参考资料,少熬夜!《我用残损的手掌》教案(最新5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我用残损的手掌》教案(最新5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《我用残损的手掌》教案【第一篇】教材分析本单元主题是爱国思乡,本文正是在这个大环境下的经典篇目,是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的赞歌。诗人以虚拟和想象的手法,用“残损的手掌”抚过祖国大地,在想象中再现了他的家乡以及他没有亲身体验过的解放区的景象,一“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。作者运用冷暖色调生动的表现出了自己对沦陷区和解放区的的感情,这是对学生进行爱国主义教育的最佳题材,同时也是教给学生用意象去解读诗歌典范例文。学情分析1、学生对诗歌的赏析还很稚嫩,要不断灌输赏析理论,让学生结合学习世间理解诗歌创作及赏析的方法、策略,让学生会学诗歌,从而克服畏难情绪,产生学习兴趣。2、作品时代感鲜明,与学生距离较远。要创设好情境,阐述好背景,引领学生进入角色。3、现阶段学生认知水平、学习能力、习惯、方法、合作意识等都有待提高,将在教学过程设计中精心策划,锻炼学生多方面能力,形成素养,积淀基础。4、针对现在学生爱国情感淡漠现状,要充分教材作用,激发学生的爱国情感,树立正确的“三观”。教学目标1、知识与能力学习本课要反复朗读课文,体会诗人表达的思想感情,理解诗中的艺术形象,欣赏凝练的诗歌语言。2、过程与方法读中品,品中读。用反复诵读的方式引导学生品味富有想象和激情的诗歌语言,体会诗歌的情感和内涵。3、情感、态度与价值观诗中洋溢着强烈的爱国主义情感,其中对侵略者的仇恨,对祖国大地苦难者的哀痛,对解放区的'热情赞颂都溢于言表,深切动人,要引导学生体会并激发其爱国爱家乡的情感。教学重点和难点教学重点能有情感、节奏正确的朗读,体会诗人表达的思想感情,理解诗中的艺术形象,欣赏凝练的诗歌语言。教学难点品味富有想象和激情的诗歌语言,体会诗歌的情感和内涵。教学过程一、导入二、吟诵课文,整体感知。1、大声朗读,处理字词。参考资料,少熬夜!2、学生听赏课文朗读,感悟诗歌内容,把握情感。3、简介作家作品,介绍本文写作背景。三、研读诗歌,分析内容1、大家看题目《我用残损的手掌》作为一个句子完整吗?2、问:他触摸到哪些土地?请大家在诗中标注一下。3、这些地方都沾染了什么?4、师:还触到什么地方?那一角又如何呢?5、对比两种心情,讨论其产生的原因。6、学生根据自己理解感情朗诵片段,比拼谁更富情感和感染力。四、品读诗句1、下面我把大屏幕上的诗句改成这样的诗行:东北三省沦陷,华北平原遭摧残,江南、岭南被侵占,就连南海也有了敌人的战船。这些诗句就是为了表达这些意思,请大家评价一下,老师改的怎么样,好坏要说出理由,请大家讨论。2、给予学生诗歌赏析的理论,让学生理解诗歌特点,从而学会去赏析诗歌。五、小结,布置作业1、背诵全诗。2.做课后练习三。我用残损的手掌教案【第二篇】学习目标:知识与能力:1.了解戴望舒及其诗歌创作。感情背诵本诗。2.理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索。理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。3.品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格。4.培养学生解读诗歌意象的能力。过程与方法:诵读法、联想想象欣赏法、研讨点拨法情感态度与价值观:体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。学习重难点:重点:感情诵读,把握全诗的感情线索,体会诗人情感的变化。难点:1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2.对比手法的运用及其表达效果。学习过程:第二课时一、精彩赏析,理解艺术形象1.学生诵读全诗,合作研讨。小组独立完成,相互交流,参考资料,少熬夜!明确主旨:(1)注意诗中起修饰作用的相关词语,两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语,体会其表达效果。