六年级上册语文《一面》教学设计(实用4篇)

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参考资料,少熬夜!六年级上册语文《一面》教学设计(实用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级上册语文《一面》教学设计(实用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《一面》教学设计1教材分析这篇文章讲述了1932年秋天,“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事,表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格,抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。《一面》这篇回忆录写得很别致,它以时间先后为顺序,记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期面遇,短暂而又激动人心的一次会面的经过。在众多回忆鲁迅先生的文章中,《一面》的成功之处是以小见大的写法,于细微处见人物的伟大品格。作者把一面作为中心事件来记叙,但在此之前巧设伏笔,层层铺垫。学情分析文章选材典型,小中见大,于细微处见鲁迅的伟大品格,要启发学生深入讨论,小事中所表现出的鲁迅的伟大品格,将所见之“小”与鲁迅的人格之“大”联系起来。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法,学习本文选材典型,小中见大的写作方法。3、理解课文内容,体会鲁迅先生关怀进步青年、无私奉献的高贵品质,感受作者对鲁迅先生的敬爱之情。教学重难点重点:从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。结合课文内容,可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神。难点:归纳和掌握肖像描写的方法。可在分析三次肖像时,引导学生找出其共性,归纳出写作方法,然后通过课堂片段练习来巩固。教学过程1、提问导入,板书课题师:同学们,前面几节课我们学习了《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》,我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情,以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人,因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天,我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。(板书课题:一面,让学生齐读课题)2、了解背景,作好铺垫参考资料,少熬夜!向学生介绍写作背景及作者阿累:本文写于1936年10月,鲁迅逝世的当月。作者阿累,真名朱凡,原名朱一苇,30年代在上海学习、当售票员,后加入共产党,参加过罢工,1936年后从事写作和翻译。解放后,曾任湖南大学校长。3、初读课文,整体感知(1)让学生齐读预习提示,整理出预习提示中的三个问题。问题一:说说课文讲了一件什么事?问题二:在作者眼里,鲁迅是个什么样的人?问题三:交流交流你对鲁迅又有了哪些新的认识。(2)让学生默读课文,初步整体感知课文内容,同时,划出表明“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子,让学生读出来。时间——1932年秋,一天中午。地点——虹口公园,内山书店。事情的起因——在那里躲一会儿雨,顺便歇歇也好。事情的的经过——翻看书籍,内山老板殷勤接待,买书缺钱,与鲁迅会面、交谈并接受赠书。事情的结果——从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。(3)让学生将上面的时间、地点、起因、经过和结果联系起来,回答预习提示中的第一个问题,说说课文主要说了一件什么事。4、深入探究,体会重难点(1)让学生跳读课文,找出文中描写鲁迅外貌的语句并齐读出来。提问学生:是按照什么顺序进行描写的?并加以详细分析。提示:由远而近,由粗到细,由略到详,由整体到局部。第一处描写:在暗处,只能模糊辨出形体。写了长衫(因有颜色)、烟嘴(因有火光)。第二处描写:在近处,看得清楚了。写了面孔、寸发、胡须。这三样都抓住了特征,直竖的寸发,隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色,而黄白的面孔则是劳累的表现。第三处描写:面对面,可以仔细辨认。