《顶碗少年》教案(4篇)

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参考资料,少熬夜!《顶碗少年》教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《顶碗少年》教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《顶碗少年》教学设计1学习目标:1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。教学重点:抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。教学难点:理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。教学过程:一、激发兴趣,导入新课。1、谈话导入:同学们,当你们面对挫折时你会怎么处理呢?学生回答后,教师导入今天我们就来读读顶碗少年的故事,你或许你会从中悟出一定的道理来。(板题:顶碗少年)2.板书课题,齐读课题。二、初读课文,整体感悟1、认读词语,理解词语。优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措2、思考:文章主要讲了什么事?分成几部分进行描写的?课文主要讲述了一位顶碗少年在一次顶碗表演中,前两次失败后,他并没有气馁,在一位老者的鼓励下,第三次终于取得了成功,给了“我”深刻的启迪。课文分两部分进行描写。三、学习第一部分。1、顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的?他为什么能这样做?默读,并批画,找出顶碗少年三次顶碗的动作,少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句,加以体会。2、交流。结合观众们的表现,想像他当时的心理活动。(结合课文内容理解句子的意思。)3、这时一位老者上台向少年说了些什么,使少年重新镇定下来,老者可能对他说了些什么呢?顶碗少年听了之后又是怎么想的?然后把自己想到的写下来。出示:他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的肩胛,轻轻要参考资料,少熬夜!喊了一下,嘴里低声说_____________。少年心想___________________,于是他镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。4、交流讨论,思考。5、第三次表演开始了,如果你是场下观众,你的心情是怎样的?会怎么想?四、学习第二部分。1、多年以后,“我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出,而且每每想起,总会有一阵微微的激动。”,“我想,他现在一定早已是一位成熟的`杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法?(一是:“我”认为他是一个强者,他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却;二是:“当我迷惘、消沉,觉得前途渺茫的时候,那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音便会突然在我耳畔响起。”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。)2、齐读课文的最后一段,在读了全文后,你对这课文的最后一句有怎样理解,能结合课文内容谈谈吗?(1)齐读。(2)结合生活实际谈谈体会。人生会有许多挫折,即使在最困难的时候,也不要丧失信心,不要退却。要看到光明,要以极大的韧性去战胜困难,坚持到底,就是胜利。五、课堂总结师:是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春天。六、布置作业。1、抄写生字新词。2、背诵自己喜欢的段落。3小练笔:结合对课文的理解,以“我的成长经历”为题,写1篇随笔。板书设计:4、顶碗少年镇定、自信紧张、丧失勇气镇静、自信、充满勇气失败再失败成功(坚持就是胜利)《顶碗少年》教案2《顶碗少年》是人教版六年级下册1篇略读课文。描写了一场惊心动魄的杂技表演,演杂技的顶碗少年第一次表演失败了,第二次失败了,但他没有放弃,第三次终于把碗稳住了。