《梅花魂》教案【最新4篇】

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参考资料,少熬夜!《梅花魂》教案【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《梅花魂》教案【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《梅花魂》公开课教案【第一篇】设计理念:以教材为依托,通过自主合作—探究—创新的学习过程,引导学生个性化的阅读,充分开展师生对话,在对话中交流,在对话中成长。教学目标:1、有感情地朗读课文。2、通过学习课文的内容,品词析句,体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀。3、拓展阅读思乡诗,积累语言,积淀情感。4、结合课外知识,激发学生课外阅读的兴趣。教学重难点:引导学生体会人物的思想感情,领悟作者的表达方式,是教学的重点,也是难点。课前准备:多媒体教学课件设计给出毛泽东的《卜算子-咏梅》吟诵后,体会梅花特点。2、自学生字词。3、回忆已学过的古诗中品味的游子的思乡之情。教学过程:激情导入,明题解惑生吟诵毛泽东的《卜算子-咏梅》,师导入课题,并相机板书。1、当你读了题目你有什么疑问吗?生自由发言,归纳为魂字的解释。通过查字典,生得出两个解释,选择精神,即梅花魂,就是梅花的精神。生了解题意后再次齐读课题。检查预习,巧读佳句以开火车的形式,将文中的重点词语朗读,并及时纠正点拨。根据意思说词语,生拿出家庭本相机巩固词语。挑单个回答,并齐声跟读。佳句男女赛读,朗读第一与最后一个自然段。佳句品析,技巧掌握1、师:刚才的朗读中,你们发现都提到了谁?有关联的事物。生汇报,相机板书:外祖父、梅花。2、师:这样一头一尾交汇呼应,我们称为“首尾呼应”。参考资料,少熬夜!(贴出卡片)可以让文章结构更严谨,主题更鲜明。师:谁能告诉我,外祖父对梅花有着一种怎么样的感情?生回答,相机板书:外祖父—爱—梅花师:你从文中能找到外祖父爱梅花的句子吗?画出后,在找找那个字词让你最能体会这种爱梅花的热情?生找出第三自然段学习第三自然段中的句子,品味出写作技巧:语言描写,动作描写,神态描写。将人物的刻画的淋漓尽致,重在细节描写。(贴出卡片)读中感悟,读中升华师:被外祖父如此痴迷的墨梅图到底是怎么样的呢?我们来欣赏下吧。幻灯片投影给出墨梅图,生通过直观的观看,品味梅花的魅力。师:为什么外祖父最爱这幅墨梅图呢?生自主回答,找到第十三自然段。欣赏梅花傲雪绽放的图画,生边欣赏边听师范读,欣赏赞美梅花的句子。生在体会感情后,再次单个朗诵后,齐朗诵,升华主旨。师:梅花的精神,梅花的`品格到底是什么,用文中外祖父的话中两个词来回答。生回答后相机板书:顶天立地,不低头折节这样的精神仅仅是指梅花的魂吗?读文,这样精神的还有谁?生回答:中华民族有气节的人。现在我们用记忆的双手打开“他们”,想想这样的人有谁?生汇报。师通过幻灯片给出那些民族英雄,渲染氛围。也许他们的身份不同,年代不同,但是他们都有一个共同的名字——中国人。正因为有了一个又一个的他们,我们的国家,我们的民族才能——继续读文。顶天立地的我们向世界展现了一个顶天立地的中国,同学们着梅花魂更是我们的“中国魂”相机板书。当老师写下这三个字的时候,我的内心真是激情澎湃,外祖父的话然给我骄傲自豪,我是中国人,从中我们自然看出:外祖父—爱—梅花,其实更爱祖国。(板书)我真切地感受到这位华侨老人那颗深深地眷恋祖国的心。画颗心。从这一自然段,不难看出作者赞扬梅花的精神更赞扬了具有梅花精神的中国人,这种写作手法叫做:借物喻人。(贴出卡片)课外拓展,体会乡愁课文后的链接,生自己多读读,品味这种思乡、恋乡的感情。小学语文《梅花魂》教案【第二篇】[教学要求]1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。参考资料,少熬夜!3、了解课文前后照应、首尾连贯的特点。4、有感情地朗读课文。[教学重点]1、理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。2、了解课文是怎样做到前后照应、首尾连贯的。[教学难点]理解外祖父对梅花品格的阐述。[学法]读文悟情,读句悟理;抓重点词句,一点带面的学习方法。[教学准备]梅花挂图,《红梅赞》歌曲VCD碟。[教学时间]两课时。第一课时重点:自学字、词,了解内容,理清层次。一、激情引趣,导入新课。1、出示梅花挂图。2、谈话导入新课:同学们,你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。3、板书课题。理解魂的意思,那么梅花魂指的是什么?设疑激趣。二、初读课文,完成自学要求:1、利用工具书或联系上下文自学生字词。2、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?3、画出最使你感动的语句,体会其中的情感。4、准确地有感情地朗读课文。三、再读课文,理清叙述的顺序。1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。(首尾各为一段,中间为一段,全文分三段。)2、课文围绕梅花写了哪几件事?给第二段分层。分为五层:(一层一件事)。第一层(2自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪。第二层(3自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。第三层(4-11自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。第四层(12-13自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。第五层(14-15自然段):船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系?四、有感情地朗读全文。参考资料,少熬夜!第二课时重点:理解全文一、复习回顾,揭示任务。1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知,做好铺垫)(1)读诗落泪;(2)珍爱梅图;(3)不能回国;(4)赠墨梅图;(5)送梅花巾;2、从题目入手:梅花是一种名花,但为什么说梅花魂呢?课题梅花魂与本文所记叙的五件事有什么联系?这就是我们本节课的学习任务。二、从爱梅入手,直奔重点段品梅。学习第二、第四件事,体现教学。1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱?(第二件事:珍爱墨梅图)2、指名读。思考:从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟?(1)外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。(2)我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。