参考资料,少熬夜!《土地的誓言》教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《土地的誓言》教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《土地的誓言》优秀教学设计【第一篇】一、教学目标1、知识与能力(1)整体把握、理解“土地的誓言”。(2)理解作者的感情。2、过程与方法(1)朗读体会作者的感情。(2)揣摩重点词语,了解作者的感情。3、情感态度与价值观让学生了解国耻,珍惜现在,振兴中华。二、教学难点揣摩字词,理解作者对土地的感情。三、教学过程1、导入:由“土地”二字导入。(1)普通人对土地的感情。(2)小学时学过的肖邦对土地的感情。(3)诗人陆游“王师北定中原日”。这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕,充满深情。而一个被外敌入侵被迫失去土地,离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢?2、整体感知板书:土地的誓言。(1)问:这是在什么背景下发出的誓言?(2)播放“九一八”事变的影片。并简介作者。(3)他面对土地发出了怎样的誓言?教师配乐范读全文,学生勾画生字词和相关内容。(4)解决生字词。读出“土地的誓言”。3、精读课文(1)学生朗读“土地的誓言”后思考:作者为什么要发出这样的誓言?在我的记忆中,这是一片怎样的土地?学生朗读第一段相关内容,简要概括出来。问:作者在这一段的描写中充满了什么感情?问:可是,这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟,掺遭蹂躏。教师放影片。问:读了文章,看了影片,你此时此刻有什么感想?你能理解作者的感情吗?哪些词语表现出了这样的感情?学生找出相关的词语,品味朗读,体会作者的感情。(2)再读“土地的誓言”,揣摩、品味、朗读。(3)由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作参考资料,少熬夜!者“誓死夺回土地”的感情。4、朗读艾青的诗小结。(可以投影)四、拓展延伸学了本文,你有哪些感想?学生自由交流。《土地的誓言》的教案【第二篇】学习目标1、正确流畅、有感情地朗读课文。2、培养热爱祖国的思想感情。3、理解课文的结构和内容。4、揣摩文章精彩的段落和语言,感知文章的、写作特色。重点难点1、重点(1)正确流畅、有感情地朗读课文。(2)理解课文的结构和思想感情。2、难点揣摩文章精彩的段落和语言,感知文章的、写作特色。教学时间一课时教学过程一、预习1、查字典,给下列加点字注音。炽痛(chi4)嗥鸣(hao2)斑斓(1an2)怪诞(dan4)亘古(gen1)默挈(qi4)田垄(long3)蚱蜢(zha4meng3)污秽(hui4)谰语(1an2)辗(zhan3)辘(lu4)镐(gao3)2、查工具书,解释下列生词。(1)炽痛:热烈而深切。(2)嗥鸣:(野兽)大声嚎叫。(3)斑斓:灿烂多彩。(4)怪诞:奇怪;古怪。(5)亘古:整个古代。(6)默契:双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。(7)污秽:不干净。不干净的东西。(8)谰语:没有根据的话。3、朗读课文,思考课后研讨与练习。二、导人1、作者作品简介。端木蕻良(1912—1996),原名曹汉文,辽宁昌图人,现代作家。“九一八”事变后,从东北流亡到上海,他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷,悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中,传达出遭受压抑的凄厉感如《憎恨》。他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情,《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势,民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他参考资料,少熬夜!注重方言的运用,又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说,叙述带跳跃性,用笔举重若轻,讲究力度,在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。2、导语。1941年9月18日,九一八事变已过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。三、正课1、正确流畅,饱满感情地朗读课文。(1)老师朗读。(2)学生自由朗读。(3)全体齐读,或配乐朗读、表情朗读。