(更好地表达内心深处的爱与恨。)(2)这首诗描写的对象很多,而读起来却不觉芜杂,这是为什么?(3)诗歌两部分的写法各异,试作简要分析。2.学生熟读背诵全诗,深层领会诗中艺术形象的内涵。以“我最喜欢——————句诗,因为————”的句式,品味含义。3.拓展延伸。诗人往往把情感寄寓在具体的形象上,使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法。联系生活体验,写几句富有诗意的话,抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。先在小组内交流、修改,然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句,教师点评归纳。二、课堂练习比较阅读,提升能力阅读闻一多的《发现》,回答问题。发现闻一多我来了,我喊一声,进着血泪,那是恐怖,是噩梦挂着悬崖,“这不是我的中华,不对不对!”那不是你,那不是我的心爱!我来了,因为我听见你叫我;我追问青天,逼迫八面的`风,鞭着时间的罡风,擎一把火,总问不出消息,我哭着叫你,我会见的是噩梦。哪里是你?呕出一颗心来,——在我心里!注:罡(gāng)风:道家语,高空的风。又作“刚风”。1.诗歌中的“发现”有什么含义?诗人“发现”了什么?2.诗人说:“我会见的是噩梦,哪里是你?”又说:“那是恐怖,是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情?3.下面对诗句的赏析不恰当的一项是()A.“我来了,我喊一声,进着血泪/‘这不是我的中华,不对不对”——诗人怀着美好的希望自美国返回,但看到的却不是理想中的祖国,因此“进着血泪”,痛心到了极点。B.“我来了,因为我听见你叫我/鞭着时间的罡风,擎一把火”——前一句表达了诗人听到祖国召唤,要为建设祖国而奋斗的感情,“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。C.“我追问青天,逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗,“逼迫”表达诗人急于知道这原因的心情。D.“呕出一颗心来——在我心里!”这句诗表达了诗人热参考资料,少熬夜!爱祖国和把祖国建设得美好的希望的赤胆忠心。4.这首诗在形式上有哪些特点?“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号?三、课堂小结同学们,在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒,“用残损的手掌”摸索广大的土地,是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心,撑托起了民族的脊梁。吟咏诗歌,我们在感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份责任。“祖国在我心中”,让我们在雄壮激昂的《国歌》声中唱响心曲。学生联系以往有关抗日的故事谈感受。参考答案:1.揭示理想和现实的矛盾、中国的黑暗。2.表达了诗人悲痛欲绝的感情。(“火”喻指诗人对祖国火一般的热情)4.每行11字,两句一韵,句式整齐匀称。这句话是“问”时表情动作,不加括号,容易被误认为是“问”的内容。《我用残损的手掌》教案【第三篇】教学目标1.理清诗歌思路,理解诗歌形象的内涵。2.有感情地诵读诗歌,品味语言。3.深入体会诗人内心的情感。教学重难点1.研读诗歌,品味语言。2.感同身受地体会诗人内心深处的情感。课时安排一课时一、导入:健全的双脚总渴望踏在坚实的土地,康健的双手总期盼握住永远的幸福。曾经有这么一个诗人,写了一首《断指》,据说,这位断指的革命者是诗人的友人,他为了不再为感情所累,全身心投入到解放事业当中去,当众砍下一根手指,请友人在酒精瓶里保存好以为见证,以志警醒。可是,十多年后,诗人被日军逮捕用酷刑审讯,在狱中他想用残损的手掌抚摸被日军蹂躏的国土,身体被拘禁的他用不曾屈服的灵魂写下了《我用残损的手掌》,他是谁?“雨巷诗人”戴望舒让我们来读一读在特殊的年代里写下的《我用残损的手掌》,听一听,他唱出了什么样的心声。(板书课题)二、听读,品意象1、创设音乐情境,教师配乐范读。同学们,请先允许老师按照自己的理解朗读这首诗,同学们要设身处地地倾听诗人内心深处的声音。