语文微课教学设计范例【热选4篇】

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参考资料,少熬夜!语文微课教学设计范例【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文微课教学设计范例【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文微课教学设计范例【第一篇】教学目标1.能或联系上下文理解不明白的词。2.能有感情地朗读课文,能读懂本文。3.感受童话的语言美、思想美、意境美。4.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。教学重点、难点读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。教时安排2课时第一课时一、揭题引入读了课题,你有什么疑问?二、自主读文,初步感知1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂;2.个体质疑→组内探讨→集体释疑3.抽读、评议、正音。4.感知内容:(学生畅谈)鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现────────────—,于是就在火柴点燃的灯火前────────—。因为它──────────────。三、对话朗读,培养语感师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!1.找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。3.出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。小鸟大树“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木参考资料,少熬夜!人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”(鸟儿向山谷里飞去)门“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。”(鸟儿向村子里飞去)小姑娘“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。”4.想一想,说一说:伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:”──────────”四、延伸拓展,自主发展1.师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。3.出示:“儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想:鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。板书:去年的树信守诺言珍惜友情第二课时一、演一演1.小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。2.余念:鸟儿明年还会来吗?续编故事。二、写一写1.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。2.大家交流,评价。语文微课教学设计范例【第二篇】教学目标:1、学会10个字,认识6个字。2、有感情地朗读课文。3、边读边想象句子所表达的情景,体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情,培养学生的想象能力。教学重点:朗读课文,理解课文内容,知道大海给孩子们所带来的快乐。教学难点:体会作者蕴藏在字里行间的情感,感受孩子们对大海的热参考资料,少熬夜!爱之情。教学过程:第一课时一、听海寻声,激趣导入1、CAI播放大海声音:听,这是谁在说话呢?2、学生猜测:大海3、CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音:再仔细听,你又发现了什么?4、学生猜想:孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。5、师引:听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐,你们想去看看那快乐的场面吗?那好,咱们一起去看看吧!6、板书:小孩与大海二、海边采风,整体感知1、学生自由读课文,边读边思考。2、快速地浏览课文,找出课文中小孩与大海玩耍的场面。3、全班进行交流:你采集到哪些画面?板书:踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航三、海滩掠影,品味感悟1、师引:小摄影师们,让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧!2、师配乐范读,CAI出示句子:孩子们踩在软软的细沙上,叫着,跳着,笑着,奔向大海,留下一串串小脚印。3、小组进行交流,全班反馈。4、CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面5、指导学生个性化朗读6、继续抓拍精彩处,读一读后面这几句话。7、师导:浪花真顽皮,逗得孩子们又笑又叫,孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走,让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧!8、齐读第1自然段9、学生交流对大海的印象10、师总结:大海不仅给小孩们带来了快乐,还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣,相信下节课,我们会抓拍到更多精彩的作品!四、自主识字,指导书写1、读生字,选择喜欢的方式自由识记字形。2、教师范写难写的生字。3、学生书写生字。第二课时一、复习提问,导入新课。1、提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了第七课,你知道了什么。2、师述:今天,我们继续学习课文,进一步了解大海给参考资料,少熬夜!孩子们带来了哪些乐趣?二、学习课文。1自读课文2—5自然段,边读边想:大海给孩子们带来了哪些乐趣?2、画出相关的句子。3、小组交流。4、全班交流。(一)读第二自然段。(1)说说写了什么?(孩子们玩沙堆城堡。)(2)拓展:他们还会堆些什么?说些什么呢?(3)指导有感情朗读。(二)读第三自然段。(1)说说写了什么?(孩子们捡贝壳)(2)拓展:他们捡到什么样的贝壳?用贝壳做什么呢?(3)指导有感情朗读。(三)读第四、五自然段。(1)说说写了什么?(孩子们看船出海。)(2)指导感情朗读。三、总结全文,有感情朗读课文。1、朗读课文,说说:大海给孩子带来哪些乐趣?2、感情朗读课文,体会作者观察能力和表现手法。四、拓展学习。收集描写大海的句子,和同学们一起欣赏。语文微课教学设计范例【第三篇】[设计理念]教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言,“披文入境”“潜心会文”,实现教学的和谐互动,使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程,从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。