2、质疑:本章只有两个自然段,请归纳段意。讨论并归纳:第一段:我常常想起关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的心为此而热血沸腾!第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。3、质疑:如何理解文章的题目“土地的誓言”?讨论并归纳:这是作者面对故乡的土地发出的誓言。4、质疑:P60第二行。作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产?讨论并归纳:列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产,作者如数家珍,像电影镜头一样闪现,展现东北大地的富饶美丽,表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱,也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。5、质疑:这段话中作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物,你觉得哪些词语用得好,能够引起你丰富的联想?讨论并归纳:具体(略)。这段话用了大量的形容词和短语修饰事物,使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。6、质疑:有人说这段话排列的词语过多,不够简洁,有些句子完全可以删掉,比如“红玉的脸庞,黑玉的眼睛…‘狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法?为什么?讨论并归纳:不能删。因为“红玉的脸庞,黑玉的眼睛”很容易引发人们的想象到东北的父老乡亲像红玉一样的脸庞,像黑玉一样的眼睛,使人想到仍在日寇铁蹄下呻吟的故乡亲人。“狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风”这两句虽是不好的事物,但确是东北地区“特产”,很容易激发人们思乡之情。7、质疑:作者把广大的关东原野,以“她”而不是“它”相称,这是运用什么手法?表达了作者什么感情?讨论并归纳:运用呼告的手法,直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念,并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它”相称,隐含将土地比做“母亲”的意思。比如:参考资料,少熬夜!“我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。‘她低低地呼唤着我的名字,声音是那样的急切,使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复,像音乐的主旋律一样得到加强。土地的誓言教案【第三篇】一、教学分析(一)教材分析:《土地的誓言》是人教版语文七年级下册第二单元的1篇自读课文,是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的1篇散文,抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情,是1篇难得的培养学生爱国主义情感的佳作。(二)学情分析:学生由于年龄的限制,没有家国之痛,民族之恨的经历和体验,但他们有着朴素的情感,丰富敏感的心灵,教学中应努力唤起其内心的情感,进入文本情景进行学习。教学环境分析本文是1篇抒发作者对沦亡国土强烈思念的文章,我利用网络搜集了一些日军侵华图片和故土昔日美景图片,让学生更直观的感受战争的罪恶,激发学生的爱国情感。根据学校实际条件,我选择了用电子交互式白板上课。二、教学目标:(一)知识与能力目标流利、有感情的朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。(二)过程与方法目标1、利用多媒体,深层体会作者的思乡爱国之情。2、利用课件、图片及视频,在自主、合作、探究中揣摩、品味本文富有激情的语言。(三)情感态度与价值观目标感受作者浓郁的思乡爱国之情,培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。三、教学重点:1、流利、有感情的朗读课文,把握作者的思想感情。2、揣摩、品味本文具有激情的语言。教学难点:揣摩语言,感悟作者强烈的思乡爱国之情。四、教学方法:朗读品味法、创设情境法、讨论探究法。五、课前准备:预习课文,查找资料,了解写作背景,解决生字词。六、课时安排:一课时教学过程及整合点:流程图参考资料,少熬夜!(二)激情导入,背景介绍:今天,我要带领同学们去见证一段屈辱的历史。