天上的街市教案【范例5篇】

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参考资料,少熬夜!天上的街市教案【范例5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“天上的街市教案【范例5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!天上的街市优质教案【第一篇】一、创设情境,激发兴趣。同学们今天是20xx年11月2日,我们坐在宽敞明亮的教室里上课,但老师要把时间的指针倒拨回1921年,当时的社会是非常黑暗的,人民的生活苦不堪言。郭沫若此时正在日本留学,在一个夜晚,诗人来到海边,仰望美丽的星空,似乎找到了自己的理想,于是他以《天上的街市》为题将这种理想写了下来。这节课,让我们面对灿烂星空,随同诗人走进充满浪漫色彩的现代诗《天上的街市》(生读课题)二、范读引领整体感知。配乐视频朗诵同学们听老师朗诵诗歌,想一想:你能用自己的话把这首诗的内容描述下来吗?出示全文指名回答三、品味语言,感悟意境。这首诗虽然语句通俗易懂,但是我们深入进去,还有很多地方值得品味和揣摩、1、现在请同学们用心读第一小节。2、谁来说一说你有什么样的感受能不能读一读3、那么作者是怎样把景物描写的这么美呢?再读第一小节。1、自由读第一小节,想一想:运用了哪种修辞方法?作者把地上的街灯比作天上的明星,又把天上的明星比作街灯,这种修辞方法叫互喻。3、“街灯”和“明星”两个不同的事物有什么共同点?无数明亮由一事物想到另一事物的过程叫联想。举出几个联想的事例(1)我们看到雨后的彩虹……(2)我们见到慈祥的老师……(3)“秋风”吹来我们会想到……这些修辞方法和写作方法,我们以后都可以很好的运用到习作之中。4、“街灯”和“明星”是两个静的事物,读到现在你觉得在诗人笔下它们还是静止的吗?诗人是怎样赋予他们动感的呢?(借助动词),你能找到第一小节中表示动作的词语吗?5、夜幕降临,街灯异彩纷呈,而此时,夜空中的星星也参考资料,少熬夜!现出了美丽的容颜,我们再来读一下这小节,读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。6、现在让我们追随着诗人的想象来到天上的街市。自由读2、3、4小节。说一说:诗人在天上的街市都看到了什么?陈列着珍奇的物品自由自在生活的牛郎、织女。7、指名读第二小节,从这一小节中,你感觉天上的街市怎么样?美丽、富庶哪些词语写出了天上街市的美丽、富庶?美丽的街市、陈列的一些物品是世上没有的珍奇你们知道作者生活中的街市是怎样的吗?这首诗写于1921年,国内正是军阀混战时期,街上随时都有大批军队和伤兵经过,很少有人在街上闲游。由于战争不断,人民的生活水平更是难以维持温饱。萧条、贫穷生活在战争、贫穷中的人们,多么希望能过上安定、富裕的生活呀!谁能试着读一读,让我们感受一下诗人此刻的心情。8、诗人不仅想到了街市陈列的珍奇物品,而且还想到了神话故事中的牛郎、织女,再读3、4小节。根据提纲,回答下列问题:(1)看一看:作者理想中的牛郎、织女过着怎样的生活?骑着牛儿来往,提着灯笼在天街闲游(2)说一说:神话故事中的牛郎、织女过着怎样的生活呢?神话故事中,牛郎、织女被分隔在天河两岸,每年的农历七月七日才能相见一次。(3)为什么把牛郎、织女的天上生活写得如此美好?作者要表达自己怎样的思想感情?因为天上的街市是那样繁华、富庶,天上的生活当然是无比美好、幸福的。字里行间流露出诗人对这自由、幸福、美好生活的向往和追求。9、文中有一个词语出现了多次,你能找到它吗?还有一个非常相近的词语,谁来说一说?再次读2、3、4小节想一想:这些词语能表明什么?同桌讨论、这是绝对肯定的语气,表明了作者坚信理想世界是一定存在的,对美好的未来充满了信心。谁能读一读2、3、4小节,注意读出这种肯定的语气。10、作者为什么把想象中的生活写得这么美好,为什么不写现实生活中的美好呢?在现实生活中不如意。参考资料,少熬夜!在现实中越是得不到的东西越是希望在想象中得到满足。《卖火柴的小女孩》在又冷又饿中,她第一次擦燃火柴,想到了。想象就是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。四、美读诗歌,积累语言当年诗人想象的美好世界已经实现了,我们应该好好珍惜现在的美好生活。请同学们把自己的理解融入到诗歌之中,我们齐读《天上的街市》五、激情总结,推荐阅读愉快的四十分钟,我感受到了同学们的诗情画意。同学们,让诗歌在我们的心中留住精神的自由与纯净。让我们尽情的热爱诗歌吧!我们今天学习了运用想象和联想的方法写诗歌,课后请同学们运用所学也来试一试,选择自己熟悉的事物来写,可是是完整的一首诗歌,也可以是一小节。