参考资料,少熬夜!《音乐巨人贝多芬》教案设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《音乐巨人贝多芬》教案设计【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!音乐巨人贝多芬教学设计【第一篇】学习目标1、学习文章“以形传神”的描写方法。2、感悟伟大音乐家的人格魅力,培养顽强乐观的人生态度一、导语讲课之前,先请教大家一个问题:什么样的人能称之为“巨人”?(①身材高大异乎常人的人②童话里指比一般人高大、而往往有神力的人物③比喻有巨大影响和贡献的人物。)音乐家贝多芬身材矮小粗壮。“病魔夺走了他短暂的生命。他为什么能称之为“巨人”?(音乐上的杰出贡献)仅仅因为如此吗?学完这篇课文,相信你会给我一个满意的答案。二、初识名人课前大家广泛搜集了贝多芬的资料,我也给大家准备了几个小题目,谁来回答。同学们对贝多芬有了这么多的了解,想不想感受一下他的《命运交响曲》?听完后,告诉我你的感受。听《命运交响曲》片段,交流感受。生1:感觉很震撼,很有气势,仿佛是激烈的敲门声。生2:______________________________________。这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作,贝多芬创作了6年时间。此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年,为了创作,他用一枝小木杆,一端插在钢琴箱里,一端咬在牙齿中间,在作曲时用来感受音符的律动。靠是什么力量使他超越了自身的痛苦,为人类酿制出玉液琼浆呢?让我们一起走近名人。三、走近名人1、布置大家预习了课文,谁先来读一下生字?齐读。结合课文说一下词意。2、课文从客人来访谈起,请你概括其中写了哪几件事?(客人参观贝多芬工作室──客人与贝多芬会面──贝多芬回忆最后一次指挥的情形)四、解读名人1、作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物,他从哪些方面描写贝多芬?(肖像、语言、神态)2、我们先来剖析肖像描写部分,谁来读?参考资料,少熬夜!3、请你按照“从中,我读出了一个的贝多芬。”这一句式,说说你的理解。学生读外貌描写部分,交流。①外貌:(双肩、眼睛、嘴)—坚忍无比②比较阅读罗曼罗兰的《名人传》片断,比较写法的异同。(相同:观察角度相同,着眼点相同不同:课文抓住典型特征,语言简练,着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志;选文描写全面细致,突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋,与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。)两段描写各有千秋,都服务于作者的写作目的,都能以形传神课文尤其如此。③写法:以形传神仿写练习:抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。4、内心(语言)古语说:言为心声,透过贝多芬的语言,我们走进他的心灵。揣摩贝多芬的语言,说说你的理解。我从《贝多芬传》里摘录了几句话,希望能给你一点提示。⑴一株树:苦闷、绝望热爱自然⑵火山:坚强与厄运抗争、献身音乐⑶心里的音乐:用生命创作⑷“永恒”:超越自我音乐相伴(用苦痛换来欢乐)5、概括贝多芬给你的总体印象:独立坚强,严肃善良、热爱自然、酷爱音乐、不屈服于厄运。课后阅读罗曼罗兰的《贝多芬传》和以贝多芬为原型创作的小说《约翰克利斯朵夫》,你会受到心灵的震撼与洗礼。五、感悟名人1、作者为什么称贝多芬为“音乐巨人”?信念、巨人、贝多芬2、拓展延伸:贝多芬不屈的信念深深震撼了我们,然而,以顽强的意志搏击神圣风浪险滩的又何止贝多芬一人?请你说出直面人生苦难的杰出人物有哪些?(他们,都是信念的巨人)3、贝多芬用不屈的信念和卓越的才华为世界音乐史谱写了辉煌的乐章,战胜痛苦的欢乐征服了所有的听众,下面请你聆听贝多芬音乐演奏会片断,同时打开课本第二页的彩图,凝视他的双眼,联系自身实际,边听边写下你的感受,语言力求精炼。交流4、结语:人生的道路上难免有凄风苦雨、激流险滩,但只要我们用信念做桨,意志做帆,坚信人生的航船定将“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。参考资料,少熬夜!音乐巨人贝多芬教案【第二篇】一、初识名人课前大家广泛搜集了贝多芬的资料,请展示一下好吗?我给大家准备了贝多芬的《命运交响曲》,听完后,告诉我你的感受。听《命运交响曲》片段,交流感受。生1:感觉很震撼,很有气势,仿佛是激烈的敲门声。