《长城和运河》的课程教学设计【实用4篇】

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参考资料,少熬夜!《长城和运河》的课程教学设计【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《长城和运河》的课程教学设计【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!长城和运河教学设计【第一篇】一、教学要求:1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会本课11个生字,理解由生字组成地词语。3、能参照课文中的图画,运用课后练习4提供的词语写话。4、理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。二、教学重点:在朗读、背诵训练中,抓住关键词语了解景物特征,体会诗歌表达的感情。三、教学难点:能参照课文中的图画,根据提供的词语进行写话练习。四、教学时间:两课时五、分课时设计:第一课时一、课时目标:1、学习生字词。2、学习课文第一部分,完成练习4。二、教具准备:教学挂图或投影片,生字卡三、教学过程:一、揭题。同学们,通过二年级时的学习,我们知道了我国古代三个伟大的工程:故宫、长城、大运河。今天,我们学习的第二课就是《长城和运河》,谁来给大家介绍一下长城或运河的情况呢?二、初读课文。1、各自轻声读课文,画出不理解,不认识的字词,读准字音。2、检查生字词。驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹(1)、指名读。(2)、说说字音、字形上需要注意的地方。峪:读“yù”。嘉:上半部是“士”。教学过程自我加减创:左半部为“仓”。不朽:指诗歌千古传诵。参考资料,少熬夜!谱写:编写歌谱。(3)、齐读出示的生字词。3、再读课文,读通顺。4、默读课文,看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?三、精读课文第一部分。1、导读。让我们一起跟着文中的“我”先去看看长城吧!(出示图片)谁来结合课文讲讲你对长城的印象。“蜿蜒”和“曲折”有什么区别?2、指导学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。”(注意要突出景象的奇异)3、景象的奇异表现在哪里呢?用自己的话说一说。4、你觉得长城怎样?(奇异、了不起、罕见……)5、引读“东起山海关……不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?为什么说是万里长城谱写的?这是什么修辞手法?这样写有什么好处?6、指名读最后两行,这两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)7、指导朗读。(一开始是惊喜,接着是赞美,最后是敬佩和自豪)(1)、自由读。(2)、指名读自己喜欢的部分,评议。(3)、齐读。四、作业设计:1、用钢笔描红。2、完成习字册。第二课时一、课时目标:1、学习课文第二部分。2、有感情地朗读课文和背诵课文。二、教具准备:小黑板三、教学过程:(一)、复习巩固。1、听写词语。驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹2、有感情地朗读第一部分。(二、)学习第二部分。1、指名读第二部分。2、谁来说说这又是一番怎样的奇异景象?3、观察插图,填空并回答问题。“像绸带飘落在大地,音光闪闪,伸向天边。”这句话是把()比成(),这说明它们之间存在()之处,你参考资料,少熬夜!能说说吗?4、引读“北起首都北京……京杭大运河谱写了动人的诗篇。”从这句话中你读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”?这些“奇迹”是谁创造的呢?5、指导朗读。谁来说说这一部分和前一部分的区别?同座位互读,互相纠正。指名读,评议。(三、)总结课文。1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗?2、总结:今天,我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实,祖国的奇迹还有很多很多,例如……。大家一定要好好学习,张大后去创造新的奇迹。(四、)作业设计:1、完成课后习题第三题。2、多音字组词。行xínɡ()曲qū()折shé()hánɡ()qǔ()zhé()zhē()板书设计:1、长城和运河长城(巨龙)——连绵起伏曲折蜿蜒东起山海关西到嘉峪关古代劳动运河(绸带)——银光闪闪伸向天边人民的北起首都北京南到天堂杭州创造(五、)我的教学反思:《长城和运河》精彩教学设计【第二篇】1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌。教学重点:有感情地朗读课文,了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生的民族自豪感。教学准备:教学挂图或投影片教学时间:两课时教学设计:第一课时课时目标:1、初读课文,学会本课生字新词。2、了解长城,理解长城的特点,有感情地朗读课文。参考资料,少熬夜!一、导入激趣1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河生齐读课题)2、你们了解长城和运河吗?(学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)二、初读指导1、自学课文。(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线。(2)引出主要内容的。(3)会读会写田字格中的生字。(4)运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。3、检查自学效果。(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名逐个读这些词语。(3)指名解释词语。连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹:奇异的景象。天堂:这里指美丽的杭州。(4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。三、理清脉络1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?2、学生自学后讨论。四、精读课文第一部分1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?2、讲读。3、比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。