高一生物教学计划【精编5篇】

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参考资料,少熬夜!高一生物教学计划【精编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高一生物教学计划【精编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高一生物教案【第一篇】一、说教材的地位和作用《降低化学反应活化能的酶》是人教版教材高一生物必修本第五章第1节第一课时内容。上一章,学生们已经学习的是细胞的物质输入和输出,这节开始我们学习细胞的能量流动,而本节课的内容是整章的基础,生命活动离不开酶。因此,本节内容在整章生物学习中具有不容忽视的重要的地位。后面还将学习到酶的特性,所以学好本节的内容可以为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础。本内容包含的一些单一变量控制科学方法知识,是以后生物学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1、认知目标:识记:细胞代谢概念、活化能概念、酶在细胞中的作用理解2、能力目标:学会控制变量,观察和检测因变量变化,以及设置对照实验三、说教学的重、难点本着高一新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点教学重点:酶在细胞中的作用教学难点:控制变量的科学方法难点的依据:单一变量控制方法较抽象;学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高一年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极参考资料,少熬夜!性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的`特点,我主要采用了以下的教学方法:1、直观演示法:教材中活化能概念的文字叙述很抽象,虽然加入了卡通式插图和图解,但仍然是平面的、静止的,很难实现知识迁移。而Flash动画是立体的、直观的、动静结合的,并且能够展示不同条件下的反应情况,有利于在比较和归纳中得到正确的知识。2、实验探究教学法——从反应物、反应条件、实验原理、实验步骤、现象记录和分析、归纳得出结论等方面,引导学生理解实验设计,进行实验操作并尝试改良实验设计,从具体到抽象、从实践到理论来深化科学探究思想,培养学生的小组协作能力和科学探究能力。3、启发式教学法——以设问和疑问层层引导,激发学生动机,启发学生积极思考,逐步从常识走向科学,将感性认识提升到理性认识,培养和发展学生的抽象思维能力由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,并例举生产实践上存在的一些有关的酶的作用(佳美洗衣粉)现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法高中生具有的认知发展水平以及初中生物和化学基础,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。学习方法指导:1、跟随老师的问题,积极思考,将原有的知识应用到新知识的学习中,完成知识的迁移。2、小组内合理分工,协调实验操作、记录和汇报,培养观察、分析、判断的思维能力和实验操作能力,培养科学探究精神和合作精神。3、结合书本的文字叙述、图片和老师展示的动画,提高分析、归纳能力。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:六、说教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课:(3—5分钟)联系生活,激发学生学习兴趣——————————开动参考资料,少熬夜!思考,活跃课堂斯帕兰札尼研究鹰的消化作用实验激发学生好奇心导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。2、讲授新课:(30分钟)教学程序教师活动学生活动创设情景导入新课针对“斯帕兰札尼研究鹰的消化作用的实验”提出问题:⑴这个实验要解决什么问题?⑵为什么要将肉块放入金属笼内?⑶肉块为什么会消失?⑷从这个实验中你能得出什么结论?思考回答问题㈠细胞代谢回顾在叶绿体、线粒体、核糖体等细胞器中发生不同的化学反应,引导学生理解细胞内每时每刻都发生着很多化学反应,统称为细胞代谢。细胞代谢是细胞生命活动的基础。运用已有知识,集体回答问题,体会细胞代谢这一概念的含义。㈡酶在细胞代谢中的作用1、实验:比较过氧化氢在不同条件下的分解介绍过氧化氢和肝脏研磨液,提出相关问题,引导学生进行分析。讲述:细胞代谢过程中也会产生过氧化氢,这是一种对细胞有害的物质,幸而细胞内含有生物催化剂————过氧化氢酶,能将过氧化氢分解。但它们之间的效率一样吗?组织学生分组实验,提醒实验安全和注意事项。思考回答问题分组完成实验,汇报实验现象。2、控制变量的科学方法引导学生观察实验步骤表格,以问题串形式带领学生从本实验实例中总结出实验设计的基本原则:单一变量原则和对照原则。分析实验现象,得出正确结论。体会什么是自变量、因变量、无关变量以及对照实验。3、酶的作用原理通过分析对照实验,详细比较四种条件下过氧化氢分解的速率,引导学生思考产生这种结果的原因,引出活化能的概念,并总结出各条件使反应加快的本质。积极思考,讨论,分析归纳出加热、无机催化剂、酶提高化学反应速率的本质。4、课堂小结,强化认识。