师:这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作,贝多芬创作了6年时间。此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的痛苦,成为伟大的音乐巨人呢?让我们一起走近名人。二、走近名人1、布置大家预习了课文,谁先来读一下生字?齐读。2、课文从客人来访谈起,请你概括其中写了哪几件事?(客人参观贝多芬工作室客人与贝多芬会面贝多芬回忆最后一次指挥的情形)三、解读名人1、作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物,你觉得文章写的最精彩地方在哪里?(肖像、语言)2、我们先来剖析肖像描写部分,谁来读?3、请你按照从中,我读出了一个的贝多芬。这一句式,说说你的理解。师举例。学生读外貌描写部分,交流。①外貌:(双肩、眼睛、嘴)坚忍无比②比较阅读罗曼罗兰的《名人传》片断,比较写法的异同。(相同:观察角度相同,着眼点相同。不同:课文抓住典型特征,语言简练,着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志;选文描写全面细致,突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋,与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。)两段描写各有千秋,都服务于作者的写作目的,都能以形传神,课文尤其如此。③写法:以形传神仿写练习:抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。4、内心(语言)古语说:言为心声,透过贝多芬的语言,我们走进他的心灵。揣摩贝多芬的语言,说说你的理解。a一株树:苦闷、绝望热爱自然b火山:坚强与厄运抗争、献身音乐c心里的音乐:用生命创作d永恒:超越自我音乐相伴(用苦痛换来欢乐)5、概括贝多芬给你的总体印象:独立坚强,严肃善良、热爱自然、酷爱音乐、不屈服于厄运。1、作者为什么称贝多芬为音乐巨人?信念、巨人、贝多芬参考资料,少熬夜!2、贝多芬用不屈的信念和卓越的才华为世界音乐史谱写了辉煌的乐章,下面请你聆听贝多芬音乐演奏会片断,同时打开课本第二页的彩图,凝视他的双眼,联系自身实际,边听边写下你的感受,语言力求精炼。3、结语:人生的道路上难免有凄风苦雨、激流险滩,但只要我们用信念做桨,意志做帆,坚信人生的航船定将长风破浪会有时,直挂云帆济沧海音乐巨人贝多芬教学设计【第三篇】教学目标:知识与技能:1、词语积累与运用2、了解音乐巨人贝多芬3、了解贝多芬的《命运交响曲》过程与方法:1、理清客人访问贝多芬的全过程,了解的:脉络:2、理解文中含义丰富的语句,了解贝多芬的内心世界,体会字里行间所蕴含的情感3、体会文中出色的肖像描写和语言描写,学习作者通过肖像描写展现人物个性特征,通过语言描写展示人物内心世界的写作方法4、揣摩语言,理解贝多芬对待厄运的态度和感受情感、态度与价值观:学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生乐观的人生态度。教学重点:1、学习肖像描写2、理解贝多芬的精神世界。教学难点:理解文中艰深语句的含义,理解“心里的音乐”的深刻内涵。教学准备:学生:课前搜集有关贝多芬的资料;听听贝多芬的《命运交响曲》。教师:准备多媒体,准备音乐文件《命运交响曲》。教学时间:一课时教学基本过程教学要点:领会贝多芬不屈不挠地同不幸的命运抗争的精神。教学步骤:一、导入:(播放贝多芬的《命运交响曲》):“苦难是人生中最好的学校”“人的魅力往往和磨难成正比”“磨难能使人优秀”“不经历风雨,怎能见彩虹”……看来,对个人而言,经历一些磨难,的确不算是坏事,况且,参考资料,少熬夜!磨难的来临与否并不以你的意志为转移。今天,我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文,看看耳聋后的贝多芬,这个被命运扼住咽喉的人,在生活中是怎样的形象?二、简介贝多芬:学生根据自己掌握的材料,简要介绍贝多芬三、朗读课文,整体感知文意:1、安排学生朗读课文2、教师提示学生注意字音,积累词语3、学生自由朗读课文,利用圈点勾画的方法,筛选关键信息,整体把握文意教师提问:“客人”是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事?着重表现什么?:学生讨论,交流,明确::“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件:“客人”参观贝多芬的工作室,贝多芬和“客人”会面,贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形着重表现贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争四、研读课文,揣摩文中难句,理解贝多芬的内心世界:1、学生默读课文,找出自己不理解的句子或感触最深的句子,用笔画出来,以小组为单位,共同研讨,理解句子含义,畅谈自己的感受,然后全班交流。