参考资料,少熬夜!《16年前的回忆》教学设计优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《16年前的回忆》教学设计优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《十六年前的回忆》教学设计【第一篇】教学要求:1、理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、学习本课生字新词,理解重点词句。4、有感情地朗读课文。教学重难点:1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2、深入体会课文前后照应的写法。课前师:同学们,再过几天就是清明节了。清明节有什么意义?生:清明节,我们要到亲人的墓前怀念过世的亲人。生:清明节,我们经常去烈士碑前缅怀革命先烈。生:清明节,我们拜祭先人,献上鲜花,表达我们对先人的怀念。师:今天,让我们一起来缅怀一个伟人,他就是将马克思主义传播到中国的第一人李大钊同志。(课件出示李大钊同志的遗像,同时低沉哀回的《国际歌》响起)(静默1分钟后,出示“民族魂”网上人们悼念李大钊的网上留言)师:许许多多人,他们通过各种方式缅怀李大钊同志,这是“民族魂”网上,人们给李大钊同志的留言,请同学们自由轻声读读。(学生自由、轻声读,哀乐轻缓回荡)师:请几个同学读一读你自己认为写得好的一条。生:梅花象征着努力拼搏,顽强地盛开在寒冷的冬天里开得是这麽美丽,李大钊前辈您就像这梅花一样。生:伟大的革命先烈,您悲壮的死唤醒了沉睡的中国人;您的血殷红而绚烂。映照着被涂炭的大地与山河;您的不屈精神,鼓舞着千万个炎黄子孙,您的美名,永远铭刻在我们一代又一代的人心中,您就像雪中的梅花,傲然独立,香飘四野,挺拔坚韧,美丽芬芳。不愧为岁寒三友。您安息吧!祖国已经强盛,人民正走向繁荣!生:象征英雄的花,应该送给英雄。您把满腔的热血献给了革命,以自己的生命奠定了中国革命成功的基础……您就像君子兰的名字一样,是个不折不扣的君子。安息吧,愿仁慈的地母的环抱里,用安您的灵魂……参考资料,少熬夜!师:同学们,今天让我们一起来缅怀这位梅花品格、君子兰名字一样的革命先驱李大钊同志。上课一、听写课文的片段。1、教师有感情地朗读下面片段,学生听写。父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。2、(学生听完后,课件出示片段)请学生对照课文或屏幕自己批改,并询问听写情况,提醒破折号的写法及作用。二、学习理解李大钊对革命的坚贞1、找出片段里,哪是写父亲的表情?生:他脸上的表情非常安定,非常沉着。生:还有“父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。”2、思考剩下的部分是写什么?生:是作者的联想。是作者根据父亲的表情联想到的。3、请大家用不同的符号画出父亲的表情和作者想的句子并读一读,思考安定、沉着是什么意思?4、引导理解为什么父亲的表情是那么安定,那么沉着?联系上下文体会感受李大钊对革命事业的坚贞。(板书:对革命事业无比坚贞)5、许多革命先烈为了正义的革命事业,为了全中国的解放,为了中华民族的生死存亡,抛头颅,洒热血,献出了自己的宝贵生命。(课件出示吉鸿昌、刘胡兰烈士的照片、简介及临刑前的伟大事迹,教师指名学生与自己感情朗读,每到动情处,学生自发由衷鼓掌,并加进齐读)请学生谈谈感想。三、学习理解李大钊对家人的关爱1、李大钊同志那样安定,那样沉着,还有其它意图吗?(学生沉默思考)体会李大钊对与敌人的表现形成鲜明的对比和对家人的关爱。找出相关语段,从读中感悟。(板书:对家人深沉热爱)2、这篇课文是表现父亲对事业坚贞不屈,为什么要写到对家人深沉热爱呢?3、有感情朗读这段话。(学生读得很有感情,先抑后扬,先静后动)四、深情缅怀李大钊1、李大钊同志是坚定的马克思主义追随者,是一个坚强不屈的共产主义战士,他把自己的全部精力,全部生命献给革命事业,让我们一起去他的纪念馆瞻仰缅怀他。