前两次描写的总绘,还是面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴,只是更细致、更具体了。通过对三处外貌描写的分析,让学生明白:与观察对象的远近距离不同,观察到的结果也不相同。这一点在写作中应当注意。(2)在课件上展示鲁迅的相片,加深学生对鲁迅外貌的印象。让学生结合课文中三处对鲁迅外貌的描写,说说这三处外貌描写给自己印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征?明确:“瘦”。(板书:瘦)(3)让学生找出课文中总共有几次写鲁迅的“瘦”,读出相关词句,并找出瘦的原因。明确:6处。“我们这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。”参考资料,少熬夜!全文共六次写“瘦”:一次整体写,两次写手,三次写脸。从情节发展上,每到一个转折处,便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描写,不仅使鲁迅的形象深印在读者心里,而且构成了一条内在线索,把全文联成有机的整体。(4)除了肖像描写,本文还有语言、动作、心理描写。其中“我”同鲁迅先生的对话很精彩,意味深长,由学生找出“我”同鲁迅的对话,并自找拍档一起表演对话,让学生真切地体会到作者内心的感受。(5)让学生回答预习提示中的第二个问题:在作者眼里,鲁迅是个什么样的人?提示:严肃慈爱/顽强战斗/关怀进步青年/无私奉献。5、详析课文,加深理解(1)让学生找出文中描写天气的句子,并读出来。明确:“门外,细雨烟似的被秋风扭着卷着,不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样,冷气从裤管里向上钻。”(板书:秋深、风大、天冷)(2)提问学生:文中对天气的描写有什么作用?提示:①既点明了当时的自然环境,又说明了“我”进店的原因;②通过写天气的寒冷衬托内山老板的热情,鲁迅先生的关怀给“我”带来的温暖。(3)提问学生:当“我”发现鲁迅译的《毁灭》时,心情如何?哪里可以看出来?体现了“我”对鲁迅先生什么样的情感?明确:惊喜。“《毁灭》?”、“我像得到了保证似的”、“立刻”。得到了保证似的”。体现了“我”对鲁迅先生的崇敬与信任,说明鲁迅先生在“我”心目中的地位。(4)提问学生:看到鲁迅,“我”的心情如何?文中哪些地方可以体现?指名让学生朗读出来。明确:激动。“那种正直而慈样的眼光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈受交织着的抚摩似的;我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来,我的鼻子陡然一阵酸,像要哭出来。”(5)指名让学生有感情地朗读第27自然段,看哪一位学生读得最好。提问学生:为什么那个名字在“我”的心理乱蹦,“我”像四周望了望,可没有蹦出来?提示:1932年,中国正处于第二次革命战争时期,国民党反动派非常猖獗,大肆捕杀革命人士,各大城市处于一片白色恐怖中,中国革命处于低潮阶段。(6)让学生齐读最后两个自然段。提问学生:①“我”为什么能在“历尽艰苦”,“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙,“昂着头”?提示:因为与鲁迅先生见了一面,它给“我”极大鼓舞,获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的!”“我”更加坚强起来。参考资料,少熬夜!②“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用?明确:一系列动词,表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格,充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。6、课文延伸,升华情感(1)播放关于鲁迅的视频(2)让学生结合课文与视频,回答预习提示中的第三个问题:谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。提示:切合鲁迅关怀进步青年,无私奉献的精神,让学生自由发挥。7、布置作业找一部鲁迅写的小说来读,写读书笔记。板书设计一面环境:秋深、风大、天冷人物:鲁迅——瘦——把整个生命献给革命事件:赠书给“我”——热爱劳动人民,关心进步青年教学反思《一面》是六年级上册第五单元的1篇课文,此文写的是1932年秋天。“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事,表现鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品质,抒发作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。