参考资料,少熬夜!慈母情深精编教案(实用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“慈母情深精编教案(实用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《慈母情深》优秀教案1教学目标:1、知识与技能(1)认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。(2)有感情地朗读课文;鼓励学生背诵自己喜欢的段落。(3)通过对母亲外貌、动作,语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。2、过程与方法(1)抓住描写母亲外貌的语言,体会母亲的深情。(2)有感情地朗读课文,在读中悟情。3、情感、态度与价值观体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发学生对母亲的热爱。课时划分:一课时教学过程:一、谈话导入新课:1、谈话:同学们前几天我们学了课文《地震中的父与子》感受到在突如其来的灾难面前,父爱迸发出巨大的力量,母爱又是如何深沉的呢?请你们先读读冰心的一首小诗(课件出示)母亲是那个永远在你需要的时候站在你面前的人。今天我们就来读一读梁晓声的《慈母情深》,一起感受母爱的无私。2、板书课题,齐读课题。3、说说你对课题的理解。4、作者简介(课件出示)。二、初读课文,整体感知。1、提出要求,学生自学。(1)借助工具书,把课文读正确,读流利。(2)从课文中圈出生字,多读几遍。(3)思考:课文主要讲了一件什么事。2、汇报自学情况(1)出示生字“陷、碌、攥”,学生认读。(2)指名分自段朗读课文,同学相互正音。(3)交流课文主要讲了一件什么事?(先同桌相互说说,再指名汇报)。三、默读课文,初步感受情深。1、提出要求,学生默读。(1)默读课文,找出文中最能表现慈母情深的语句,并参考资料,少熬夜!多读几遍。(2)在旁边写上你的感受与体会。(注意抓住描写母亲外貌、动作和语言的句子来体会。)2、指名读找出的重点句。四、品读课文,体会母亲的深情。1、从母亲工作辛苦体会母亲的深情。(课件出示)七八十台缝纫机发出的噪声,震耳欲聋。我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。“有事快说,别耽误妈干活!”母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……(1)指名读这些句子,并注意加点词语。(2)说说自己的体会。(3)提问:①“震耳欲聋”是什么意思,在文中说明什么?②“极其”说明了什么?③为什么母亲是“疲惫的眼睛”?④从哪些词语看出母亲没有停下手中的活?(4)师小结:为了一家人的生活,母亲不停片刻,拼命挣钱。挣钱是多么的不容易啊!在这种情况下母亲还让我买书,真是慈母情深啊!2、从家境贫寒与母亲为“我”买书体会母亲的深情。(课件出示)连破收音机都已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。(1)指名读,并注意加点的词语。(2)说说自己的体会。(3)教师引导讲解:“龟(jun)裂”是什么意思。“连……都……”说明了什么?(家境贫寒)“揉得皱皱的”说明什么?(再次说明了家境贫寒)。3、从母亲为“我”爱看书而兴奋体会母亲的深情。(1)在文中找出对于“我”提出买一本小说的要求。其他母亲的看法。(2)指导读出不满的语气。(3)(课件出示):母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴地他爱看书的”。(4)引导讲解:“挺高兴”说明什么(母亲为我爱看书兴奋不已)谁能将母亲的这份兴奋读出来呢?(指名读)五、再读课文,感受“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。1、用自己喜欢的方式读课文,找出表达“我”对母亲感激、崇敬与热爱之情句子。参考资料,少熬夜!2、指名读。3、(课件出示):背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……那天,我用一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。4、交流感悟:文中作者多次深情地呼唤“我的母亲”这无声的呼喊,有“我”对母亲的愧疚,对母亲深深的敬意与无比的热爱,所以(课件出示)我想,我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是母亲。(母亲挣钱那么不易,家境那么困难,但毫不犹豫地给钱让“我”买书,让“我”满足了读书的强烈愿望。“我”如果用那钱买别的东西,实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。)六、布置作业:1、阅读冰心的《纸船--寄母亲》,并在小组内谈谈读后感受。2、有感情地朗读课文,背诵文中你喜欢的段落。3、搜集歌颂母爱的诗歌,选择其中的一首默写下来。慈母情深的教案2一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的1篇略读课文根据课标对五年级的学段要求,本单元以“情”立意,学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标,安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》4篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实,笔触细腻,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写,勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,字里行间吐露着一份深厚的慈母情,也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1.认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3.理解课文内容,体会作者的思想感情,感受母亲的慈祥与善良,体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本,对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析,体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计参考资料,少熬夜!