《童年的发现》教学设计人教版(4篇)

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参考资料,少熬夜!《童年的发现》教学设计人教版(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《童年的发现》教学设计人教版(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《童年的发现》教学设计人教版【第一篇】教学目的:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会最后一句话的含意,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重难点:1、引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情。2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学过程:一、联系实际、激趣导入师:人在长大或变老的时候,常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价,那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?(以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。)二、明确要求学有目标1、指名读“阅读提示”,明确学习要求。(1)我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?(2)“我”为什么会有这样的发现?(3)举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。三、初读课文、整体感知(1)自读课文,要求读得正确流利。(2)找出生字,注意读准字音;理解词语。(3)课文课讲了一件什么事,生:课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。(4)作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?生:课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。四、再读课文、释疑解难1、再读课文,引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。(1)“我”发现了什么?引导学生自由读1、2自然段。生:作者发现有关胚胎发育的规律。2、朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及参考资料,少熬夜!当众受到惩罚的愤懑。读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。3、细读体会童年秘密的发现过程“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。(3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。(4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。(5)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。4、从“我”的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。6、体味作者秘密被证实后的感受(1)学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。(2)引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。五、总结交流开放拓展1、从课文中,你觉得文中作者是个怎样的孩子?引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子。2、通过学习课文,受到了什么启发?引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。(学生自由发言)师:童年的发现,尽管有时别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现。也许,这就是你创造、研究的开始。六、读写结合提高能力以《童年趣事》为题写1篇作文。参考资料,少熬夜!板书设计:童年的发现起因:人是由简单生命进化来的经过:胎儿再现了简单生命进化成人的过程结果:面临受驱逐和迫害的风险启示:善于观察,大胆发现《童年的发现》教学设计人教版【第二篇】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文,了解作者发现进化论的过程。3、体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根问底和大胆想象的精神。4、学习作者通过一件事表达自己真实感受的写作方法。1、通过学习课文,了解作者发现进化论的过程。2、体会含义深刻的`句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根问底和大胆想象的精神。末段的意思。第二课时一、音乐导入。《童年》。同学们,上节课林老师和我们一起初步学习了《童年的发现》这篇文章,并知道作者童年时发现了什么?谁愿意来汇报一下。二、再读课文,体味感受。作者是怎样发现胚胎发育的规律?(顺序的词语:起始于……决定……仍在继续……又过了……)三、品读课文,作者的童年是怎样的?(知识点落实:压缩句子)(爱观察、善于思考)1、细读课文。2、汇报交流。小组合作探究与交流学习。3、评价生成。生生评价、师生评价。四、悟读课文。(发明与发现)“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”五、总结与质疑。六、读写结合。童年的发现爱观察善于思考的费奥多罗夫自豪《童年的发现》教学设计人教版【第三篇】教学目标:(1)情感目标:感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和参考资料,少熬夜!大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。