《信息及其特征》教案精编4篇

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参考资料,少熬夜!《信息及其特征》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《信息及其特征》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《信息及其特征》教案1一、教学内容分析和设计:“信息及其特征”是《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析:对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。三、教学目标:1、知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。2、过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、教学重点:1、信息特征的认识。五、教学难点:1、信息的含义。六、教学方法:本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。教学过程谈话引入:什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?(举例)总结:其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围,同样可以在我们身体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。引入:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就有相同参考资料,少熬夜!的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。(课件演示)1、载体依附性(1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体;(2)同一个信息可以依附于不同的媒体。(3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。(课件演示)2.信息的价值性。(1)信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面:①能满足人们精神生活的需要;②信息可以促进物质、能量的生产和使用;(2)信息可以增值;(3)信息只有被人们利用,才有价值。(课件演示)3.信息的。时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值,那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。(课件演示)4.信息可以共享(1)信息资源共享。(2)信息可以被一次、多次、同时利用。(3)信息共享不会丢失、改变。思考:1、同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考:信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?(传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等)2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独有的?(共享性)实践题:课本第5页:网上邻居——teacher——所在班级文件夹。教学反思因为这是高一第一堂课,所以是很关键的一课,如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。《信息及其特征》教案2各位老师,大家好,我是今天的××号考生,我说课的题目是《信息及其特征》。接下来,我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路,从以下几个方面开始我的说课。一、说教材教材是连接知识和学生的纽带,教材分析是上好一堂课的前提条件。首先,我来谈谈对教材的理解。本节课《信息及其特征》属于教育科学出版社信息技术基础第一章第一节的内容。本节课主要内容是关于什么是信息以及信息的特征。这节课同时也是高中信息技术的第一节课,所以这节课的教学尤为重要,关系到后续课程的学习和理解。同时信息的基本概念也为后续的课程打下了良好的基础,在教学的过程中可以通过联系生活实际,利用典故案例,让学生能够更容易达到对知识的掌握和理解,并且不会产生厌倦情绪。二、说学情教师也要对学生有一定的了解,这样才能做到因材施教,参考资料,少熬夜!我所教学的对象是高一新生,他们抽象逻辑思维明显占优势,并向理论型抽象逻辑思维发展,但信息技术的水平参差不齐,对一些理论知识有些抵触心理,因此在教学过程中,我会通过创设情境、结合实际、案例分析等方法,吸引学生的注意力。三、说教学目标教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标,在本节课中具体体现在以下三点:1、能够说出信息的定义,并能描述出信息的特征。2、通过自主探究与小组讨论,提高从生活中发现问题,解决问题的能力。3、通过本节课的学习,激发学习信息技术的兴趣,感受信息的重要性。四、说教学重难点根据新课程标准,吃透教材,了解学生特点的基础,在本课中,主要内容是信息的定义以及信息的特征,所以将其设置为本节课的重点;而本节课知识中的信息的定义,较为抽象,高中生比较难深入理解,所以把理解信息的定义设置为本节课的难点。五、说教学方法科学的教学方法能让教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。基于此,我在本课教学的过程中采用的教学方法有:任务驱动法、自主探究法、讲授法、小组讨论法。六、说教学过程(一)创设情境,导入新课我会利用大屏幕将感觉剥夺实验中的小屋场景呈现出来,并以互动的方式,提问如果让在座的同学进入小屋能坚持多久。学生思考后回答在小屋中停留的时间,可能是一天、一个小时或者时间更短,因为在小屋里不能有任何交流,没有任何信息的获得。在学生回答后,说出实验结果:最终能坚持三天的人寥寥无几,尽管给丰厚的报酬。从而我们能够看出信息的重要性。接着我会抛出疑问,信息具体指的是什么,又有什么样的特点呢?引入本节课的新课内容。