参考资料,少熬夜!《刷子李》教案【通用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《刷子李》教案【通用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!刷子李【第一篇】一、“绕口令”游戏作铺垫。1、粉丝什么意思?2、鱼翅是什么意思?3、绕口令游戏:请5位学生上台,进行绕口令比赛:谁准确地念绕口令的遍数多?《俗世奇人》述说俗世不俗之人教师提示:不比快,比的是遍数和准确。二、归纳梳理,体会刷子李的“奇”。1、教师:大千世界无所不有,《俗世奇人》中记载了一位奇人:他是刷子李。(1)刷子李是名字吗?(2)教师:从绰号中,你能明白什么?(3)如果姓李,而且干粉刷的,都能称为“刷子李”吗?2、预习过的请举手,课文会读了吗?这篇课文中,需要准确认读的有三个:包袱、蘸浆、露馅儿露馅儿:南方人特别难读,在北方就好读多了。看来,预习的确很充分。3、快速浏览课文,思考:刷子李到底奇在哪里?“奇”有几处?标出来,并在旁边迅速地记录感受。学生自读,做记号。发现最多的是7处,最少的是1处。教师:到底是几处?交流能让我们更明白。交流:什么地方体现了“刷子李”的“奇”?(1)一身黑衣没有一个白点;可以用什么词语?(神奇在“黑衣无暇”)(2)效果奇;无缘遇到刷子李;(3)规矩奇;(4)第五段中找找,关注动作:悠然摆来,悠然摆去;如此潇洒,仅此刷子李一人,充分表现刷子李的动作神奇;让学生读读,读出“悠然”的味道。读快好还是读慢点好,把你们右手高高举起,在那里刷墙的样子,比较像刷子李。边读边用右手做动作;做到刷子李这样,很难;(5)教师:我认为特别神奇的是后面那部分。写什么特别好?效果好;哪个词写出来?(匀匀实实)均匀厚实就是匀匀实实。参考资料,少熬夜!出示五个句子,用心读读句子,读着读着不是粉刷匠,而是艺术家。不适合齐读,按自己的节奏读。4、体会刷子李的“奇”,出示5个句子:(在文本中体会)(1)他要是给您刷好一间屋子,……如同升天一般美。(2)他刷浆时必穿一身黑,(3)刷子李一举刷子……匀匀实实(4)只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,……清脆……(5)啪啪声里,一道道……天衣无缝,……平平整整……学生自由读。5、学生交流感受。刷子李刷墙成了什么?(联系生活经验体会,引导学生以各种高雅职业作比。)(1)艺术家;音乐家;(2)魔术师;(3)神仙;天衣无缝只有神仙才能做到;(4)高级裁缝师;(5)刷子李成了舞蹈家。悠然摆来摆去,手脚很软,刷子李如同在跳舞;(6)教师:刷子李到底“奇”在哪里,明白了吗?6、梳理“刷子李”的“奇”,从三个方面归纳。(1)学生:服装、规矩;(2)教师:说准一个:规矩;(3)学生2:动作奇;(4)学生3:质量奇;教师:有好几个方面都是写这个方面的。(5)教师:正因为这三方面,才成为“奇人”,这样的奇人才能成为“刷子李”。(6)教师:民间如果有绝活无人能比,就能这么称呼他。行当+姓氏,这样的人有吗?学生:泥人张、风筝魏(7)教师:有个教书教得特别好的,叫做什么?像我是没有资格享用的。四、以“一波三折”为点,体会曹小三的心情变化。1、这篇小说特别吸引人?你是怎么体会到的?学生:刻画的人物很生动;2、教师:有几个自然段会出乎我们的意料,特别吸引人?(6、7、8、9、11)3、这些自然段出乎意料,也令徒弟曹小三倍感意外。4、浏览这几个自然段,划出出乎徒弟倍感意外的句子。5、学生交流:学生1:无白点;学生2:有一个白点;学生3:白点是抽烟烧到的。5、出示句子1:每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点参考资料,少熬夜!也没发现。(1)哪个词点出“出乎意料”?(2)虞大明粉刷匠身上的斑点作比,突出技艺高超。(3)课文中说:徒弟对刷子李表现得怎么样?(4)用线条来表示,那就是(看图,教师的心情折线图)6、其他两处,读课文,学生自己在纸上画画曹小三的心理图示。一个学生画在黑板上。(1)出示图示,直线下降,联系课文的词语。(2)变换段落,出示相应的心理图示,教师所画的是直线上升的心理图示。(3)这个图示用一个成语来表示:一波三折。曹小三内心的“一波三折”,深深地吸引了我们的眼球。(4)如果用语言把内心感受表达出来,选择其中一处,写2、3句话。谁写得生动,谁写得有意思,谁写得传神?学生写心理活动。教师评价:不想当刷子某某的粉刷匠就不是好的粉刷匠。五、抓住“一波三折”为点,体会课文文路的“一波三折”。1、课文还有一个“一波三折”,请学生找找;2、教师提示:如果将课文分成三段:第一段(第1自然段)第二段(第2自然段)第三段(3——11自然段)(1)第二段有一个词很打击人,是哪个词?(传说)(2)第三段写刷子李在人们面前表演了,亲眼见证了刷子李高超的记忆。是读者心里的“一波三折”。(3)教师归纳:既领略了刷子李,又领略了冯骥才小说中的“一波三折”。六、各抒己见,领悟内涵。1、你感悟到什么?学生:名气不是乱说出来的。2、读以下这几段,就更明白了。出示语段:码头上的人,全是硬碰硬,手艺人靠的是手,……教师伴着大鼓读读。3、读完后,你的感受是什么?学生:三百六十行,行行出状元;教师:作为我们,得练好内功,成为这个行当中的状元。6、教师:明白那么多的道理,读这样的小说有意思吗?7、教师:送给刷子李一副对联,猜对联的机会。(1)上、下联和横披。(2)知道什么字,马上喊出来。(3)上联:天衣无缝,刷子见功底;下联:黑衣无暇,绝活写传奇。横披:俗世奇人出示关于《俗世奇人》的介绍,教师读介绍。“人物之奇特,闻所未闻;故事之精妙,叹为观止。”板书:效果奇刷子李——奇人——规矩奇参考资料,少熬夜!动作奇《刷子李》教案【第二篇】学习目标1.熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。2.能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。3.认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。学习重点学习本文写人的写作方法,摘录描写精彩的句子。课时安排1课时A案教学过程一、扣题导入1.出示课题。2.在日常生活中,我们看见姓李的老师称李老师,看见姓李的会计称李会计,看见姓李的厂长称李厂长,那看见姓李的粉刷师傅,我们称什么呢?3.可我们今天学习的课文,作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢?请同学们结合预习,猜猜原因。4.“刷子李”他的技艺到底有多高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文,整体感知学生自读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。1.师巡视指导。2.