(课件出示:李大钊同志网上纪念馆,让学生参观)2、纪念馆特意设了“网上献花”,请大家讨论一下送什么花好?3、我们不但要献花,还要留言。请大家先自己在下面拟参考资料,少熬夜!一拟自己的留言。等会,在课上将最好的留言代表我们班发表在网上。(学生拟写留言)4、同学们可以自己登陆“民族魂”网站,表达自己的心意。5、1927年4月28日,李大钊同志与其他19位革命志士被军阀张作霖残暴杀害了,永远离开了他的妻子,他的儿女,他的同志。时隔今天,我觉得这个题目越来越不能足以表达我们对大钊同志的怀念,请大家给这篇文章改改题目。生讨论后总结为《永远的回忆》(板书:永远的回忆)6、(出示课件,《国际歌》哀回的音乐同时响起)总结:牢记就是最好的怀念。永远的大钊,永远的怀念,让我们在宽敞明亮的教室里学习的同时,不要忘了这些为我们今天来之不易的幸福生活献出生命的革命先辈。这节课就上到这里,下课。《十六年前的回忆》教学设计【第二篇】教学目标:1.学会12个生字,认识“瞅、钊”2个字。能正确读写下列词语:军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。4.领悟课文前后照应的表达方法。教学重点:深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。体会课文前后照应的写法。教学准备:李大钊同志照片及相关资料。第二课时一、结合印象深刻的语句体会李大钊的革命精神。1.同学们好!这节课我们继续学习第2课《十六年前的回忆》。上节课我们初读了课文,对李大钊的革命精神有了初步的认识。请同学们在小组里把上节课画出的给你留下深刻印象的语句互相读一读,交流一下自己的感受。(学生分小组学习交流)2.现在让我们来交流一下感受吧。(1)“父亲是很慈祥的……父亲竟这样含糊的回答我。”李大钊知道局势危险,可他还是不肯躲起来,真是对工作负责。(2)“你要知道现在是什么时候”当时很危险,随时都有被捕和牺牲的的可能,从这里我体会到李大钊对革命负责任的态度。(指导朗读,读出这种坚定的语气)当时,军阀疯狂地镇压革命者,许多革命者被迫离开北京,整个北京处在一片白色恐怖之中。局势这样紧张,李大钊同志为了革命事业置个人安参考资料,少熬夜!危于不顾,多么忠诚于革命事业呀!(进一步朗读体会情感)(3)“父亲不慌不忙地……就向外走。”“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。有一种大无畏的革命精神。(4)“父亲保持着……没有道理可讲。”从这里可以看出李大钊大无畏的精神和视死如归的态度,而且还体现出李大钊很蔑视敌人。(5)“在法庭上,我们跟父亲见了面……平静而慈祥的脸”李大钊即使受过苦刑,还是这么平静、慈祥。从这里可以体会到他对革命事业有着坚定的信念。(6)“他脸上的表情……”面对亲人的哭喊,李大钊仍然安定、沉着,正是因为他对革命事业充满必胜的信心。无论面对的是敌人的苦刑还是亲人的哭喊,李大钊的态度始终是那样的坚定,那样的从容。正是他对革命的信心使他临危不惧,视死如归!3.我们看,这是李大钊就义前说的话。(出示李大钊就义前说的话。老师声情并茂地朗读)同学们,当这段话响在我们耳边时,你们有什么话想说吗?小结:是的,李大钊那为了中国的进步、人民的解放而慷慨赴死的凛然正气,对革命事业无比忠诚的革命信念深深感染了我们。那么,我们再来看看课文,哪句话最令你感动,就请你站起来读一读,把你对李大钊的崇敬之情表达出来。二、学习前后呼应的表达方法,进一步体会作者的思想感情1.这篇文章是李大钊的女儿李星华根据自己的亲身经历写成的,不仅回忆了父亲被捕、被害的前后经过,也表达了自己强烈的感情。请同学们再读读文章开头的一个自然段和结尾的三个自然段,看看有什么发现?然后说说你是怎么想的。(体会文章首尾呼应的写法。)2.谁能试着读读这几个自然段,把那种悲痛的心情读出来。3.是呀,十六年前的回忆令人伤心悲痛,催人泪下。然而,忘不了的仅仅是4月28日这样一个日期吗?想一想,“我”忘不了的还有什么?三、总结:学习了这篇课文,我们体会到了李大钊对革命事业忠贞不渝、充满信心的精神。