通过创设情境,将实验的场景利用大屏幕再现,吸引学生的注意力。再加上教师的适当提问,引发学生对于信息的思考,激发学生学习的兴趣,并为接下来新课的讲授做出了良好的铺垫。(二)任务驱动,讲授新知在新课教学环节,通过对教材知识结构的分析,我将从以下几个任务进行讲授:首先是任务一:信息的定义承接导入的情境,问一问同学们在生活中都发现了哪些信息,比如从我们起床到现在获得了哪些信息。学生可能给我回应说出起床时的闹铃声。然后我在大屏幕上呈现图片,过马路时的红绿灯,运动会的赛场上小明获得第一名,以及去往医院检查身体,医生通过听诊器来作为诊断的依据,设置问题:通参考资料,少熬夜!过什么获得的信息以及到底什么是信息呢?布置前后四人为一小组,进行讨论,并请代表发言。学生通过观看讨论后回答,小组代表回答通过看交通指示灯知道是否通过马路,通过运动会的颁奖知道小明获得第一名,通过医生的听诊知道患者的病情。信息可能就是我们听到的,看到的内容。在学生回答后,教师总结讲解信息的定义。信息是通过各种感官感受到的事物及事物的变化都包含着信息。通过结合生活实际,先让学生进行思考回答,从学生的已有认知角度出发,便于教师对于学生的现有情况了解。接着布置小组探究的任务,让学生之间进行合作交流,提高学生的协作能力。教师作适当的总结,可以及时对于学生有一个正确的引导。任务二:信息的载体依附性我会设置问题,我们已经知道什么是信息,那刚刚同学们所说出来的信息都是通过什么方式呈现的呢?布置小组讨论,让学生进行思考。学生能够从生活中的信息感受到,通过闹铃的声音知道要起床的信息,通过红绿灯知道是否能够通过马路等。在学生回答过后,教师进行总结出:信息并不是单独存在的,而是依附于一定的载体。然后教师再次引导同学,我们在过马路时除了通过红绿灯获得信息,还可以通过交警的手势;知道天气预报,除了可以通过电视,还可以通过什么?通过我的引导,学生能够说出天气预报还可以通过报纸、网络、广播。因此可以得出同一信息可以依附于不同的载体。通过教师的一步步问题引导,学生的合作探究,以及教师的适当总结,加深了学生对于信息载体依附性的理解。同时也突出了学生的主体性,教师的主导性。任务三:价值性、时效性接下来我会利用案例给同学们讲解,朝鲜战争前,兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告,主题词7个字,150万美元。美国国防部不予理睬,结果在错误的时间,地点,与错误的敌人进行了一场错误的战争。让学生思考信息具有什么特性。学生在听完故事后,能够说出信息具有价值性。接着和同学们讲解信息、物质、能量构成了世界的三大要素。由此体现信息的价值性,然后再通过提问的方式询问同学们,信息的价值性体现在哪两个方面,并布置小组任务让学生探讨思考。学生根据教师的讲解知道什么是信息的价值性,并且能够回答出信息价值性体现一方面在精神领域,另一方面可以促进物质的价值。并且能够理解部分信息在通过加工之后增值,体现了信息的增值性。我会利用观看过期的天气预报不具有太大的利用价值。然后布置自主探究的形式让学生思考是否还有其他具有时效性的案例,并且引导学生想一想时效性还与信息的什么特性有关系。学生在教师讲解的案例过后能够思考出,观看去年的报纸,过期的学校通知,都体现了信息的时效性,同时信息的时效性参考资料,少熬夜!也和信息的价值性相关。根据案例故事能够吸引学生的注意力,并且学生能够直观的感受到信息的价值性。从学生的兴趣点出发,能够激发学生的学习热情。教师的补充讲解,帮助学生更好的了解信息的价值性。任务四:共享性教师通过萧伯纳的名言提问同学,体现了信息的什么特性。然后布置自主探究的任务,我们周围还有哪些信息共享的例子。学生在老师的提问下,能够对信息的共享性有一定的感受。并且能够举例说明我们现在的课堂传授知识就是一种知识的共享。利用名言引入,帮助学生进一步理解,并且让学生结合实际情况说出自己对于信息共享性的理解,能够突出学生的主体性。(三)巩固提升我会布置任务:布置任务,小组为单位,完成课后实践练习。通过巩固练习的设置,能够检验学生对于本节课知识的掌握情况。(四)小结作业课程最后,我打算以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行。课程结束不代表学习结束,因此我将布置作业:课下请同学思考信息的其他特征。课后的作业将本节课知识延伸到了第二课堂。七、说板书设计为了帮助学生搭建一个更清晰的知识体系,我的板书力求简洁明了,框架清晰,以便于学生能够理解掌握。谢谢各位老师,我的说课到此结束!《信息及其特征》教案3一、教学内容分析本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。本节课是高中阶段信息技术学习的开始,目的是让学生了解本课程学习的内容,清楚要求学生理解信息的概念,掌握信息的基本特征,明确信息的多样性。通过本节课的学习,激发学生的兴趣,帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值,为将来的学习打下良好的基础,所以本节课的地位十分重要。二、教学对象分析在初中信息技术课程中,学生对信息这一概念已具有初步的认识,但对信息的基本特征还未能很好的理解,本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容,避免纯理论的讲述,把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授,让学生从感性认识中理解。参考资料,少熬夜!三、教学目标1.理解信息的概念。2.掌握信息的基本特征。3.明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。四、教学重点1.信息的含义。2.信息的基本特征。五、教学难点1.信息的含义。2.理解信息的基本特征。六、教学过程设计(一)课前布置任务1.每一位学生准备一份简介自己的材料。可以简单介绍自己的家庭情况,学习经历,成长过程等等方面,在规定的2分钟之内,要在全班学生面前进行演示。因为新学校,新同学之间多数彼此不熟悉,学生之间正好通过此次机会,增进彼此的了解。学生可以采取以下这些形式整理这份材料:①纯书面文字材料;②书面文字辅以简单图片材料;③口头文字说明等。2.教师课前准备简介自己的材料。事先用word制作一份自我介绍的文档,也可以用PowerPoint制作一组幻灯片,或者用flash制作一段动画,或

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