检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(dě)发怔(zhèng)调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)3.再读课文,画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。三、小组讨论,深化感悟根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:话题一:黑衣服的描写1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?2.学生交流列举。(四处)3.教师小结:听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。4.出示:“最叫人叫绝的是,他刷浆时必……白刷不要钱。”5.从这句话你体会到了什么?(技艺高超)6.你从哪些词体会到了他的技艺高超?7.读一读,读出对他高超技艺的赞叹。8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思,下面请同学们运用这种方法,小组讨论其它三处地方参考资料,少熬夜!描写的好处。9.小组学习,教师巡视指导。10.小组派代表朗读,要让同学听出“刷子李”的高超技艺,在读之前可让其他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。11.为什么要着重写“发现‘小白点’”?12.指导学生读出曹小三心理的变化。话题二:刷墙的描写(第五小节)1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强?课文中是怎样具体描写的?2.学生自读。3.这一小节,有哪些令你惊叹的地方,找出来读一读,与小组成员交流交流看法。4.小组派代表小组讨论的结果。(1)可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸浆的手法高明,或者调浆配料方法巧妙。)(2)手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。(动作熟练,优美。)(3)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)5.请一生朗读,其他同学评价。6.自由练读。话题三:写法的妙处1.课文是写“刷子李”的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?2.学生交流。3.教师小结:刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现“刷子李”的技艺高超。四、紧扣末句,总结课文1.出示最后一小节。2.曹小三学徒的头一天分别见到、听到?五、课后作业用这节课学到的方法,夸一夸身边有一技之长的人,用一段话写下来。(福建省福鼎市实验小学张小平)B案教学过程一、解课题,初识“刷子李”1.出示课题“刷子李”,说说从课题中你可以看出一些什参考资料,少熬夜!么?可能的答案:(1)课文描写的是一个姓李的人;(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷墙特别好,所以才叫“刷子李”……2.刷墙特别好的,姓李人叫“刷子李”,这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗?比如:做豆腐特别好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃头特别好的,姓陈德任叫“剃刀陈”……二、读课文,了解“刷子李”1.自由朗读课文,认读课文中的'生字,把课文读通顺。2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?学生可以自由说说初读课文后的感受,谈谈初步印象,可以用自己的话说,也可以用课文里的话来说。3.默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子,做好标记。4.课堂交流,用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文中找出理由。学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超,比如:出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。理由主要有以下这些,教学时可以根据学生的回答,随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。(1)“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。”──通过动作和声音的描写,写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。(2)“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”──一个“天衣无缝”,一个比喻,写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整,质量很高。(3)“这时候,刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”──这段话可以和文章开头的一段话联系起来,理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑,干完活,身上真的没有白点,不可思议。……5.选择最有兴趣,认为写的最好的句段有感情朗读。三、悟语言,体会韵味1.熟读课文,体会课文语言独特的感觉。2.通读课文,在头脑中想象“刷子李”的形象,刷墙时的样子。再和同位说一说。四、作业1.选择自己喜欢的句段背诵。2.摘录精彩的语句。参考资料,少熬夜!刷子李【第三篇】一、教学目标:1.认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。3.练习复述课文。二、教学重点:感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。三、教学难点:练习复述课文。四、教学准备:1.教师了解冯骥才和《俗世奇人》,搜集相关资料,提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。2.学生搜集相关资料,同时阅读人物描写出色的文章,积累优美词句及写作方法。五、教学过程:(一)导入新课1.谈话:今天,我们将结识一位手艺人,他就是——《刷子李》。[板书课题]2.解题:怎么叫刷子李呢?(姓李,专干粉刷这一行)3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。本文选自《俗世奇人》,