[学习目标]知识和能力目标:在音乐、图片及相关说明的帮助下,学生对拉萨的天空建立起感性认识。过程和方法目标:学生用喜欢的方式读课文,交流自己独特的感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。情感态度和价值观:在体验与感悟中有感情地朗读课文,激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。[教学准备]多媒体课件,学生搜集有关拉萨的相关资料。[课时安排]共两课时[教学过程]一、情境导入,激发学习兴趣。1、播放《青藏高原》歌曲VCD,将学生的视线拉到遥远的西藏。参考资料,少熬夜!2、承接歌词讲述:在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨,它是西藏政治、经济、文化的中心。(课件出示中国地图,找到拉萨所在的位置)拉萨是有名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天,就让我们跟随作者一道走进西部,走进拉萨,走进那片圣地,去欣赏那里的迷人风光,去仰望享受那与众不同的蓝天。)(浓郁的民族音乐,优美的藏族风光,一下子将学生的心带到了遥远的西藏,为学生进入课文内容的学习创造了情境,也激发了学生进一步学习课文的积极性。)3、出示课题:7、拉萨的天空(齐读课题)4、通过上一节课对第一自然段的学习,同学们知道了什么?(说一说:拉萨的天空-——)二、精读课文,感悟拉萨天空之美。1、过渡:拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮?让我们闭上眼睛,乘坐飞机前往遥远的拉萨——(1)拉萨到了,请同学们睁开眼睛,让我们尽情欣赏拉萨的天空吧!(配乐欣赏一组天空的图片)(2)面对此情此景,你想说些什么?(一组精美的图片,让学生欣赏了不同时间、不同角度的拉萨天空的美景。学生边看边赞叹——拉萨的天空真蓝啊!拉萨的天空太美了!可谓触景生情,情不自禁。)2、学习第三自然段(1)引导想象:小游客们,站在这湛蓝透亮的天空下,你最想做什么呀?(2)出示第三自然段:快速读读这句话,看看哪个词语最能表现出你这样的心情?(板书:让人神往)(3)指名读:谁能把你的这种感受告诉大家?师评议:啊,这天空可真蓝!把你的视线紧紧地吸引住了!(呀!你都不忍心移开你的目光了!)3、学习第二、第四自然段(1)过渡:多么神奇的天空啊,它牢牢地吸引着我们的视线,让我们久久不忍移开,可是,让我们移不开目光的又何止这些呢?拉萨的天空那么美丽,作者是怎样具体描写的呢?请同学们自由朗读课文二、四自然段,然后再选择你最喜欢的句子反复朗读,读出你的喜爱之情。(2)把你最喜欢的句子读给同桌听,再说说你喜欢的理由。(3)集体交流,相机指导朗读。(尊重学生的独特感受,激发学生交流的欲望,鼓励学生说出自己对文字的理解,引导学生读出自己的感情,这正是新课标对阅读教学的要求之一。)☆在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。a请小朋友反复读读这句话,你能从这句话中感受到什么?b学生交流。参考资料,少熬夜!c出示图片,小结:你们看,天空多蓝啊,好象眼前的一切都被这蓝色包围着,浸润着,蓝天离我们显得那么近。d指名读。☆有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。a“这话”是什么话?从“这话”中你知道了什么?蓝天真能洗脸吗?“这话”妙在哪儿?b出示图片:小朋友,你们看,当我们抬起头来,仰望天空,一片湛蓝,你有什么感觉呀?c是呀,但那不是湖,而是像湖一样清亮的蓝天,你们说,这感觉是不是很奇妙啊,难怪人们要说这话这是——“太妙了”!谁能把这么奇妙的感觉告诉大家?谁来和他比一比!☆有贴着山顶的白云的映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有了拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。a你能谈谈你的感受吗?b展示图片:说说你看到了什么?还会有些什么呀?c师语言描述:蓝得这么纯净、这么明洁的天空,相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习,指名读。d过渡:如果天地间只有湛蓝一种颜色,那拉萨一定很单调。如今,这蓝蓝的天空并不孤单,在白云、草地、绿树、红花的映衬下,更把我们的视线紧紧地吸引住了,让我们神往!让我们一起再来读读这句话(齐读第三自然段)。☆一年四季中,不管是隆冬还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。a自由轻读,你知道了什么?b出示布达拉宫图片,指名介绍课前搜集的资料。c师作介绍:布达拉宫,坐落在红山上,它依着山的地形而建,这就是“依山而建”。(出示卡片)你们看,它耸立在山顶之上,头顶着蓝天,你有什么感觉呀?d朗读指导:在蓝晶晶的天空的衬托下,布达拉宫多有气魄啊!男生读,读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。(4)小结:拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮,蓝得让人神往,以它独特的美,吸引着来自世界各地的旅游者,让我们捧起书本,美美地读读第二到第四自然段。(尊重学生的独特感受,激发学生交流的欲望,鼓励学生说出自己对文字的理解,引导学生读出自己的感情,这正是新课标对阅读教学的要求之一。)4、学习第五自然段。(1)出示图片:小游客们,面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地,面对雄伟壮丽的布达拉宫,你有有什么新的感受呀?学生交流。(2)面对这么美的天空,作者也有千言万语,不过都汇成了一句话—多媒体出示。(3)齐读。(4)讨论:你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么参考资料,少熬夜!感受?(5)齐读。三、诵读课文,传达拉萨天空之美1、创设情境,自主诵读。同学们,刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨,欣赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨观光,你们何不借此机会先向他们介绍一下,使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象?想一想,怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢?你可以选择一部分向游客做介绍。先自己准备一下。2、模拟情境,尝试介绍。(让听课教师扮演游人,学生向听课教师介绍。)(充分利用现场资源,让学生扮演导游的角色对听课教师(游客)做介绍,这实际是检测学生对课文的掌握情况,但这远比单纯的背诵课文要生动得多。同时,这也在学生熟悉课文的基础上锻炼了口语交际能力。)四、拓展延伸,学生自主安排作业学了这篇课文,你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