教学此课我从两方面入手使学生体会“一面”内涵。一是鲁迅外貌,使学生体会鲁讯“瘦”的特点;二是鲁迅语言、动作的句子,体会他对青年关心。《左右》教案2活动目标:1、教幼儿左右转弯走增强幼儿走的能力,提高幼儿对左右概念的认识。2、培养幼儿的集体观念和注意力集中的学习习惯。3、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。4、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯活动准备:在场地上画一条直线,在直线两侧标上向左向有两个箭头。活动过程:1、开始部分。(1)队形变化:六路纵队圆形切段分队走。(2)听教师口令做相反动作,如:口令向前走,幼儿向后走;口令向左走,幼儿向右走等。2、基本部分。(1)织幼儿认识场地标记的含义,并交代游戏名称。(2)教师讲解左右转弯走的要点。(3)先有教师带幼儿练习左右转弯走。(4)请一能力强的幼儿领队练习左右转弯走。参考资料,少熬夜!(5)玩游戏“拍三巴”。3、结束部分。小结活动情况,集体玩“请你跟我这样做”游戏,放松幼儿肢体。教后感:这节课重点让幼儿认识,辨别了方向。知道听指挥才行动。由于是第一次玩,有部分幼儿不是能够听指挥,要多练习。活动反思:1、必须加强组织纪律性教育,使学生能认真听课,明白上课的内容,这样对以后的上课都有帮助,能起到事半功在倍的效果。2.对于新授的“左右转弯走”,最好有教具辅助。比如说,用小黑板或卡片,老师在上面画好具体的走向图,在教学实践前出示给学生看,使其在脑子里形成一个明确的表象,接下来的上课就方便了些。3、选中的排头的反应能力与方向感必须较好,能较好、较快的明白老师的意图、掌握老师教的动作。不然的话,排头一错,下面的队伍就更乱了。小百科:转弯,汉语词汇,拼音为zhuǎnwān,释义为拐弯,亦喻曲折隐晦,也作“转湾”。《一面》教学设计3教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。教学重点:1、体会运用外貌描写刻画人物的方法。2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学准备:学生课前查找有关作者阿累,《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料,幻灯片。教学时间:一课时。教学过程:一、谈话引入揭题导学1、出示鲁迅图片,问:同学们知道这个人是谁吗?师:过渡语:鲁迅先生出生于1881年,逝世于1936年,距今年已经有73年了,他和我们生活在不同的年代,但是我们通过文字资料、电视、电影能知道一些关于鲁迅的事。谈谈你认识的鲁迅是个什么样的人?今天我们要学习1篇和鲁迅有关的略读课文。(板书课题:一面)我们已经学过很多略读课文,谁能来说说略读课文可以怎么学?(学生反馈)参考资料,少熬夜!(交流:鲁迅的资料。)2、现在请同学们看课文前面的学习提示,想想我们可以怎样来学习这篇课文。反馈:认真阅读课文,说说课文讲了一件什么事,在作者眼里鲁迅是个什么样的人,再交流交流你对鲁迅又有了哪些新的认识。二、整体感知理清脉络师:过渡语:我们这节课围绕前2个问题来学习课文。因为我们今天刚学习第1篇关于鲁迅的文章,等把前2篇关于鲁迅的文章都学完后,再来交流这个问题。1、请看学习提示一(幻灯片):自由读课文,想想课文讲了一件什么事?师提示:我们都学过哪些概括课文主要内容的方法?学生回忆方法,并根据适合的方式完成提示一。(交流反馈:)2、是呀,作者只见了鲁迅先生一面,但是这一面却对作者的影响很大。你是从课文的什么地方读出来的?(反馈:课文的第30、31自然段。齐读)师:从这段话中你读懂了什么?从哪些词看出来?根据学生的回答相机指导朗读。(反馈:咬紧了牙哼都不哼一声总是昂着头反馈:坚强不屈,坚定不移……)师:好,请你把作者这种坚定不移的精神读出来。……(板书:鲁迅先生是同我们一起的)三、深入感知体会写法师:过渡语:鲁迅到底有什么力量,使得阿累一直用他作榜样激励着自己呢?在作者的眼中,鲁迅到底是个什么样的人呢?1、(幻灯片)默读课文3—29自然段,找到描写鲁迅外貌的句子,并在句子边写写自己的想法。板书:外貌(反馈:齐读3个句子)2、品读写鲁迅先生外貌的句子,比较异同,体会写法。(1)比较一下这3处外貌描写有什么相同的地方?(反馈:都写了他很瘦。)a、从哪些词看出来?(反馈:瘦瘦的、大病新愈———)b、鲁迅先生怎么会这么瘦呢?他平时是怎么工作和生活的?可以结合课文中相关的句子,和自己搜集到的资料,还可以是自己的想象。(多追问:他平时吃的是什么,他每天工作几个小时,他都写了些什么书,他在给青年回信时会说些什么———)反馈:生说师: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