(3—5分钟)课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。板书设计我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。参考资料,少熬夜!一、酶的作用和本质㈠细胞代谢:细胞中每时每刻都进行着许多化学反应,统称为细胞代谢㈡酶在细胞代谢中的作用1、实验:比较过氧化氢在不同条件下的分解2、控制变量的科学方法自变量变量因变量单一变量原则无关变量对照组对照实验对照原则实验组3、酶的作用原理:显著地降低化学反应的活化能,提高化学反应速率5、布置作业。针对高一年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。课堂作业:完成师范课堂练习结束:各位领导、老师们,本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。高一生物教学计划【第二篇】新学期,新形势。本学期教学工作任务高一年级3个班生物教学。为认真落实云南省教育厅“为了让中小学生快乐学习、健康成长,切实减轻中小学生负担”要求。确实提高课堂45分钟的教学效率特制定本学期的教学工作计划:(一)、教学目标1、知识目标:让学生了解生物的遗传和变异、生物的进化、生物与环境以及人与生物圈的基础知识。2、能力目标:通过科学方法练习,培养学生的科学素养,练习学生的实验能力和创新能力,发展学生的探究能力,培养学生的科技意识,促进学生的个性发展。3、情感态度和价值观:培养学生的自然观、科学的世界观,树立振兴中华的责任感和使命感,培养他们的科学精神和科学态度,让他们有社会决策意识,有热爱生命、珍惜生命的热情,有积极的生活态度和健康的生活方式。(二)、教材分析本学期的教学内容包括生物的遗传和变异、生物的进化、生物与环境、人与生物圈的基础知识。教学重点是生物的遗传参考资料,少熬夜!和变异的基本原理和基本规律、生物和环境的关系以及人与生物圈的和谐发展。教学难点是生物的`遗传和变异的基本原理和基本规律,有关的实验和探究活动。(三)、学生情况分析高一年级有学生约150人,其中文科班两班,理科班一班,相比之下文科班的学生对学习生物课的爱好偏低,生物基础把握普遍较差,理科虽然学习爱好更好一点,但是基础依然比较差。每周课时只有三节,要完成教学任务,顺利通过会考存在一定的困难。针对以上的种种情况,在教学中,教师要做到因材施教,循循善诱,努力提高学生的学习成绩。高一生物教案【第三篇】教学准备教学目标1知识方面:说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。2能力方面:进行有关的实验和探究,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。3、情感态度价值观:通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料,认同科学是在不断地探索和争论中前进的。教学重难点1、教学重点:酶的作用、本质和特性。2、教学难点:⑴酶降低化学反应活化能的原理。⑵控制变量的科学方法。教学过程导入问题探讨介绍教材P78斯帕兰扎尼的实验,讨论下列问题:⑴这个实验要解决什么问题?⑵是什么物质使肉块消失了?对细胞来说,能量的获得和利用都必须通过化学反应。细胞中每时每刻都进行着许多化学反应,统称为细胞代谢。细胞中代谢过程离不开降低化学反应活化能的酶。学生回忆:⑴化学反应中无机催化剂的概念?⑵无机催化剂的作用、特点和条件是什么?学生思考:细胞内的环境是一个常温常压下的状态,在这种环境下化学反应却能高效有序地发生,应该有适合的。生物催化剂——酶。讲授一、酶在细胞代谢中的作用实验]比较过氧化氢在不同条件下的分解。1、实验原理:2H2O22H2O+O22H2O22H2O+O22、实验步骤及现象3、讨论⑴——⑷见教材P79。⑸这个实验为什么要选用新鲜的肝脏?为什么要将肝脏制成研磨液?参考资料,少熬夜!⑹滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时,可否共用一个吸管?为什么?4、实验结论5、实验过程的理论分析⑴在做该实验时让学生感悟酶作为催化剂的突出特点——高效。⑵控制变量:讲解教材P79相关内容,让学生了解实验设计的原则。⑶进行实验:[活化能]分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。用无机催化剂相比,酶降低活化能的作用更显著,因而催化效率更高。如H2O2的分解,20℃无催化剂时需活化能75kJ/mol;用铂作催化剂时,只需活化能54kJ/mol;用H2O2酶时,活化能下降到29kJ/mol以下。(结合教材P80图讲解)正是由于酶的催化作用,细胞代谢才能在温和条件下快速进行。讲授二、酶的本质[资料分析]教师设置下列问题,让学生带着问题去阅读教材P81——82相关内容。1、巴斯德和李比希的观点分别是什么?2、巴斯德和李比希的观点各有什么积极意义?各有什么局限性?3、科学发展过程中出现争论是正常的。试分析巴斯德和李比希之间出现争论的原因是什么,这一争论对后人进一步研究酶的本质起到了什么作用?4、巴斯德和李比希之间的争论被哪位科学家的研究成果平息了?5、简述毕希纳实验的过程?6、从毕希纳的实验可以得出什么结论?7、要证明酵母细胞的提取液和活酵母细胞的作用一样还需要对实验如何改进?8、萨姆纳提取到了脲酶,他是如何证明它的化学成分的?9、萨姆纳历时9年才证明脲酶是蛋白质,并因此荣获诺贝尔化学奖。你认为他成功的主要原因是什么?10、请给酶下一个较完整的定义?11、结合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