6、你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里参考资料,少熬夜!长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了1篇又1篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处?7、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?8、“祖先”该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。9、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)10、指导朗读。(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)将第一部分三方面内容分组读。生评议。11、指名读,生评议。12、齐读。五、作业1、用钢笔描红。注意坐姿四诀和握笔姿势。2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒第二课时课时目标:1、继续学习课文,了解运河的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。2、有感情地朗读并背诵课文。教学过程:一、习导入1、写生字词。2、名有感情地朗读第一部分。3、个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)二。精读第二部分1、读。听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2、读。(1)观察书中插图,填空并回答问题。“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。参考资料,少熬夜!(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这(4)句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?3、导朗读。4、部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。5、说说两大部分读法的区别。6、可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。7、读,其他同学闭眼体会,听后纠正。8、两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。三、总结全文1、过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2、章仅赞美了祖国吗?3、总结。四、作业完成课后练习3、4题。板书:1长城和运河长城——连绵起伏曲折蜿蜒奇迹(像巨龙)东起山海关西到嘉峪关古代劳动人运河——银光闪闪伸向天边民的创造(像绸带)北起首都北京南到天堂杭州长城和运河教学设计【第三篇】教学要求:1、复习巩固本课的生字词,能正确默写。2、疏通课文,加深对课文内容的感悟,激发学生强烈的民族自豪感。教学重点、难点:重点:感受长城和运河的雄伟气势,激发爱国热情。难点:正确地完成本课的练习。教学过程:一、复习导入1、看拼音写词语。jiàshǐchóudàichuàngzàomínzúbùxiǔ参考资料,少熬夜!()()()()()pǔxiějǐngxiàngshīpiānliánmiánqǐfú()()()()qūzhéwānyán()2、指名有感情地朗读课文。3、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程?你能结合课文内容简单地介绍一下吗?指名说。二、总结课文。1、长城和运河,在中华大地上,从东到西,这好像是一撇;而京杭大运河,从北到南,就好像是一捺;这一撇,从秦汉到现代,又经历了多少沧桑,有过多少泪水,但它凝聚了中华民族的精神,那是一种不屈不挠的精神;而这一捺,从随唐起始,到今天,又有过多少灵动的创造,有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族,充满着顽强和不屈的民族。这一撇,一捺,不就是一个大写的‘人“字吗?(板书:人)2、长城运河就是一部中华民族的历史啊!在历史的长河中,长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇,这是我们中华民族的魂!让我们再次齐声朗读全文。三、指导背诵课文。1、自由练读。2、同桌练背。3、出示填空指导背诵。4、指名背诵,赛背,齐背。四、课堂练习。1、填上合适的词语,再读一读。()的诗篇()的景象()的绸带()的长城()的运河()的祖先2、多音字组词。dōu()xínɡ()qū()都行曲dū()hánɡ参考资料,少熬夜!()qǔ()3、请写出三个形容万里长城的四字词语。4、根据课文内容填空。(1)万里长城东起,嘉峪关,像在大地。(2)京杭大运河北起,南到,像在大地。(3)京杭大运河和万里长城分别谱写了的、的诗篇。是谁创造了这人间奇迹?。5、阅读短文,完成练习。八达岭长城的四季景色确实美不胜收。每当春临大地,岭上阳光明媚,山谷绿意盎然,有桃花、杏花、山茶花以及各种不知名的野花,簇拥着古老的城墙。那时的长城如在花海中穿行,处处尽芳菲,令人心醉。八达岭之夏,骄阳似火,但时时有清凉的风袭来,有时烟雨迷蒙。那时看长城,活像一条出水的蛟龙。八达岭的金秋更加迷人,那时秋高气爽,万木争艳,鲜红的枫叶,最惹人喜爱,有人说这是筑城者的血染红的,您看多么意味深长。冬日的八达岭,白雪皑皑银装素裹,城墙楼台,轮廓分明,更显示出博大雄伟的风采。1、这段话依次写了八达岭、、、的不同景色,表达了作者对八达岭的之情。2、用“”画出文中的比喻句,并照样子也写一句。3、这段话是围绕哪一句话来写的?用横线划出来。板书:1、长城和运河人教后记:本课的重点是指导学生按一定的顺序描写长城,并引用“巨龙”、“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”几个词语。学生对以上词语的引用不成问题,只要在远看长城全貌时加以运用。指导学生写话时,要让学生明确观察顺序,但观察顺序要在文中体现,不一定要出现“远看”、“近看”之类的词语,可以从前面学过的文章中加以运用,如“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天”一句,可见作者的观察顺序为从上往下俯视的,再如“站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺”一句,作者的观察顺序为远望。这样的训练,可以让学生知道写作时前后的连贯和观察的方法。参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