本文情感丰富,每句语言都蕴含情意,但因为是略读课文,学习时不可能面面俱到,只有取其精华中的精华,在教学时,为营造朴素、扎实的语文教学课堂,让课堂充满浓浓的语文味和人文味,我紧扣目标,根据本课的重点、难点安排教学内容,主要从以下五个环节设计第一环节,复习旧课,导入新课。简短谈话,拉近与学生的距离,引发学生的阅读期待。第二环节:检查预习,整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力,检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段,概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。学生们对词语的理解很到位,对“龟裂”学生理解得不够到位,老师给予补充学生能够及时获得信息。课文内容概括得一个比一个好。第三环节:自学课文,体会情深因为本篇课文是略读课文,文字浅显易懂,所以本环节我大胆放手,让学生自主学习慈母情深,到底从课文中哪些地方可以体会出情深?让学生动笔划出感触最深的语句,读读并谈谈自己的体会通过对母亲外貌、行动、语言描写的语句的朗读,解决了一个中心问题“作者是如何表现慈母情深的?”体会母情对“我”深深的爱,和“我”对母亲的感激、热爱、敬仰《慈母情深》一文以对话、抒情为主,字里行间流露出浓浓的亲情母亲赚钱养家是多么艰辛:“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”“震耳欲聋”一词写出了母亲工作环境的恶劣,环境描写衬托了母亲工作的劳苦对这个词语的理解,有助于学生对课文内容的理解且这是个成语,成语的积累有助于丰富学生的语言文字,提高学生的语言表达能力所以,教学中我紧紧抓住这句话反复让学生朗读琢磨体味及至达到背诵,这也是训练语言的一种方法其中,作者眼中母亲辛苦工作的还有三个镜头,这是作者情感发展的线索,这三个镜头值得读一读,品一品我是让学生自己找出来品读的镜头一:“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的人,脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上”句中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”将一位承受生活重担,辛苦劳作的母亲形象跃然纸上镜头二:“背直起来了,我的母亲;转过身来了,我的母亲;褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲”镜头三:“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌”四个“立刻”写出了母亲抓紧工作,不辞辛劳,而非作者用词的贫乏作家用质朴的语言抒写人间真情,这些句子是课文的重点所在,也是学生学习语言的好材料教学中我就是这样让学生通过仔细品味、朗读,在读中悟、悟中读,来体会作家笔下流淌参考资料,少熬夜!着的真挚感情的第四环节:感情朗读,升华情感1.引入作者家境的介绍,让学生更好地理解文本2.与实际生活相联系。:学了课文后,我们的母亲也同样给予了我们许多关爱,但我们没有用心去感受,讲一讲你体会到的母爱。这个环节的设计目的在于让学生在说中深化,感受准确的语言所表达出来的美,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情,使学生自主地获取知识,成为真正的'学习主人第五环节:拓展延伸,升华情感读“阅读链接”中冰心的诗《纸船――寄母亲》;课件展示课外的《母亲颂》这个环节设计,意在让学生走出文本、走出教材,多角度感受母爱第六环节:课堂小结,布置作业通过本文的学习,一定会有相当一部分学生对梁晓声的作品产生兴趣所以,此时,我引导他们去阅读与本文内容相关的小说原作《母亲》,课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章,如《母亲的“存折”》、《那一刻,我理解了母爱》、《妈妈的心,是瓷器》等等(可以上网查找)让课堂的余温在课外延伸,体现新课程的“大语文观”四、教学方法整堂课,以“情”为经,以“言”为纬,紧扣文章的语言入情悟情抒情,让学生在情感与语言中和谐共振,感悟慈母的情深在教学中我放手让学生找句子,谈体会,本着“简简单单学语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的语文教学观,让学生在研读“慈母情”的过程中,以具体语言为依托,通过自主学习、自主感悟获得独特的感受和体验,升华情感,从而提升学生的言语能力和人文素养,实现语文工具性与人文性的完美统一。五、说板书设计慈母情深瘦弱贫苦辛劳通情达理这个板书设计是文章中心的浓缩,是课堂教学中师生双边活动的缩影我抓住重点词板书,简洁而清晰,达到画龙点睛的效果六、教后反思本课教后我有很多感受我认为自己是上了一堂原汁原味的原生态的课,整个教学设计我认为还是很符合新课改的教学理念的自己认为做得较好的地方:1.教学目标基本上达成了2.尽管这节课我觉得时间紧了些,内容多,但教学效果还参考资料,少熬夜!是好的3.课堂上我能根据学情灵活调节教学内容,不是在走教案也不是被学生牵着走,能关注学生的学情,调控到课文的重难点上来4.对学生能力的培养、训练学生的语言,也是我这节课和平时教学中力求做到的,比如:生字词的解决;如何通过人物的语言、外貌、动作来刻画人物形象;小练笔的训练,重点语句的朗读背诵都是在训练学生的语言;5.引领学生走出文本,走出教材,阅读课外相关文章,都体现了一种大阅读观6.板书设计体现了灵动性:在课题题眼“情深“下面画了好几道波浪线,是我在讲课中想到的,就画了波浪线,象征大海,情深似大海上述设计只是我的一些预设预设与现实总是有差距的,比如最后我觉得时间不够了,我就把另一阅读材料语言训练和看课外书当作作业布置了。《慈母情深》优秀教案3学习目标:教学战略:本课是略读课文,要放手让学生自身阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。教学准备:有关课外知识。教学环节教师活动学生活动达成目标一、导入揭题谈话,导入在学习中,假如你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?学生自由发表意见。激发学习兴趣二、点拨自学课文自读课文阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流,读课文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。1、什么叫“拦路虎”?2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?4、如何查字典?(一)、要有耐心。(二)、要有恒心。抓住重点