通过老人的语言,行动来体会他对梅图的珍爱。a、体会轻轻、慢慢在句子中所起到的表达效果。b、清白是什么意思?玷污又是什么意思?c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想?(思想)从何而知?(这清白的梅花,是玷污得的吗?)3、这清白的梅花为什么不能玷污?一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?导入第四件事的学习。4、教师范读临别赠梅图一事。(1)老人深情地说的那段话,其中哪几句话点明了梅花的品格?(这梅花,是中国最有名的花,旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!)(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么?(梅花的精神)(3)电视播放歌曲《红梅赞》:冰天雪地,傲然怒放的红梅,优美动听的旋律,深情赞美的歌词。激发学生的情感,使他们对梅花有了更新、更高的认识。(4)说说此时,你对梅花有了什么更新的认识?参考资料,少熬夜!(5)指名读几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。讨论:a、梅花的秉性像什么?(中华民族的精神、气节)b、此时作者用了什么手法?(借物喻人)c、由此可见,老人赞梅花,实则赞美的是什么?(中华民族的精神、气节)(6)再次播放《红梅赞》,同时指出:这首歌是电影《江姐》的主题曲,影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想,面对敌人的酷刑拷打,毫不动摇,大义凛然,最后含笑走上刑场,倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花,实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟:梅花的精神就是中华民族精神的象征,老人爱梅花,就是因为梅花是祖国的象征。(7)外祖父保存这幅梅花是为什么?(是让自己保存梅花的秉性,也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么?(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目梅花魂的内涵。5、指导有感情地朗读此部分内容。三、总结方法,帮助学习第一件事。体会梅花魂何在,中国心何在!体现扶学,培养能力。1、默读第一件事:吟诗落泪。2、思考讨论:(1)常常教我读唐诗宋词说明什么?(老人时刻不忘自己是中国人,不忘中华民族文化,也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)(2)读到一些诗句就落泪是因为什么?a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感?独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是:独自一个人在远方居住,每到过节的时候格外思念故乡的亲人。春草明年绿,王孙归不归。出自王维的《山中送别》意思是:明年春天绿草如茵的时候,您回来不回来呢?自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》,大意是:在空中随风飘飞的落花,轻得好像夜里的梦,满天无边无际落着的雨丝,细得好像心里的愁。这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以伤感地流泪了)四、放手自学第三件、第五件事,体会梅花魂何在中国心何在!体现放学,发展能力。1、从听到不能回国,外公竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来了一句,体会老人一直热爱着、思念着祖国,却不能回去,他难过地哭了,充分表现了他对祖国深深的眷恋。参考资料,少熬夜!2、从赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。体会到思乡的深情,孤独的痛苦,一下子把他催老了。3、从想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢,一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国,成了却自己的心愿。五、学习最后一段,点明中心,总结全文。1、齐读最后一段,说说这段对全文起到了什么作用?(点明中心)2、回顾全文,口头概括本文的中心。(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。)3、文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么?(开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父;结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应,首尾连贯,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。)4、谈谈学完课文,你在写作上的收获。5、有感情地朗读全文。板书设计:1、读诗落泪2、珍爱梅图15、梅花魂3、不能回国中国心4、赠送梅图5、递梅花巾《梅花魂》教学设计【第三篇】学习目标1、认识12个生字,会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,自由抄写让你感动的词语句子段落。3、把握主要内容,体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情,感受情感的熏陶。4、继续进行默读的训练,并从中找到疑难问题,尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。学习重点把握主要内容,体会外祖父的情感,继续开展“浓农乡情”的活动。学习难点理解“梅花魂”中“魂”的含义。学习准备了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处,查阅了解参考资料,少熬夜!华侨在海外生活经历的相关资料。课时安排2课时。学习过程第一课时:一、激发兴趣,导入新课1、播放《梅花三弄》,引出“梅花”与“魂”。(自由评说自己的感悟。)2、板书课题,读课题。二、检查预习,初读感悟1、自由朗读课文,注意读准字音,读通课文:(出示“初读提示”,组织学生按照初读提示来自学课文:自读课文,字字入目,句句入脑,不认识的字看课后生字表,或者来解决,把课文读正确。)2、交流自学生字词的情况,让学生当老师,提示易错之处:(“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”,“衰老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