我相信你们个个都是诗人,期待欣赏你们的作品在临别之际,老师还想送给大家一首诗歌;《再别康桥》天上的街市优质教案【第二篇】教学目标:1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章内容2、自主阅读,区分联想和想象,并学会运用(教学难点)3、感悟作者对黑暗社会的不满,对美好生活的向往;激发对生活的热爱,以及开创美好未来的决心(教学重点)课前交流:教师在黑板上画圆,谁能来帮我?推荐一个人吧。学生上来帮忙画得真好!有些东西虽然看上去很简单,却最能体现功底。告诉我,你画的是什么?。.。.。.那你看到的是什么?学生的答案是多样的教学过程:一、谈话导入1、刚刚同学们丰富的幻想将我们带入了一个奇妙的世界,孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你们什么吗?想像力只是想像吗?刚才你从这个图形想到了(),是为什么?有相似之处这个思维过程被称之为联想现在能够区分联想和想像吗?想像是要加工出新事物2、说到联想和想像,我们语文书上有一首诗就充分地体现了这个特征。有人知道吗?出示:天上的街市郭沫若3、接触过这位诗人吗?参考资料,少熬夜!结合文下注解这是很好的学习方法。二、赏析诗歌(一)朗读体会1、听读欣赏播放视频,要求听准字音,听清节奏诗歌给你的初步印象是什么?优美、想像丰富(如果出现在这里就区分联想和想像)2、谁愿意带着自己的感受读给我们听一听?其他同学评价,你愿意试试吗?读得好,那就聘请你做朗读指导老师,大家一起读,你来点评提出意见或肯定(二)了解内容1、看来大家已经进入诗的意境当中,你们都看到了什么?街灯、明星、天上的街市、牛郎织女[2.这些景象是如何出现在作者笔下的?借助联想和想像(区分)](三)进入情境1、多么令人神往的世界,想去看看吗?你们不妨默读课文,在课文内容的基础上,张开想像的翅膀,去那天际遨游一翻。最好,前后几个人一起,这样就可以交流看到的景象了。同学讨论2、看同学们如此兴致勃勃,谁来做我们的导游,向我们介绍介绍。同学发言用自己的语言讲述画面3、可是我所了解的牛郎织女的故事不是这样的呀请人回忆神话故事,那是一段凄美的爱情故事4、可作者塑造的世界带给你怎样的印象?美丽、富裕、自由、幸福(四)理解主题1、他想要表达些什么呢?2、很多时候,要想理解作者的创作意图,必须结合文章的写作背景。这首诗写于1921年,了解那个时期的历史吗?那时,五四运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混战时期。课前发给大家1篇诗作《死水》,那时与郭沫若同时期的诗人闻一多的作品。他以“死水”比喻当时中国的现状,读一读,体会体会。同学朗读诗歌当时的中国是怎样的状况?黑暗、腐朽、丑恶、令人绝望那郭沫若描述如此美好的生活是何用意?寄托对美好生活的向往(板书)3、体会到了两位诗人寄托在诗中的不同感情吗?闻:对社会的绝望参考资料,少熬夜!郭:充满希望,渴望新生活诗人的愿望实现了吗?实现了,因为我们都正幸福地生活着。4、我觉得我们应该感谢郭沫若,感谢所有中国人那份永不放弃的期待。因为期待,才会努力开创新生活!你们有吗?5、回到课文中来,在朗读中读出向往、读出坚定的信念。请人读突出重音齐读三、作业我感受到了你们的热切愿望,课后,请张开想象的翅膀,以诗歌的形式写下你们对美好未来的憧憬!天上的街市优质教案【第三篇】教学设想这首诗意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣,适合朗读,要以此加强朗读指导。同时适当介绍联想和想象,引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。教学目标1、朗读背诵,品读作品的诗情诗味2、了解本诗想象丰富的写作特点,拓展想象能力。教学方法朗读教学时数一课时教学过程与步骤一、导入星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的遐想,创造出众多美丽动人的传说。朋友,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽,那么,我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?今天我们将一起学习《天上的街市》,与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。二、作者简介。郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》话剧《屈原》等。三、学习方法:1、诵读品味(音读、意读、情读)2、想象理解四、音读要求:读准字音,不读错、不读漏、不重复,停顿正确,力求流利。