九年级化学下册教学计划【通用4篇】

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参考资料,少熬夜!九年级化学下册教学计划【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“九年级化学下册教学计划【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!九年级下学期化学教学计划【第一篇】随着20xx年中考的临近,九年级化学总复习已经拉开序幕,如何进行九年级化学复习,以取得最好的复习效果来迎接中考,是每位化学老师面临的重要课题。本人通过对近几年来中考化学试卷的分析,并结合《化学新课程标准》以及学生的实际情况,拟订了如下的复习方略。一、明确目标,精心组织复习材料。要搞好化学总复习,必须通观《化学新课程标准》,清楚什么内容要求知道,什么内容要求理解,什么内容达到会的层次,都要在总复习之前做到心中有数。总复习并不是把学过的知识简单、机械地复述一遍,而是把学过的知识进行归纳、分析、对比。经过教材的组织,设计一套启发思考题穿线结网,把这些“珍珠”串起来,进行“熔炼式”的复习。在组织总复习材料的过程中,要注意以下问题:选定重点;攻破难点;找出联系。二、有的放矢,制定切实合理的复习计划。本人在认真研读《化学新课程标准》后,根据学生的学习状况,制定了具体可行的复习计划。中考复习分为三个阶段:第一阶段是基础复习,主要是围绕教材进行。根据考试大纲,对所学过的各单元各课题课的基础知识进行全面梳理,形成完整、严密的知识网络,强化并巩固学生对基础知识的掌握及综合应用能力。第二阶段是专题复习,即把全部内容分为五个专题。主要是复习方法指导,细化考试纲要,帮助学生掌握中考命题规律,注重知识的系统性、类型题的全面性,使学生能在最短的时间内整合所学知识,从容应战中考。第三阶段是综合复习,主要是以综合性的训练为主。模拟试题紧扣课本,对于外来试题要进行精选,决不能拿来就用。根据学生的实际和授课过程中学生暴露的问题有针对性的选题,避免无谓的重复题目的出现。每个阶段的复习都有不同的目标和要求,采用不同的形式,层层递进。坚持“四个重视”:重视专题的挑选;重视每一段复习的薄弱环节;重视思维能力的训练;重视学科素养的培养。另外,中考前的'短暂休整也很重要,它是考前的散步,是对大脑的检修和充电,请老师们千万不要忽视。三、以学生为主,选择灵活多样的复习方法。在总复习过程中,如何发挥学生的主体作用,是一个很重要的原则问题,也是复习能否取得成功的关键之一。这就要求参考资料,少熬夜!总复习的形式必须多样化。1、学生自学。教师根据教学内容的内在联系,编写出总复习内容提要,供学生自学,这样有助于学生把握重点。学生通过自学,初步掌握化学知识的重要内容,以后的复习工作就能顺利进行。2、教师讲授。在化学总复习过程中,单靠学生的自学复习,往往只能简单再现已学过的内容。要掌握化学知识的关键和联系,仅靠学生的自学,没有教师的指点是不行的。教师要讲重点、讲难点、讲解题方法和思路。3、课堂练习。学生自学和教师讲解后,由于学生理解方面的缺陷,也难以收到很好的效果。为此可采用课堂练习的方法,提高解题的速度和技巧,做到讲中有练、练中有讲、以练为主、多练精讲。4、专题讨论。在化学总复习中,可布置一些讨论题,让学生进行课堂讨论,这样可以加强学生对化学知识的理解和巩固。5、复习展览。根据总复习内容和要求,选择有代表性的典型资料或实验举行复习展览。复习展览的内容可有重要图表、分类练习、综合练习、命题实验等复习展览陈列的资料或实验必须是教学的重点、难点和学生平时学习中的薄弱环节。不能什么都摆,凑热闹,搞得杂乱无章。四、面向全体,尽量不让任何一名学生掉队。在化学总复习中,要根据各个班级大多数学生的实际情况进行,对成绩好的学生,除一般性复习外,还应布置一些难度较大的、灵活性大的练习题进行练习,对成绩差的学生,除进行基础知识复习外,还要加强个别辅导,以提高其复习的自觉性和积极性。在复习过程中,要面向全体学生,分类指导,精选习题。对基础差的学生,从基础入手,循序渐进。课堂上,多给差生一些机会,发现他们身上的闪光点,给予肯定、鼓励。并在班内推行互帮互学,让好学生起带动作用,差生迎头赶上。在总复习过程中,无论采取什么方式进行,都应当是“熔炼式”复习,即把握知识的内在规律,进而运用这些规律去分析和解决实际问题,在整个过程中充分发挥学生的主体作用。九年级化学教师下册教学计划【第二篇】一、指导思想以国家颁布的《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)确定的培养目标为依据,结合2009年恩施州初中毕业生学业考试复习指南(化学),强化学生基础知识,训练学生思维方式,培养学生实验技能,提升学生应试水平,贯穿“从生活走向化学,从化学走向社会”理念,突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系,拓展学生化学思维。参考资料,少熬夜!二、学生分析:本人所教化学学科共有三个班,这些学生基础高低参差不齐,少数同学基础较牢,成绩较好,大部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯,学习成绩较差。这样要因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从上期考试情况来看,优等生只占20%,学习发展生占35%。总体情况分析:学生分化十分严重,尖子生太少,中等生所占比例较大,还有一部分学生对学习热情不高,不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足,尤其是所涉及知识拓展和知识的综合能力等方面不够好,学生反应能力弱。以上情况主要原因是学生在九年级前各科成绩都较差,没有学会分析问题,学习方法不对,再加上化学学科,许多学生对此感到学起来,且不会进行知识的梳理,对所学化学知识不能进行归纳系统化,导致学生掉队,同时学生面临毕业和升学的双重压力等,致使许多学生产生了厌学心理。三、教材分析现行教材体系的第一个特点是分散难点,梯度合理,又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液,以及碳等引入,学习元素和化合物知识,同时有计划地穿插安排部分基本概念,基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合,有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力,还可以分散学习基本概念和基本理论,以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握,每章教材的幅力求短小,重点较突出。第二个特点,突出了以实验为基础的,以动手操作能力要求,每一块中都有有许多学生实验和实验探究,同时又注意了学生能力的培养。四、目标任务1、让化学知识联系生产、生活、自然、社会现象等实际,使学生学以致用。2、使学生学习一些常见金属材料、溶液及酸碱盐的基础知识,掌握部分化学实验和化学计算基本技能,并了解化学在生产中的实际应用。