参考资料,少熬夜!《分数的意义》教案【通用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《分数的意义》教案【通用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《分数的意义》教案【第一篇】单元学情分析本单元是在学生认识了整体“1”,初步理解了分数的意义,能认、读、写简单的分数,会简单的同分母分数加减法,能初步运用分数表示一些事物以及解决一些简单的实际问题的基础上,进一步认识和理解分数。单元教学目标1、结合具体情景与直观操作,体验分数生产的实际背景,进一步理解分数,能正确用分数描述图形或简单的生活现象2、认识真分数、假分数,理解分数与除法的关系,能正确进行假分数与带分数、整数的互化。3、探索分数的基本性质,会进行分数的大小比较。4、能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数,能找出两个自然数的公因数和最大公因数,会正确进行约分和通分。5、体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用,提高综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力,能运用分数知识解决一些简单的实际问题。6、能积极参与操作活动,主动地观察、操作、分析和推理,体验数学问题的探索性和挑战性。单元重难点1、分数与除法的关系、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、比较分数大小等知识;难点:体会在不同整体下,同一分数表示的具体数量不一样的道理及分数的基本性质。关键:联系实际情境、借助直观,弄清分数与除法的关系。2、学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、分数的大小比较等知识。3、学生善于形象思维,不善于抽象思维,对分数有一些现成的经验,对于分数的认识系统的认知。课时安排共22课时分数的再认识(一)教学目标1、在具体的情境中,进一步认识分数,发展学生数感,体会数学与生活的密切联系。2、结合具体的情境,进一步体会“整体”与“部分”的关系。重点难点参考资料,少熬夜!体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同。教具准备课件两盒铅笔教学过程一、谈话引入,教学新课。现场组织活动:请两位同学到台前,每人分别从一盒铅笔中拿出1/2,结果两位学生的结果不一样多,一位学生拿出的是4枝,另一位学生拿出的是3枝。师:这里有两盒铅笔,你能从每盒铅笔中分别拿出全部的1/2吗?其他同学注意观察,你发现了什么?师:你准备怎么拿呢?生1:我准备把全部的铅笔平均分成2份,拿出其中的一份就是1/2。生2:我准备把全部的铅笔除以2,也就是平均分成2份,其中一份就是1/2。学生活动,一位学生拿出3枝笔,另一个学生拿出4枝笔。师:你发现了什么现象,你有什么疑问,或者说你能提出问题吗?生:他们拿出的枝数不一样多,一个是3枝,一个是4枝,这是为什么呢?师:他们两人都是拿全部铅笔的1/2,拿出的铅笔枝数却不一样多,这是为什么呢?请想一想,然后小组交流一下。学生小组交流,再全班反馈。生:我们认识两盒铅笔的总枝数不一样多。生:有可能数错了。师:现在大家的意见都认为是总枝数不一样,也就是整体“1”不一样了吗?师:告诉大家总枝数是多少,1/2是多少枝。生1:全部是8枝,1/2是4枝。生2:全部的铅笔是6枝,1/2是3枝。师:真的是不一样多,一盒铅笔的1/2表示的都是把一盒铅笔平均分成2份,其中的一份就是1/2。但由于分数所对应的整体不同(也就是总枝数不一样多),所以1/2表示的。具体的数量也就不一样。师:原来分数还有这样一个特点,你对它是不是又有了新的认识?二、练一练1、看数学书说一说,小林和小明一样多吗?笑笑和小红一样多吗?说说理由。2、画一画,说说画法对吗?为什么?还有别的画法吗?三、巩固练习:1、独立完成1、2、3,然后选几题说说思考过程。2、第4题让学生充分说说自己的想法,必要时可以举例说明。第5、6题独立完成,然后选几题说说思考过程。