有的人教学设计精编4篇

参考资料，少熬夜！有的人教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“有的人教学设计精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！掩耳盗铃教案1教学要求：1、理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，做错了事要及时纠正。2、学习本课生字，理解“掩耳盗铃”、“亡羊补牢”两个成语的意思，练习用“只要……就……”和“从此”造句。3、分角色朗读课文，背诵其中一则寓言。教学重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫----“掩耳盗铃”。2、通过昨天的预习，你知道课文题目中哪两个是生字，这两个生字你掌握了吗？现在王老师板书，请你把这两个字的写法告诉我。3、在某学生的提示下，板书：掩耳盗铃二、初读课文，理解课题字面意思1、学生按下列要求自读课文。⑴课文较简短，要求反复朗读，直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。⑵思考：什么叫“掩耳盗铃”，请用课文中的一句话来解释。2、学生自读课文，并思考问题。3、检查讨论⑴同桌互读一遍，看看对方是否正确、流利地朗读完全文。⑵哪些同学在互读过程中不小心读错了，请主动站起来，王老师再给你一次试读的机会。（读评）⑶在互读中谁发现对方读得特别好，不仅正确流利，而且也很有感情，谁推荐给大家，请他来读一下，看哪些地方值得大家学习。学生读师生评（谁读得好？为什么？）⑷课文哪一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思？出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。⑸理解：“盗”、“掩”①课题与出示的句子比较参考资料，少熬夜！盗：即“偷”②“掩”的意思在句子中没有解释，你可用哪一个字来代替？a、教师引导板书：遮、堵、塞、捂b、出示幻灯（课文插图，说说用哪一个字解释最恰当）⑹用自己的话说说“掩耳盗铃”的字面意思。（捂住耳朵去偷铃）⑺引导学生围绕课题提出一个关键问题：这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？（或：这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛）三、围绕重点问题细读课文1、为什么用掩耳的方式去盗铃？⑴课文中哪些句子回答了这个问题，指名读。⑵用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃？2、出示重点句：他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。①圈点出“只要……就……就……”并板书。②指名朗读，要将关联词读好语气读出来。（开火车读）③后两个“就……”的内容能否对调一下，为什么？（“就……”的结果顺序有先后，不能对调）3、这个人为了偷铃而且不被人发觉，他是怎么想的呢？出示：如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？①指名朗读，读出反问的语气。板书：如果……就……②将反问语气改成肯定语气，意思不变。（如果把耳朵掩住，响声肯定就听不见了）③将反问句改成下列的表述形式：只要……就……就……（与前板书对照）④这个人自以为自己这个想法怎样？用一个成语就叫----（板书）自作聪明⑤但在我们看来，这是一种什么样的想法？出示：愚蠢（板书）⑥这个人的想法愚蠢在哪儿？（同桌讨论后回答）（这样做骗不了别人的耳朵，只是自己欺骗了自己的耳朵）板书：自己欺骗自己⑦结果怎样？出示幻灯，读最后一句话4、引读全文师引：⑴那个人怎么想到去盗铃的？（生读）⑵他为什么要用掩耳的方式盗铃？⑶他是怎么做的？⑷结果怎样？5、熟读背诵：自由背指名背参考资料，少熬夜！四、引导揭示寓意，理解“掩耳盗铃”成语意思1、下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。这时围观的人们七嘴八舌地批评教育着这个人。假如你也是其中的一位围观者，你会怎么批评他呢？请将你要说的话写下来。（只写一两句，但要写到点子上，尽量用上小卡片上的几个词）2、交流、引导、归纳（出示幻灯，学生上台交流，对着幻灯进入角色）板书：错、蠢①做了坏事想叫别人不知道是不可能的。