题。假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里须要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来;现在却常是忧郁:一切都是瞬息,一切都将会过去;而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。1、是一首著名的诗,作者是俄国伟大诗人。2、“生活欺骗了你”并非单指上当受骗,而是指。3、假如生活欺骗了你,诗人告劝我们:不要悲伤,不要心急。因为我们要相信。4、“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这一句应怎么理解?答案1、普希金2、人生遭受挫折3、快乐的日子将会来临4、人生难免会遭受挫折,我们要用积极的人生态度去对待,“心地永远向往着未来”,这样,越过坎坷之后回首过去,那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”,因为苦难是最好的老师,欲见彩虹必先经历风雨。课外语段阅读题阅读下面的诗歌,完成后面的练习。孔夫子的箴言(德国)席勒时间的步伐有三种不同:姗姗来迟的乃是未来,急如飞矢的乃是现在,过去却永远静止不动。它在缓步时,任怎样性急,不能参考资料,少熬夜!使它的步子加速。它在飞逝时,恐惧和犹疑,不能阻挡住它的去路。任何懊悔,任何咒语,不能使静止者移动寸步。你要做幸福、聪明的人,走完你的生命的旅程,要听从迟来者的教诲,不要做你的行动的傀儡。别把飞逝者选作朋友,别把静止者当做对头。1.第①节运用的修辞方法是,作用是____________。2.第②节表现了时间的特点。3.诗人认为怎样做才是幸福、聪明的人?(用原句回答)应该怎样理解?4.结合这首诗,谈谈你对时间的看法。参考答案:1.拟人把极其抽象的时间拟人化,大大增强了诗歌的形象化2.冷漠无情,我行我素。3.听从迟来者的教诲,不要做你的行动的傀儡。“别把飞逝者选做朋友,别把静止者当作对头”,意思是不要停留于昨天的懊悔,只有征服眼前稍纵即逝的时间,才会抓住生命历程的最好时机,才能避免万事蹉跎。4.时间是公平的,是稍纵即逝的等。(意思对即可)《假如生活欺骗了你》扩展阅读仔细阅读汪国真的一首哲理抒情诗,回答问题。不幸袭来的时侯不幸袭来的时候意志是一面无言的墙可又有什么能阻挡花朵的芳香①我们为不幸流的泪水总是很短很短我们为鲜花流的泪水却是好长好长注:①花朵的芳香:这里借指对美好生活的憧憬。1、写出《假如生活欺骗了你》一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。参考资料,少熬夜!________________________________2、写出《假如生活欺骗了你》一诗中与“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”诗句有异曲同工之妙的诗句。________________________________参考答案:1、相信吧,快乐的日子将会来临。2、一切都是瞬息,一切都将会过去,/而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。阅读测试题阅读普希金的《假如生活欺骗了你》完成后面的题目。假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里需要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来,现在却常是忧郁:一切都是瞬息,一切都将会过去;而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。1.结合句子内容解释诗中加点的词语。(1)瞬息:(2)怀恋:2.诗人在第二节诗中表达了一种怎样的人生态度?结合自己生活中的事例谈谈对这种态度的感受。答:参考答案假如生活欺骗了你1.(1)瞬息:一眨眼一呼吸的短暂时间。(2)怀恋:怀念、留恋。2.乐观向上的积极生活态度。(个人感受略,要求结合自己生活中的事例进行具体说明)《假如生活欺骗了你》教案设计【第三篇】课时计划备课时间:()周星期()教出时间:()周星期()2005年上期总第()课时计划课时第课时课题:《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教案教学目标及重点:1、让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。2、背诵《假如生活欺骗了你》,积累名篇,打下文化根基。3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法,提高欣赏诗歌的水平,并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。4、感受诗人积极乐观的人生态度,提高学生对人生的认参考资料,少熬夜!识,培养健康的人生观。教学设想:1、在朗读的基础上,让学生感觉出两首诗的不同之处,在老师的引导下,欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。2、对于“路”这一概念,要引导学生从人生之路的角度去理解,并让学生初步理解象征这一手法。