(播放日军侵华图片)1931年9月18日,日军强行侵略了东北,发动了九一八事变,四个月内东北全境沦陷。作者可爱的家乡就这样被日军的铁蹄整整蹂躏了十年!看了这些图片你有什么感受?(三)誓言铿锵戍家乡试想,对于流淌着同胞泪水与鲜血的东北大地,对于流离失所、尸横遍野的家乡,他们有着怎样的家仇国恨!东北作家端木蕻良怀着难以遏制的情感面对土地发下誓言:学生读:“我必定为他而战斗到底!”“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的'泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。”这就是(板书:土地的誓言)师:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”这是一个丢掉国家皇帝的感慨;“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁“。这是一个耄耋老人临终的夙愿。”“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”。这是一个将军就义前的铮铮遗言。国破家亡,故土沦丧,你能体会作者发誓时的内心感受吗?指导朗读:读出感情生甲:愤怒。那就请读出你的愤怒来!生乙:坚定。请你用坚定语气告诉父老乡亲:“收复故土,舍我取谁?”生丙:必胜的信念。那就请你给乡亲们打一针强心剂吧!……(板书“戍”)看来,读一段文字,根据自己的理解,带这种感情可以,带那种感情也可以。由于理解的角度不同,就能读出不同的感情。读出自己的理解,读出自己的体验,也就读出了自己的韵味。“我”与家乡生死相依,休戚与共,是因为“我”对于广大的关东原野有着“炽痛的热爱”!对于狼烟四起的家乡“泛滥着一种热情!”那么,令我魂牵梦萦的家乡是怎样的呢?(板书:忆)(四)激情满怀忆家乡“千里沃野,别时容易见时难。”无家可归、有家难回的“我”遥望家乡,看到的是:(播放家乡美景课件)听到的是:《土地的誓言》教学设计【第四篇】教学目标:1、反复诵读课文,感知课文内容,领会作者的情感。2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。参考资料,少熬夜!3、培养并提升学生热爱故土,热爱祖国的情感。教学重点和难点:揣摩、品味本文精彩段落和语句。解答学生预习中的疑惑教学过程:1.出示系列风景图片:请看,这里有……(白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸),更有广袤的黑色的土地。知道这是哪里吗?明确:东北。2.导入课题有一位作家叫端木蕻良(板书),他的家乡就在东北。他怀着对家乡土地的一腔深情,写下了1篇抒情散文,这就是我们今天要学习的--“土地的誓言”。(板书,领读文题)3.解读文题看到这个题目,你会想起哪些问题呢?(谁的誓言?什么誓言?)让我们带着这些问题进入课文。下面请同学们快速朗读课文,读到你喜欢的地方画出来,并放声朗读。4.交流品读,初获感知刚才大家读得都很投入,相信你对这片土地已经形成了一定的印象,现在请你来说:这是一片的土地!学生各抒己见。(暂不展开)(3人左右)认识土地的美丽、丰饶4.首先我们来领略一下她的美丽、丰饶。(板书)文中哪些地方描绘了这块土地的美丽、丰饶呢?描绘到的语句是不是比较多?那你就告诉大家在第几段,从哪一句开始到哪一句结束吧?(请同学找)(有没有补充?)5.这么美丽、丰饶的土地,这么丰富的景色描写,我们以第一段中的文字为例,读一读:应该怎样读才能读出美感呢?(自己朗读,体会一下)请你选择自己读起来感觉最好的一两句,给大家读一读。6.接下来让我们一起带着热爱、怀念的感情,想象着这一幅幅美丽的画面,读一读这些绘声绘色的文字。学生以小组为单位齐读认识土地的欢乐、耻辱7.同学们,作者热爱、怀念着这片土地,难道仅仅因为她是个美丽、丰饶的地方吗?(提示:作者还描写到了这块土地上的什么情景?)小组合作学习讨论交流有必要的话(家乡生养了他,家乡的土地上印下了他无数的脚印)文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢?8.作者是带着什么心情来回忆这些生活场景的呢?(学生思考时)(快乐)9.这部分描写中好像有一个词与“快乐”的氛围格格不入,发现了吗?(“埋葬”)一般用于什么?用在这里恰当吗?参考资料,少熬夜!为什么会用“埋葬”?(“九一八”)过渡10.知道“九一八”是什么特殊的日子吗?(学生说,老师补充:1931年9月18日,每一个中国人都应该铭记。这一天,对我国早已虎视眈眈的日本侵略者悍然发动对东北的侵略,东北沦陷了,东北人民从此成了亡国奴。)11.那么在回忆家乡的美好情景时,除了对家乡土地热爱和怀念之外,作者还会带着什么心情呢?小组合作学习体谅你。(小结:这么说来,作者在回忆家乡的土地时的心情,也许是完全沉浸在美