参考资料,少熬夜!口语交际教案【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“口语交际教案【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!口语交际教案【第一篇】1、学习以诚恳的态度,真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。2、学会在合作中说真话,告诉别人心里话。3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。课前准备让几个学生排练——个小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。第一课时口语交际创设情景,引入话题生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?1、刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)2、想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?讨论交流1、个人准备后,在小组内交流。先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。2、各小组选派一位学生准备在班上交流。3、班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。提建议在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。第二、三课时习作我的发现学习“我的发现”1、读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。2、归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。明确本次习作要求,启发思路1、阅读习作提示。让学生明确;写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。2、思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事,也可以是烦恼的事、难受的事?参考资料,少熬夜!3、学生酝酿交流、师生个别谈话:根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。4、学生动笔。5、相互交流,修改。第四课时日积月累趣味语文词语盘点1、学生自读。2、同桌互查。3、学生质疑,教师释疑。4、记记写写。日积月累1、告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。2、逐句自读。3、说说自己能读懂的句子,提出不理解的。4、教师释疑。5、熟读、背诵。趣味语文1、联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。2、自读。3、师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。四年级下册语文园地二口语交际:《以诚待人》教学反思在本周的校本教研活动中,我上了一节口语交际课《以诚待人》,这是义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级下册语文园地二中的学习内容。本节口语交际课让学生在轻松愉快的`学习氛围中学习用诚恳的态度和真诚的语言与他人交流,也为在今后的口语交际教学提供了几个可借鉴的教学启示。一、创设情境,提供交际范例在口语交际课上最害怕的是学生无话可说,“以诚待人”这个话题太泛了,为了让学生有话可说,而且说得全面,我设计了几个情境让学生自由选择——①不小心把同学最心爱的新笔盒碰掉到地上摔坏了;(诚心认错)②劝告小同学不要破坏花草树木;(诚恳劝告)③有同学作业不会做来问你(真诚助人)④做值日生时同学没打扫干净就想回家了(真诚合作)。这些交际情境的创设为学生提供了交际范例,让学生有的放矢地进行口语交际训练。二、观看小品,导出训练要点“给”永远只能给死的知识,而“导”却能激活活的源泉。为了让学生明白该如何在与人交往时让他人感受到自己的诚参考资料,少熬夜!意,在教学过程中我并没有直接告诉学生要点,而是让学生观看一个小品,通过讨论为什么同样是劝告,一个同学的提醒别人愿意接受,另一个同学的劝告却让人产生敌对情绪,从而明白在与人交往中,要想让他人明白你的诚意,应该多使用礼貌用语,态度要真切诚恳,要以理服人。三、及时梳理,纠正交际不足这节口语交际课是为了让学生习得如何以诚待人,在学习的过程中学生难免出现错误,我们老师在课堂上就要及时抓住学生出现的问题进行梳理,以纠正不足,形成正确的认识,指导今后的日常交际。例如:学生在练习劝还没打扫完就想回家的值日生学会真诚合作时,学生在设计自己劝说的“理”时不够充分,没有紧扣真诚合作,我便及时作出反应,让学生一起来说说该如何讲这个“理”,在大家的共同探讨下,就将这个“理”说得很充分,起了很好的示范和引导作用。四、面向全体,关注每个学生毕竟课堂四十分钟时间有限,能够上台展示学习成果的同学是有限的,为了让所有学生都能得到练习的机会,在交流展示之前,我给全班同学一个五分钟的练习机会,让他们以小组为单位,选择感兴趣的交流场景进行练习,这样让全班同学都有参与的机会,都有练习的机会,都有提高的机会。口语交际教案【第二篇】学习目标1、能在理解课文的基础上编排课本剧,学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。2、学习缩写,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺;培养学生理解能力和概括能力。课前准备1、查找资料,拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。2、准备人物形象的服饰、道具。3、多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。课时安排3课时。教学过程第一课时口语交际一、创设情境,感知角色形象1、播放《草船借箭》,观前布置思考问题:⑴你最喜欢哪个演员的出色表演,为什么?⑵你认为导演最成功的地方在哪里?2、学生自由讨论:可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈;可参考资料,少熬夜!以从故事情节的安排谈;可以从服饰道具的使用谈。创设情境,让学生在欣赏中体验,在欣赏中学习,由此激发学生编排课本剧的兴趣。二、赏析课文,体味角色形象1、这一组我们学习了4篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》,你最喜欢的人物是谁?为什么?2、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的?引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。三、探究编排,表演角色形象1、老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧:⑴请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。