参考资料,少熬夜!四、思考题。放学后独立完成,课后讲评。五、课堂作业板书设计:分数的认识8支铅笔装1盒1/2盒=4支6支铅笔装1盒1/2盒=3支教学反思:本节课注重结合实际展开教学。从这节课中可以看出,学生的生活经验,知识基础已成为教师教学的重要资源。本节课注重动手操作,自主探索,合作交流,让学生经历探究过程。在本课的教学中,注重为学生创设自主探索的空间,学生通过拿水性笔,画一画,分数小游戏,辩一辩等活动,体会到解决问题策略的多样性。由于分数所对应的整体不同(也就是总枝数不一样多)两人都是拿全部铅笔的1/2,拿出的铅笔枝数不一样多。平时教学中还要多举些例子,可以培养学生对整体“1”的认识,为较难的分数应用题做好铺垫。分数的意义教案【第二篇】学习内容:课本第60—61页内容,练习十一第1—4题。学习目标:1、我能通过学习知道分数是怎样产生的。2、我能在正确认识单位“1”的基础上,理解分数的意义。学习重难点:我能理解单位“1”及分数的意义。课前准备:正方形纸学习过程:一、导入新课二、合作探究、检查独学1、小组内检查独学部分的题目完成情况,质疑探讨。2、自学课本第60、61页内容。根据自学内容我发现:(1)分数是如何产生的?(2)分数的意义是什么?(3)什么是单位“1”?(4)议一议:分数的分母和分子与什么有关系?结合你创造的分数,说一说分数表示的是什么?3、小组内合作交流,小组代表展示、汇报。4、总结升华:分数的定义是:把单位“1”()若干份,表示这样的()或者()的数叫做分数。5、我能行:完成课本第63页练习十一第1—4题。《分数的意义》教案【第三篇】教材分析参考资料,少熬夜!《分数的意义》是在四年级学生已初步认识分数的基础上,让学生理解把一个物体,一个计量单位或一些物体平均分成若干份。表示其中的一份或几份的数就是分数的意义。重点培养学生的理解、认知、实践操作能力。知识目标:A、指导分数的产生B、在理解单位1的基础上,引导学生会说出分数的意义。C、知道每个分数中的分数单位。D、在实际生活中学会用分数表示的方法解决实际问题。学情分析在本节课中,教师不仅重视让学生掌握知识,并能十分重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透,重视学生的个性化思维的展示,让学生通过回忆想象、自学教材、学习交流、动手实践等数学学习活动来发现知识,感受数学问题的探索性,促进学生学会学习教学目标1.知道分数是怎样产生的,理解掌握分数的。意义。2.认识单位“1”,知道分数单位,使学生知道在实际生活中一个物体,一些物体,计量单位等都可以用单位“1”来表示。3.知道分数在人们实际生活中的作用,会用分数来解决生活中的实际问题。教学重点和难点理解掌握分数的意义,并在实际生活中会应用分数解决问题。教学过程一.导课1.导入。2.提问。3.板书新课题《分数的意义》,齐读。二、新授1.出示例1:你能举例说明1/4的含义吗?结合生活实际用你喜欢的方式表示出来。(学生动手操作,折一折或画一画)2、学生自由讨论交流,概括分数的意义。3、找个别学生说,后师总,齐读。4、出示1/8、2/3、3/4、7/10结合生活实际,学习单位1,说一说议一议。5、师总6、看图结合实际,说说哪些可以看做单位1。7、学习分数单位,过程(略)。8、学生举例说明:A、分数的意义,B、单位1,C、分数单位。讨论交流。三、反馈巩固练1、出示图(小黑板)学生看图完成练习参考资料,少熬夜!2、拓展。3、复习分数单位。4、练习用分数表示涂色部分。5、举例生活实际说说分数。四、小结本课内容A、学生谈这节课的收获。B、师总。五、布置作业P63页1、2、4题。分数的意义教案【第四篇】教学内容:教科书第36页例1、“试一试”“练一练”,练习六第1-5题。教学目标:1.使同学初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义。2.使同学在说明所表示的意义的过程中,进一步培养分析、综合与笼统、概括的能力,感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心。教学重点:正确理解分数的意义和单位“1”的含义。教学难点:引导同学自主概括出分数的意义。