课文语言优美,感情丰富,道理深刻,是进行语言训练和写法训练的好教材。我本课的设计旨在创设一定的情景,激发参考资料,少熬夜!学生的情感,让学生自主地、自由地阅读,重在运用阅读技能,享受阅读成功的乐趣。让学生从文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术,是需要经过演员不懈努力才能成功的。同时我旨在让学生了解课文的一种写法——正面描写和侧面描写相结合的写法。这样在感悟文本的同时,培养理解能力,培养学生运用语言文字的能力,尽可能地使语文学习综合化。一、视频拓展,真实再现情境为让学生了解课文的相关知识,为学生学习课本储备能量,激发学生学习课文的兴趣,丰富学生的感性认识,我在课前谈话中让学生欣赏09年春晚的杂技表演节目《抖杠》,看到学生看得睁大眼睛,张大嘴巴,适时问他们想说什么,他们都说到了杂技表演的不容易,精彩,……从而认识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。再带着一份崇高的敬意走进少年顶碗的杂技表演,轻松走进课堂。当在品读课文,文字感受了少年第三次顶碗成功后,我又让学生欣赏顶碗的杂技,画面生动,动作灵活娴熟,结合文字,这样亲近文本又跳出文本,不禁让学生为之感叹。二、字词紧扣,多样感悟文本课文内容较简单,描写了顶碗少年的三次表演经过,紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开,课堂中我先抛出一个问题:“这是一场怎样的杂技表演,为什么说是一场()的杂技表演。”由此引导学生抓住感受最深的句子,紧扣重点字词感悟文本。品读时,我又重点带领学生感悟第一次表演,通过扣词——自悟——自读,从少年、碗、观众三方面感受到了表演的惊心动魄。特别是“屏住气、目不转睛、忍不住”等词,学生感悟深刻,想象丰富,有的说到:“观众生怕大声呼一口气都会打扰了少年。”有的说到:“少年的表演太精彩了,观众是不由自主地拍巴掌。”有的抓住少年的动作,有的抓住少年的神态,一一感悟到了少年表演的惊心动魄。三、写法学习,有效铺垫写作回忆自己以前的阅读教学,往往是只注重对语言的感悟、积累,而忽视了对语言的运用,在阅读教学中渗透习作的因素太少,学生没能通过阅读认真感悟文章的语言、写作方法,没有及时地吸收内化。这篇略读课文,最明显的一个写法是作者采用正面和侧面相结合的方法来写出少年表演的惊心动魄和坚持不懈。在课堂上有意识地引导学生抓住少年、碗、观众三方面感悟,在反复诵读中感受语言的凝炼优美,在赏析交流中领悟写法的独特奇妙。最后经过通俗易懂的文字小结升华,告诉学生什么是正面描写,什么是侧面描写,以后在自己的写作中也可以用这样的写作方法。学生是从实践中学习,把知识转化为能力,模仿性很强,读了1篇文章后,经过老师有效地指导,便能尝试写出与范文相类似的习作,降低了习作的难度,让学生的习作言之有物,且有了参照、借鉴,使学生乐于表达。四、道理领悟,课堂延伸生活阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,应让学生参考资料,少熬夜!在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。进过了反复的读与悟,学生能够真正理解文本的内涵,文章最后作者也写到,这真是一场惊心动魄的拼搏!所以每每想起,作者内心总会有一阵微微的激动,他想到了什么?配上音乐,让学生联系自己实际或听到过的故事写下自己的感受。让孩子的心灵感受到语文课堂的魅力。五、不足之处对于略读课文,虽然设计的时候力争让课堂粗放些,放手让学生自主学习,但真正课堂我,还是不够理想,围绕语言文字感悟较多,没有让学生在质上有突破,也没有让学生的能力得到提升。而对于写法教学,也没有做到渗透润无声的境界,最后的小结因为课堂比较紧张就说得不是很清楚。总之,自己的课堂还存在诸多缺点,但我想一次这样的磨练,就是一次很好的收获。顶碗少年教学设计3教材分析《顶碗少年》以第一人称写成,写的是“我”多年前观看的一次演出:一个少年表演顶碗,前两次均告失败,但是顶碗少年并不气馁,最后终于获得成功。这件事给“我”一个启迪:不管遇到多少困难挫折,也不要退却,有时候再坚持一下就会获得成功。全文可以分两部分。第一部分(1—5自然段)写顶碗少年前两次表演虽然失败,但是在第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,获得成功,赢得了观众的热烈掌声。