⑵学生简要交流。⑶课文中有些人物神情并没有直接提供,作为编导该怎么办?引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如:鲁肃对周瑜说:十万支箭。周瑜说:是他自己说的,你们认为他们的表情可能是怎样的?⑷课文中有些人物语言是运用专署的形式出现,并没有直接引用,作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导,遇到这种转述的句子,怎么办?(改编为直接叙述的句子,还可以进行合理的增补,从而更好地体现人物的特点。)教师小结:编排课本剧不能仅仅停留于课本,为了更好地体现人物的特点,还要进行必要的改编,形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。2、自主选择,分组创编:⑴按照每个人的兴趣、爱好分成四大组,推选出一个责任编导,负责执笔、汇总大家的意见。⑵每个人选择一个角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。⑶交流讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。(根据故事情节,安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。)分小组的讨论、发言,把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟,讨论探究,获取知识,发展能力,品味成功。3、欣赏表演,评价表演:⑴讨论欣赏要求,评价方法,准备推选出最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。(认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。)⑵分组表演:参考资料,少熬夜!先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具,再进行表演。⑶评价表演:先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手;再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问,由编导或表演者来阐述自己的设计意图。4、评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。四、拓展延伸,丰富角色形象1、鼓励学生进行相应的课外阅读,更深入地了解人物的特点,为进一步创编奠定坚实的基础。(如《三国演义》《水浒转》《西游记》等。)2、融合大家的合理性建议,尝试做一回编导,并与同学合作进行二次创编。激活学生学习的内驱力,变要我学为我要学,由被动的接受性学习为主动的探究性学习,真正体现教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。口语交际教案【第三篇】学习目标1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自身的意见或建议。2、根据习作提示,从三个内容中选择一个自身感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。课前准备和家人交流自身曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自身的想法或得到的启示。课时布置3课时。教学过程第一课时口语交际一、激趣引入同学们,在我们生长的经历中,是不是有很多难忘的“第一次”,不同的第一次经常带给我们不同的感受:有胜利,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗?二、充沛准备想:1、回忆自身印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。参考资料,少熬夜!2、想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。说:1、练习把事情的经过说得完整有条理。2、练习把自身的感受、感悟说得简单、精炼。3、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。三、小组演练1、在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。2、吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。四、班内交流1、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。2、全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可以向发言的同学提出问题。3、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨1、小组讨论:要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么。2、教师点拨性小结(针对同学们的表示肯定好的见解,补充没提到的方面,提出建议。)3、同学结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚。第二、三课时一、明确要求1、自读本次习作要求,选择一个自身感兴趣的内容。2、指名说说自身选定的`内容及选定的理由。3、大家交流本次习作的具体要求,在交流中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导1、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章,作者是怎样把其中的道理讲清楚的。(可翻阅手头资料)2、同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。3、指名简要谈谈自身的习作设想或习作结构,教师和同学着情评议,让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化)三、自主成文同学书写习作草稿,教师巡回提示、指导。四、习作欣赏1、自主到前面朗读自身的作文,并试着说出自身习作的优点,大家参与评议。2、教师优秀巡回检查时发现的精彩语段,同学自由发表看法。3、同学自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处。参考资料,少熬夜!五、习作修改1、出示一段习作内容,集体修改。2、回忆常规修改内容,根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。3、改完后誊抄到习作本上。口语交际教案【第四篇】教学目标1、围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。2、乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。3、听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。一、导入新课。1、出示关于读书的名言警句:读书不要贪