教学对策:通过创设互相协作、积极探索的学习情境,组织同学动手操作、动脑考虑,自主探索,教师适时点拨,引导和启迪同学考虑。教学准备:教学光盘教学过程:一、揭题。二、新授。1、教学例1出示例1中的一组图请大家根据每幅图的意思,用分数表示每个图中的涂色局部。写出分数后,再想一想:每个分数各表示什么?在小组内交流。同学汇报所填写的分数,你认为这些图中分别是把什么平均分的?一个饼可以称为一个物体,一个长方形是一个图形,“1米”是一个计量单位,而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。左起第四个图形与前三个图形有什么不同?一个物体,一个计量单位或由许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”。(1)在这几个图形中,分别把什么看成单位“1”的?(2)分别把单位“1”平均分成了几份?用分数表示这样的几份?(3)从这些例子看,怎样的数叫作分数?参考资料,少熬夜!拿12根小棒自已发明一个分数说说你是怎么做的?假如老师要表示6根小棒可以用什么分数表示?2、教学“试一试”同学在小组内说说上面每个分数的分数单位,以和各有多少个这样的分数单位。反馈交流时,教师请同学同桌两人合作回答,一人说分数,另一人说分数单位。3、完成“练一练”各图中的涂色局部怎样用分数表示?请大家在书上填空。说说是怎样想的。每个分数的分数单位是多少?各有几个这样的分数单位?三、巩固1、做练习六的第1题每个分数的分母与分数单位有什么联系?2、做练习六的第2题先让同学在每个图里涂色表示三分之二,再说说是怎样涂的、怎样想的。同样是三分之二,为什么涂色桃子的个数不同?3、做练习六的第3题照样子说说题中每个分数的意义。在研究分数时,把哪个数量平均分成若干份,这样的数量就是单位“14、做练习六的第4题先让同学看图指一指直线上从几到几的这一段可以表示单位“1”。再让同学中直线上的点表示各分数。然后让同学说说各是怎样想的。5、做练习六的第5题同学独立完成后,说说所填写的两个分数有什么不同。这两个分数都是把12枝铅笔看作单位“1”平均分后得到的;第一个分数要把单位1平均分成12份,第二个分数要把单位1平均分成2份。四、总结。这节课学习了哪些内容?教学反思:分数意义的归纳鼓励同学用自身的语言说出,切实做到了淡化概念,注重实质。使同学建构的过程得以凸显,内化的知识得到外显。特别是“若干”一词,扣得很有价值,让同学做到了真正理解,使同学在新情景中实现迁移,举一反三。授后小记早在三年级的时候同学已经初步认识了分数的意义,本课主要让同学弄清“单位‘1’”和分数单位的意义。1、一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体,都可以看作单位“1”。2、将单位“1”平均分成若干份,表示这样一份的数叫做分数单位。参考资料,少熬夜!同学的练习中,“‘一节课的时间是2/3小时’的分数意义”一题中把什么看作单位“1“个别同学仍有一定困难。分数的意义教案【第五篇】教学目标:1.知识与技能:借助学生的生活经验,理解百分数的意义,知道百分数与分数之间的联系与区别,会正确读、写百分数,会解释日常生活中常见的百分数。2.过程与方法:通过搜集学。。通常不写成分数形式。教学重点:理解百分数的意义,熟练地读、写百分数。教学难点:正确理解百分数和分数的联系与区别。学法指导:引探教学法教具学具课件:通案个案教学过程:一、联系生活导入新课。交流收集到的百分数。请同学们把收集到的百分数展示给大家。(1)羊毛衫羊毛的含量是90%。(2)上衣纶的含量是23%。(3)白酒中酒精的含量是52%。……大家收集到百分数真不少,看来百分数在生活中应用很广泛,今天我们就来研究百分数。二、合作探究学生:会读百分数、会写百分数……2、教师示范“%”和百分数的写法。(写百分号时,两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆)。3、让学生写出几个喜欢的百分数,并读出来。4、小组交流认识百分数的意义。(1)教师提问:什么叫百分数呢?生答。(表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,也可以叫做百分率或百分比。)(2)教师解