(一)正音正字:(1)隔gé(2)甚shèn:很、极(3)缥缈piāomiao:隐隐约约、若有若无(4)陈列chénliè:把物品摆出来给人看(5)珍奇zhenqí:稀有而珍贵(6)闲游xiányóu(7)灯笼deng·long(笼罩long)(8)宽广kuanguáng参考资料,少熬夜!(9)数:shu(数一数)shu(数字)shuo(数见不鲜)(二)读出音韵韵脚:○1星(xing)灯(deng)○2市(shi)奇(qi)○3广(guang)往(wang)○4游(you)走(zou)五、意读1、朗读。要求:边读边领会作者诗中所写的内容,做到从读书中见人物、从读书中见形态。2、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容3、品读全诗这是一幅充满了联想与想象的梦幻图景。(1)诗人从夜色中眺望远远的街灯,他联想到了什么?为什么会产生这样的联想?明确:由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星,联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间,而遥望星空,那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯!在作者的视野中,地上有星一样的灯,天上有灯一样的星,它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮,自然由此产生了联想。由近及远,再由远及近,形成一种循环复沓的诗美。(板书:街灯=明星}联想)(2)什么是联想?联想:就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方,有一定的联系,才能由此及彼,联想开去。(3)由这天上的街灯,诗人发挥了他大胆的想象力,他奇思妙想想到了什么?明确:美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女(板书:→街市→物品→人}想象)天上的街市教案【第四篇】教学目标:1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。2、体会联想和想象的表现作用,培养联想和想象的能力。3、学习诵读诗歌,培养读诗兴趣。教学重难点:重点:1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。2、有感情地朗读并背诵全诗。难点:联想和想象的作用,联想力和想象力的训练。教学方法:以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想象,不断加深对诗歌意境和作者感情的理解,进而培养学生读诗的兴趣。教学用时:一课时参考资料,少熬夜!教学过程:一、导入,激发学习兴趣。1100多年前,一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空,有感于宫女的幽怨,写下了一首七言绝句:银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。82年前,又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下,创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。二、作者简介郭沫若(1892-1978),诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家,原名郭开贞,号尚武,沫若为笔名,四川乐山人。代表作有:诗集《女神》《星空》;戏剧《屈原》《蔡文姬》等。本诗选自《星空》。三、范读,初步感知诗歌。1、教师配乐朗诵,学生感知诗歌内容。2、指导朗读的节奏和重音,师生齐读。四、诵读,理解诗歌大意。1、引导学生学习诗歌第一、二节。⑴“远远的街灯明了”告诉我们什么信息?——表明时间是晚上,天已经黑了。⑵诗人面对黑夜看到了什么?——理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程,包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。板书:街灯(明)(闪)明星联想比喻明星(现)(点)街灯⑶街灯与明星有什么相似之处?流露出诗人怎样的感情?——街灯与明星的共同特点是数量多和明亮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