3、继续激发学生学习化学的兴趣,培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题,逐步养成自己动手操作的能力、观察问题和分析问题的能力。4、针对中考新动向,把握中考改革的方向,培养学生适应中考及答案的各种技能技巧。5、重视基础知识和基本技能,注意启发学生的智力,培养学生的能力。6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识,对学生进行安全教育和爱国主义教育。五、方法措施参考资料,少熬夜!1、重视化学基本概念和理论的教学。2、备课、上课要抓重点,把握本质。3、在平日讲课中学会对比。4、讲究“巧练”,跟踪检查。5、在平日要注意化学实验。6、学会反思,每上完一节课,要从中找出成功的、不成功的地方。7、加强课堂教学改革,把课堂时间还给学生,把学习的主动权还给学生,使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。六、教学进度表周次课时教学内容12评讲期末试卷25第八单元金属和金属材料36第九单元溶液46第十单元酸和碱54第十一单元盐化肥64第十二单元化学与生活7-15九年级化学下册教科书教学计划【第三篇】一、学生情况分析经过一个学期的接触,我对学校学生的情况已经比较熟悉,学生们喜欢化学,喜欢上我的课,他们的总体情况是:基础较差,缺乏对问题的钻研精神,一旦遇到难一点的问题往往是后退,自主性学习差,对学习比较缺乏信心,这些是我的教学的出发点。二、指导思想1、立足教材,不超出教学大纲,注意紧扣课本。回到课本,并非简单地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条参考资料,少熬夜!件或结论,加强综合度,以求深化和提高。2、做到全面复习。复习目的不全是为升学,更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广,若基础不扎实,不灵活,是难以准确完成。因此必须系统复习,不能遗漏。3、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授,反复运用,以加深理解。4、提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性,逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。5、分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生,指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度,在训练中提高能力,对学习有困难的学生建立学生档案,实行逐个辅导,查漏补缺。三、复习的具体做法1、循序渐进。学习是一个由低到高,由浅到深,由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是:内容广泛,且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来,以线网或图表形式把它们联系起来,从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合,以课本为依据,按大纲进行全面、扼要、系统的复习,并充分利用直观教具,以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。2、讲练结合,专题讲解,加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度,有一定代表性的内容更要加强,提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。3、采取灵活多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用:启发式讲授、自学式的阅读和钻研,有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装,对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣,提高学习积极性。4、进行题型分析,掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律,掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术,但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上,整理出适量题目给学生练,切不要照抄照搬。教师进行题型分析,既使学生掌握解各类题方法,又能对各种知识再重新复习一次,这种做法很受学生欢迎。四、加强信息反馈,及时调整教学计划。在总复习中要重视信息反馈。正如控制论创始人维纳所说:有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标,最简单的反馈是检验任务的成功或失败。我们通常说:实践是检验真理的标准。所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。1、发动学生提供反馈信息,向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性,要求学生装参考资料,少熬夜!在今后教学活动中密切配合。在复习的过程中,可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的积极性,愿意与教师合作。2、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。教师对一个知识点的复习,学生反应会有所不同,如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序,达到教与学的和谐。3、课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中,必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同,常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息,对下一节课的复习有较强的针对性,避免闭门造车,易被学生所接受。我在每单元教学中,注意来自学生方面各式各样的反馈,坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩对比。要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析,寻找原因。教师做好统计工作,找出教学上的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