我们忘不了的是李大钊牺牲前慷慨的讲演,忘不了的是李大钊为革命勇于献身的精神,更忘不了的是那千千万万为革命抛洒热血的革命先烈!最后,请同学们把课文中需要积累的词语及感受深刻的句子抄在笔记本上。四、作业:这篇课文我们就学到这里。同学们回去后查找关于李大钊的事迹,可以把这些故事讲给同学或家长听,也可以在班里举行一次故事会。参考资料,少熬夜!《十六年前的回忆》教学设计【第三篇】设计理念《语文课程标准》(实验稿)指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。鉴于崭新的阅读理念,审视阅读教学的过程,本课时设计着力培养学生在阅读中自主表达读后感、掌握学习方法和文章的表达方法,促进学生情感、态度、价值观与文情文理的共鸣,提升学生的人文素养。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文;在理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。2、理解含义深刻的句子;了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。3、领悟课文运用对比、前后照应、首尾连贯的表达方法。教学重点引导学生通过学习李大钊同志的革命精神,受到革命传统的熏陶感染。教学难点引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险,平和面对亲人的悲伤,无所畏惧地面对死亡。课前准备1、学生准备:收集与课文有关的背景资料。2、教师准备:制作ppt演示课件,相关教具。教学流程与设计意图一、复习导入,理清思路同学们,通过上一节课的学习,我们知道这篇课文除开头外,是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的(板书:被捕前、被捕时、法庭上、被害后),同时我们还了解到李大钊同志对革命事业抱着高度负责的态度,即使在局势越来越严重的情况下,他仍然坚决留京工作,那么接下来将会发生怎样的事情呢?这节课我们继续来学习,请大家自由读课文第8至17自然段,了解情况。设计意图简单的导入语意在唤起学生对课文的整体回忆,让学生理清思路,为下文的学习作铺垫。二、新授课文,渗透学法1、这个部分主要讲了什么?2、敌人是怎样逮捕李大钊的?找出相关的语句划上波浪线,从中你体会到什么?3、面对敌人的抓捕,李大钊的表现如何?找出相关的语句划上直线,读一读,从中你又体会到什么?(根据学生的回答板书:不慌不忙保持严峻)4、“我”的表现呢?参考资料,少熬夜!设计意图让学生找出敌人、李大钊、“我”不同的表现,为下面学习对比写法打下基础。5、现在我们把敌人、李大钊、“我”不同的表现联系起来读一读,你体会到什么?设计意图让学生通过对比,感受李大钊同志在被捕时那种临危不惧、处变不惊的大无畏精神。6、过渡性语言:这样的写法叫对比,运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。之前我们学过的课文有哪篇也运用过这样的方法?(引导学生回忆《匆匆》一文第一自然段的写法。)7、(拿出课前准备的两个不一样的布娃娃)你能运用对比的写法,表达出你更喜欢其中一个吗?(提示学生抓住样子、色彩、用料等方面进行比较。)设计意图先让学生明确了解到对比写法大量应用于写作中后,再让学生充分掌握对比写法的好处,然后尝试运用在自己的习作当中,这样层层深入,让学生习得写作方法。三、迁移学法,自学自悟过渡性语言:李大钊被捕后被关在牢房里,十多天过去了,我们始终没有看见父亲,有一天,警察叫我们过去,说是提审,李大钊又会有怎样的表现呢?1、小结学法(读—画—议),出示自学提示。(1)自由读文,了解片段大意。(2)圈画句子,体会人物思想。(3)小组商议,掌握文本信息。自学提示:在法庭上,李大钊的表现如何?(找出相关语句)母亲、妹妹表现如何?“我”的表现又如何?为什么“我”会有这样的变化?(按自学提示阅读18—29自然段。)设计意图自学提示里的问题有效引导学生体会李大钊在法庭上表现出来的那种平静慈祥、安定沉着,也正