3、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作,并为大家朗诵其他诗篇的片段。教学方法:读、说、悟、品法。课时安排:两课时教学过程:第一课时一、导入:同学们,我们的国度是诗的国度,从古体诗到绝句、律诗,从四言到五言、七言,种类繁多,精美绝伦。今天,我们跳出中国诗歌的圈子,学习两首外国诗人的著名诗歌。二、检查预习、朗读评价:1、请一位同学朗读《假如生活欺骗了你》,再请几位同学评价朗读。2、朗读《未选择的路》,请同学评价朗读。评价的用意在于了解大多数学生预习的状况,通过朗读和评价,完成对于生字的掌握和诗歌情感的大体把握。三、组织学生交流所找的资料,重点介绍普希金和他的这首诗的写作背景。亚历山大普希金:俄罗斯伟大的民族诗人。出身于贵族家庭,从小受到文学的熏陶。1811年进入皇村学校,接近未来的十二月党人,受到资产阶级启蒙思想的影响。1816年加入文学团体“阿尔扎马斯社”。1817年皇村学校毕业后在外交部供职。1819年成为革命外围组织“绿灯社”成员。这个时期他连续写了歌颂自由、反对暴政的著名诗篇《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》。这些诗在进步青年中广为传诵,因此他被沙皇当局流放南俄。流放期间,创作《短剑》、《高加索俘虏》、《强盗兄弟》和《巴赫切萨拉伊的泪泉》等诗篇。1824年被幽禁在米哈伊洛夫斯克村,写了表现20年代进步贵族青年寻求社会出路的长诗《茨冈》、探索人民命运和历史作用的历史剧《鲍里斯·戈都诺夫》以及诗体小说《努林伯爵》。十二月党人起义失败后新沙皇尼古拉一世赦兔普希金,将他召回莫斯科。诗人对新沙皇一度抱有幻想,希望他成为彼得大帝式的开明国君,同时又无法忘怀旧日友好十二月党人,写成《致西伯利亚的囚徒》和《阿里昂》。1830年在彼尔金诺村创作四部小悲剧和《别尔金小说集》,其中《驿站长》是俄国文学中第1篇反映“小人物”命运的作品。最终完成诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》(1823~1830),被别林斯基誉为“俄国参考资料,少熬夜!生活的百科全书”。1831年2月与莫斯科第一美人冈察洛娃结婚,5月迁居彼得堡,仍在外交部任职。创作以彼得大帝为题材的长篇叙事诗《青铜骑士》、中篇小说《黑桃皇后》、童话诗《渔夫与金鱼的故事》、中篇小说《杜布罗夫斯基》以及反映布加乔大起义的小说《上尉的女儿》。1836年创办《现代人》杂志。1837年2月在决斗中被法国流亡者丹特士杀害。本诗恰恰写于流放期间四、初步感知——讨论完成:你更喜欢哪首诗,为什么?答案提示:两首诗歌都富于哲理,且是对人生之路的思索。但《假如生活欺骗了你》一诗告诉我们应该如何面对人生挫折,它的情绪显得积极昂扬,有面对读者娓娓而谈的亲切感,诗意直白易懂;而《未选择的路》告诉我们如何对待人生的选择,并流露出选择时的矛盾与无奈,这首诗则显得含蓄、深沉、忧郁迷离。这个问题的设计,是想初步考察学生是否能读懂大意。他们可以从诗歌的主题、诗歌的感情基调、诗歌的语言风格等几个方面选择回答的内容。五、引导完成理解和欣赏:《假如生活欺骗了你》1、自由朗读,读出笑对生活的乐观心态。2、了解主题——让学生自由讨论自己发现问题,并通过讨论试着解答问题。期间引导学生思考以下问题:(!)题目“假如生活欺骗了你”是什么意思?(2)怎样理解“而那过去了的,就会变成亲切的怀恋”这两句诗的含义?(3)面对逆境,我们就只耐心等待,而不予抗争吗?提示:(1)“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸。诗人写这首诗时正遭流放,正处在不幸的逆境之中。(2)诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度,而反对悲观消极的人生态度。从另一个角度来说,人生的体验是丰富多样的、积极乐观的,各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有利于把握人生。(3)这应该是作者那时那地的处境,使他只能等待,事实上,他只要满怀希望地等待就是一种抗争。我们今天碰到困难,应该迎难而上,满怀信心地去征服困难。3、了解本首诗歌的特点:通过讨论,同学们已经了解了这首诗歌的主题和内容,齐声朗读一遍,感觉一下:它和一般的诗歌相比有什么不同?(比如《天上的街市》)老师再引导学生思考:《假如生活欺骗了你》这首诗没有什么形象可言,短短八句,都是劝告的口吻,按常理这是诗歌创作要尽力避免的,但这首诗却以说理取得了巨大的成功,其参考资料,少熬夜!原因何在?答案提示:其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来,热情坦率,似乎在与你交谈;诗句清新流畅,热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪,对每个人的人生构成积极的影响。4、列举同样风格的诗歌,以扩大学生的知识面。匈牙利诗人裴多菲也有一首在语言上直白易懂,没有什么鲜明形象可言的诗歌:“生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,两者皆可抛。”很多年以来,一直为人们所传诵,同样道理,也是诗