2.学生自由吟诵两遍。你们认为老师读得好的地方就试着学一学,不好的地方就参考资料,少熬夜!改一改,然后激情朗读两遍;读后请你们告诉我:无形的手掌掠过无限的江山,诗人摸到了一片怎样的土地?预设:黑暗、残损、被侵略军蹂躏等三、想象,知情感1、用残损的手掌哪些事?可以找到相关句子来朗读,重点读出关键的动词预设:他用手掌去摸索这广大的土地、触到、掠过,沾了,轻抚、运力量、贴在上面,寄爱和希望)诗歌围绕题目出现了两次“用残损的手掌”,可两次的动词不同,一处是摸索,一处是轻抚,你觉得两处可以调换吗?通过学生的比较得出:摸索中的摸通常是在黑暗中进行探索,心中是很急切的,沉痛的,很冲破这黑暗,找到光明的出口而轻抚则是轻轻的抚摸,是诗人在抚摸探索无限的江山之后,摸到了自己理想的'地方,他对这块土地特别的热爱,于是他会将所有的力量运在手心,贴在这块土地上面,通过这两个词语的比较明白诗人对这“辽远的依然完整的一角”炽爱、倾注柔情、满怀憧憬2、要求学生有感情的朗读后半部分诗歌,说说这“辽远的一角”为什么会吸引诗人的心?预设:直接的有:完整、温暖、明朗、坚固、蓬勃间接的有:“像恋人的柔发,婴孩手中乳”以情侣关系与母子关系的比喻,把诗人对这一角的温柔感情抒发得细致动人。那里是太阳,是春。太阳和春来比喻这一角欣欣向荣与勃勃生机。教师板书关键词再问:诗人手掌先后抚摸到的地方是迥然不同的,你们能否帮以上的关键词找到相反的词语,说说先前摸索到的土地是怎样的土地?预设:温暖—冷、凉;明朗—阴暗、蓬勃—憔悴、坚固---化为灰烬、血和泥3、想象,描写画面诗人描写“摸索”时手掌的感受,细腻而又真切,真的在想像中他描绘了冷冷的色调与灰灰的死寂,感受着沦陷区人民生活的苦难,倾吐着对祖国母亲的赤诚。请闭上眼睛静静聆听前半部分选择你最能引起你联想看到沦陷区的现状的句子,描述想到的画面与感受(感时花)例:如“我触到荇藻和水的微凉”一句我联想到了:我把手伸进水中,河水冰凉冰凉。昔日那锦幛似的鲜花,在炮火中枝残叶败,那嫩柳枝发散出来的清香,被浓浓的血腥味笼罩。水中的荇藻啊,好似挂在我心头的挽幛!学生自由选择其中的一个地方的景物通过想象加以描述。“长白山的雪峰冷到彻骨”:祖国的长白山上,雪峰兀立,寒气彻骨,似一把把利剑,刺痛着我的心!因为我看到侵略者的参考资料,少熬夜!铁蹄正在我的祖国肆意践踏!“岭南的荔枝花寂寞地憔悴”:岭南,这四季如春的地方,闻不到花香,听不到鸟语,满山都是荒凉、满眼都是废墟,听到的只有百姓那愁苦的哀叹、那愤怒的呼喊。“我蘸着南海没有渔船的苦水”:南海上,一片死寂。荒凉的渔村里,只有残留的破旧的渔网和白森森的鱼骨;偶尔有人在村里走动,他们面容憔悴、衣衫破旧。我恨!不是因为侵略者强占了我们的国土,人民怎会是这般模样?4、齐读,品精神同学们,你们看到了日本铁蹄蹂躏下的沦陷区人民像牲口一样的活,像蝼蚁一样的死,诗人通过强烈的对比慷慨激昂的告诉我们,他想要怎样做?驱逐阴暗,带来苏生,不像牲口一样的活,蝼蚁一样的死……希望,有永恒的中国!你从这些诗句中你看到了诗人怎样的一种形象?预设:不屈不挠的坚强的意志和对祖国炽热的爱,对美好的未来充满这无限的憧憬引入资料:啊!在这血染的岛上,我是否要等到老?(《断篇》)如果生命的春天重到,/古旧的凝冰都哗哗地解冻……(((偶成》)苦难的岁月不会再迟延,/解放的好日就快到……(((口号》)是的,他不想自己如蝼蚁苟且偷生所以他在酷刑残害下也不供出一个文艺工作者,他在《狱中题壁》:如果我死在这里,朋友啊,不要悲伤,我会永远地生存在你们的心上。在时代潮流的感召下,诗人戴望舒终于走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷,一次次充满韧劲和豪情地歌唱。而且在同时代中也有这样高亢的歌号召着每个爱国者的心。5、拓展,知时代配乐齐读,端木蕻良在《土地的誓言》中发出铮铮誓言:为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。萧红在《生死场》中宣誓道:我是中国人,我要中国旗子,我不当亡国奴,生是中国人。死是中国鬼。田间在《给战斗者》歌唱道:我们要活着———在中国/我们要活着/———永远不朽!我们复仇的枪/不能扭断/因为我们知道/这古老的民族/不能/屈辱地活着/也不能/屈辱地死去/我们一定要/高举双手/迎接———自由!在朗读中结束这堂课6、作业布置:推荐读望舒的《雨巷》和《狱中题壁》