(2)能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,通过课前搜集资料和课外延伸作业,培养学生搜集信息、整理资料的能力。(3)认知目标:认识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字,基本读懂课文。教学重点:感知“胚胎的发育规律”这一发现过程:梦见会飞——请教原因——痴迷研究——发现规律。教学难点:对“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的理解。课前准备:学生搜集科学家发现、发明的资料;科学家因发现或发明而受到迫害的故事。教师准备相关课件。学习方法指导:学生以自主、合作、探究的学习方式学习。教学过程:一、设计思路:本节课力图把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程,教师只是“平等中的首席”,引领学生反复读书,体验作者童年的发现,感受阅读这篇课文时所带来的情感体验,认识发展;引导学生课内外了解科学家发现的故事。二、教学程序:(一)抓住“发现”,导入新课1、板书“发现”。问:同学们,在你们的生活中你曾经发现过什么?2、板书“童年”。谈话:童年是天真烂漫的,童年是幸福快乐的;童年并不是幼稚无知的。只要你留心生活,善于思考,你的童年就可能会有重大的发现。3、板书“的”。说不定你的这些发现日后还能成为一项重大发明呢!不过,这还需要努力。学习《童年的发现》后,你一定会受到启发。(二)由疑促读,感知“发现”1、齐读课题,看课题质疑。(看到这个课题,你有什么疑问?)2、读课文。(用自己喜欢的方式读。)3、交流。初读课文后,你发现自己已经解决了哪些问题?或者说读懂了什么?(看来同学们很会学习,初读课文就能有这么多收获,真了不起!)(三)研读体悟,感受“发现”1、学习方法介绍,出示(老师)自己的批注。[今天,老师再给大家介绍一种学习方法:怎样在自己感受最深的语句旁加一点批注。谁能大声地给我们念一念?我也在自己感受最深参考资料,少熬夜!的语句旁加了一点批注,请大家看一看。]2、默读课文。试着在书上作批注,还可以画一画“发现”过程,提出几个自己感兴趣或不懂的问题。3、合作学习。(好!下面同学们可以下位找小伙伴合作学习,交流批注,讨论遇到的问题。如果还有解决不了的问题等会儿请提出来大家共同解答。)4、汇报合作学习情况。[请学生读一读他的批注(如果好,给予鼓励并在投影仪上展示;如果是课文的重点段,则可以叫他有感情朗读,对此感兴趣的其它同学也可以一起来读读。),或提出还没解决的问题大家解答,或展示一下他所画的“发现”过程(如果好,则给予鼓励并叫其板书到黑板上)。]5、教师作为学生的学习伙伴,提出自己不理解的问题。[机动、灵活处理:如对书中最后一句话(作者的感悟)的理解“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”(可以先请学生介绍有关资料,再读这句话,然后启发学生根据资料结合这句话来理解。)]6、教师交流。谈谈自己对文中那位老师误解“我”的笑声,把“我”轰出教室一事的感悟。(读完这篇文章,我也深有感触。作者小时候仅仅因为在生物课上想起了自己9岁时的发现与老师所讲的内容完全相同,高兴得情不自禁地笑出了声而被老师赶出了教室。那位老师可能没想到这样做会打消孩子的求知欲,伤害他的好奇心。作为教师的我,也曾犯过误解同学这样的错误。课堂上,当有同学在窃窃私语或“咯咯”发笑时,我就以为他们没认真听课或故意捣乱,于是就粗暴地予以斥责甚至叫他们站上讲台。在今后的教学工作中,我应多多与你们沟通,走进你们的内心,做你们真正的朋友,理解并支持你们的新发现或新思想。)(四)拓展延伸,引导“发现”(当代教育家陶行知有句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”看来,有的科学家小时候也曾有过课文中作者类似的经历。课前老师布置大家搜集科学家发明、发现的资料,你们都带来了吗?)1、交流课前搜集到的科学家发明、发现的资料。(1)请你介绍一下书名及科学家的主要发明。(2)下位交流。(看来大家获取知识的途径很多,有从课外读物中获取的,有从家长那里得知的,有从电影电视中收看到的,甚至有同学学会了从互联网上查找所需的资料。说明大家的学习能力又得到了很大的提高。老师为你们的进步感到高兴!)2、请用几句话写写自己的感受。(学过这篇课文后,你觉得自己有过作者这样的经历吗?你对文中“我”所经历的事情有什么感想?学了这课你受到什么启发?或者说说你了解到科学家的事迹后的感想也行。)(写好后请学生读一读,如果写得好,给予鼓励并在投影仪上展示给大家看。)参考资料,少熬夜!3、作业:⑴课后同学间相互交流搜集的资料。⑵选做一题。①留心观察,记下自己的新发现或合作发现情况,写好观察日记。比一比,谁的发现最有意思。②请你就孩子的话谈谈你的感想。孩子问父亲:“天上是不是有两个月亮?”父亲说:“哪有两个?!”孩子说:“一个是圆的,一个是弯的。”⒋结束语(引导“发现”):从同学们所介绍的科学家以及课文中作者的故事看来,他们的发现不是()凭空想象,而是基于他们对生活的热爱,对科学的热爱。“生活中不是缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛。”同学们,给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛吧!我们的生活是那么丰富多彩,我们的学习是多么轻松愉快。只要你用心去捕捉生活中的各种现象,就会有新的发现。能有新的发现,那可是个了不起的本领!《童年的发现》教学设计人教版【第四篇】1、学会14个生字,会认7个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。1、引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情。2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。二课时第一课时一、联系实际、激趣导入1、引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。2、以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。二、初读课文、整体感知1、自读课文,要求正确流利。2、找出生字,注意读准字音;理解词语。3、课文课讲了一件什么事,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