教师根据需要,适时给予点拨,尽量让学生更多地品析贝多芬说的话成果展示::(1)“我将永远听不见音乐,但是在我心里发出的回响,比任何乐器上演奏的都美。”音乐是心灵的颤动,是天籁之音,乐器奏出的是演奏者的心声。美是自然的,自然的美是最高境界。贝多芬在这里强调“我心里发出的”,表明他极度的孤独和内心无人企及的心灵震撼,从而也显示出音乐社会性的特点(2)“一个人到田野去,有时候我想,一株树也比一个人好……”这需要联系贝多芬耳聋后的心理来分析。一方面,耳聋给贝多芬造成了交流的障碍,常常被人误解,他的社会交往受到极大的约束,耳聋的他比不上一棵树,因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音;另一方面,耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争,获得了心灵的纯净和安宁,就心灵的纯净而言,社会中的人不如树好(3)“你可能想到我——一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来。”贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落了的火山”,“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说,正当他对音乐的理解更进一步,创作欲望旺盛之时,遭到耳聋的打击,他不甘心就此放弃他的音乐事业,“拼命”“巴望”表现他与不幸命运做斗争的参考资料,少熬夜!决心(4)“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”:贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作,音乐在贝多芬的笔下和心里,已经成为生命的象征,而乐队只能奏出有声的音符,却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏,即贝多芬“心里的音乐”(5)“他诚然孤独,可是有‘永恒’为伴”,这里的“永恒”指的是什么?:“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术。这句话是说,贝多芬虽然因为耳聋,与人的交流和沟通发生困难,但是这种局限又使他超越形体和言辞,直接感知人的心灵世界,进而领悟音乐的真谛,音乐成为他忠实的朋友,抚慰他的心灵,并传达他的心声,朋友会离去,会误解他,但是音乐不会,音乐永远陪伴他(6)“请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》,在那本大书里流着一条大河,那条大河就是从贝多芬身上流出来,并且加以引申开的。”:《约翰克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容,贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱,对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似。《约翰克利斯朵夫》最初就是受贝多芬精神的感召而创作的2、学生就“我心目中的贝多芬”这个话题,畅谈对贝多芬的认识、评价,更深切地感受贝多芬不屈的斗争精神五、赏析文中的肖像描写,学习高超的肖像描写技巧:好的肖像描写总是会表现人物的个性。下面我们就来品析文中的肖像描写,体会贝多芬的性格特征1、学生速读课文,找出描写贝多芬相貌的段落,请几名学生朗读。2、学生精读6、7、8、9段,勾画出关于贝多芬外貌描写的句子,并说说这些句子反映了贝多芬怎样的内心世界学生讨论,明确::宽阔双肩:能挑起整个生命的重荷及命运的担子衣服陈旧不整洁,衣服后面拖着失效的助听器:经受着生活的窘迫和苦难的压力,不拘小节悲剧一般的神情,含蓄愁苦和力量的脸,火一样蓬勃的头发,略带灰色深遂的眼,长而笨重的鼻子、略带方形的下颏:一位刚毅、顽强、善良、执著的人,透出坚韧无比的意志。总之,贝多芬是一位独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐的艺术家3、老师小结:描写人物外貌,要像作者一样,抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画,以形传神,展现人物的个性特征与精神气质六、体验反思:参考