第二部分(6—7自然段)写顶碗少年不寻常的演出给“我”的启迪。教学目标1、学会8个生字(其中一个多音字“屏bǐng”)及新词,认读2个字。会读并且能够正确书写词语。2、感情朗读课文,知道顶碗少年为什么获得成功。3、概括课文主要内容。4、能够结合课文内容或生活实际,体会“我”所受的启迪。5、背诵最后一个自然段。6、懂得不管遇到多少困难挫折,不要退却,有时候再坚持一下就会获得成功。教学重点能够概括课文的主要内容。教学难点知道顶碗少年最终获得成功的原因,体会这件事情给“我”的启迪。学情分析参考资料,少熬夜!课文原是略读课文,也曾在课外读本中出现过,有一部分学生可能会读过这篇文章。受社会大环境、家庭教育等多重因素的制约,使得现在的小学生不能甚至不敢正确面对困难。提高国民素质,需要造就一大批合格的人才,这就需要激励和培养学生养成自立、自信、敢于面对挫折、迎接挑战的品格。教学方法从课文角度来讲,故事情节比较简单,如果学生认真读书,很容易读懂课文。教学中要注意某些细节的详细描写、反复描写,如每次表演时观众的情况和几次对“碗”的描写等。学生默读标画自主交流后,教师重在引导学生通过朗读进入课文情境,了解观众的反应对顶碗少年的影响,体会表演时的艰难;同时引导学生在读中展开想象,联系实际关注自身感受,使学生与读者产生共鸣,真正受到心灵的启迪。教学理念《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。深入领会并挖掘蕴含在课文字里行间的人文内涵,引导学生多角度地思考问题,作出多元的反应是积极的教学行为。语文教学的主要任务是凭借语文字里行间蕴含的深刻的人文内涵,来影响和感染学生,使学生在学习过程中逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。教学准备多媒体教学课件。结合课后习题预习课文,自主学习字词。课前选读哲理小故事。回忆自己的生活中是否经历过失败,又是如何面对的。教学过程第一课时一、创设情境,导入新课(课件播放顶碗杂技表演录像,也可以出示图片)同学们看过杂技表演吗?观看表演时你有哪些感受?录像中的少年在表演什么杂技?(教师适时介绍:顶碗杂技需要演员头顶一叠瓷碗,并做出许多高难度的动作,身体要保持平衡,不得使碗掉下来,才能使表演获得成功。)今天,我们就来观看一场顶碗杂技表演!(板书:顶碗少年)二、初读课文,感知大意1、自读课文,读准字音鞠躬惊羨屏(píngbǐng)练习多音字组词2、检查词语理解情况优雅惊羡颓丧迷惘肩胛摇撼座无虚席不知所措山穷水尽柳暗花明3、了解课文内容(1)轻声读课文,想一想:课文主要讲了一件什么事?试着用简洁流畅的语句概括出来。要求:讲清楚时间、地点、人物、事件(课文写的是“我”多年前观看过的一次演出:一个少年参考资料,少熬夜!表演顶碗杂技,前两次均告失败,但是表演者并不气馁,最后终于获得成功。)(2)浏览课文,文中哪句话对这场顶碗杂技表演作了点评概括?生答,师出示这真是一场惊心动魄的拼搏!一次杂技表演竟成了“一场惊心动魄的拼搏”。顶碗少年在与谁“搏斗”?这场搏斗又是怎样的惊心动魄?结合课文内容,说说你的理解。生谈自己对课文的理解。(了解学生自学情况,调控教学环节。)(3)顶碗少年是怎样进行这场惊心动魄的拼搏不怕失败最终成功的?再读课文,想象文中描绘的情景,加以朗读体会。三、课堂小结,布置作业生字组词,熟读课文。第二课时一、复习导入上节课,我们初读了课文,谁来说一说,课文写了什么内容?二、自主学习1、顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的?认真默读课文,画出顶碗少年三次顶碗的动作、神态变化以及场内观众情绪的变化的语句,将自己的感受批注在旁边。2、同桌探讨、交流。三、理解课文1、第一次表演对少年的描写,出示:……骑在别人晃动着的身体上,很难再保持平衡,他头顶上的碗,摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来!(1)生读,谈理解:少年年幼,顶碗难度大,表演失败。(2)练读想象,指读当时的情景。对观众的描写:这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。有些青年大声吹起了口哨……(1)观众的表现说明了什么?(2)假如你是这位少年,面对表演的失败观众的倒彩,你的心情会怎样?(3)面对第一次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