(错)②自作聪明的结果是自己欺骗自己(蠢)3、用自己的话说说“掩耳盗铃”这成成语的意思：⑴先说说它的字面意思，再说说现在常用这个成语来讽刺哪一种人？（成语意思：捂住耳朵偷铃，现在比喻蠢人自己欺骗自己。）五、课外作业1、抄写词语：掩耳盗铃偷走一碰发觉2、造句：只要……就……3、背诵课文。《有的人》优秀教学设计2一、素质教育目标（一）知识教学点1．指导朗读，体会该诗强烈鲜明的爱憎之情，2．了解本文运用的对比手法，并体会这种手法运用的好处。（二）能力训练点1．体会诗歌语言的精炼，理解诗句的含义。2．体会该涛融情于诗、融理于诗的特点，说一说该诗的情与理。（三）德育渗透点教育学生正确认识人生的价值，树立高尚的人生观。（四）美育渗透点在学习中培养学生美的情操，明白为人民服务的人在人民中永生的道理，塑造自已美好的人生。二、学法引导1、标题了解本文的创作背景。2、分句读，分段读、对照读等灵活多样的朗讲读等灵活多样的朗读手法加深对课文的理解。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点对比的手法及前后对照的结构。参考资料，少熬夜！（二）难点深刻理解诗歌丰富的思想性。（三）疑点诗歌未三节能否去掉？这三节在全诗中起什么作用？（四）解决办法重点主要通过学生的朗读、思考、讨论解决，对于难点和疑点，在学习时教师应进行方法的引导与适当的点拨。四、课时按排1课时五、教学用具录音机、朗读磁带。六、师生互动活动没计1．教师分层指导学生朗读，学生在正反复朗读的训练中读出诗歌的情。1．教师精心设计几个问题，引导学生讨论，在讨论中明确诗歌中的理七、教学步骤（一）明确目标1．反复朗渎，体会诗歌爱憎分明的感情。2．学习对比手法，体会对比的好处。3．理解诗句的含义，体会诗歌中所寓含的道理。（二）整体感知《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作的。但这首涛又非一般的悼卓念性文章，文中运用对比手法，将截然不同的两种人生目的和人生意义进行对比，歌颂了鲁迅先生以及像鲁迅先生一样的人。（三）教学过程1．以介绍诗歌的般特点导入本文学习。诗歌作为文学的一大样式，其特点有：高度集中、高度概括地反映社会生活，饱和着感情，想象丰富，语言凝练、形象，音调和谐，有鲜明的节奏和韵律，新诗般分行排列：这是诗歌的一般特点。具体到某一诗歌里，其特点又是：丰富多彩的，各不相同。引导学生阅读预习提示：看第一段作者介绍，要抓住姓名、出生时间、什么地方人、评价、作品五个方面去了解作者。看其他各段，主要了解本诗的特点、背景。提示概括本诗特点有四：（1）富有哲理性。（2）语言凝练有力。（3）采用对比手法。（4）用形象的语言发议论讲道理。2．学习正文，通过反复朗读体会和理解诗歌的深刻内涵和特点。教师范读，要求学生边听边注意体会诗歌朗诵的轻重、缓急、分节、节奏处理及本文思想内容。范渎后，要求学生将诗参考资料，少熬夜！中八处有的人分别改换成具体的某种人、某类人，提醒改时，要注意结合上下文，尽量准确。明确：改换要具体、明确，注意措词，有定的概括性；可改成：被人民憎恶的人，被人民爱戴的人，残酷剥削人民的人，全心全意为人民服务的人，妄想流芳千古的人，处处为他人着想的人，鱼肉人民的人，造福人民的人等。学生改后，抽学生根据自己所改朗诵全涛，朗诵后学生一起评议。然后，再分组齐读，要求学生读准字音，读出感情。3．分析对比写法，引导更深入地钻研课文。提问：文中八处有的人可以分为几种类型？明确：两种人，对人民有利的人和对人民有害的人；提问并引入讨论：①前四节是从哪四个方面写出了两种人的不同？②后三节与前四节是什么关系？在内容上后三节对全诗起什么作用？③为了说明两种人的不同通篇作者采用了什么样的写法？（对比）④到处是青青的野草这句是什么意思？⑤最后句中抬举一词是什么意思？⑥本诗的主题思想是什么？明确：①从生死、言行、追求、作用四个方面。②因果关系，不但呼应前文，形象地反出两种人截然不同的结局，而且使全诗内涵升华到赞颂一种具有普遍意义的高尚的人生观的高度，诗的内涵容量增大了。③这里到处是青青的野草指的是像鲁迅这样为人民服务的人将会得到人民广泛的纪念，④抬举表示称赞和提拔的意思。⑤主题思想是通过鲜明的对比，歌颂鲁迅先生以及像先生一样的人，号召我们要像鲁迅先生那样：做一个全心全意为人民服务的人。（四）总结、扩展这首诗虽然是为纪念鲁迅先生而作，便没有停留于一般的纪念性文章，而是更深层次地探讨了生命的意义与价值观念。英语里有这么一句名言：Tobeornotisaquestion，意思是：人究竟应该怎样活着？另外我们读过文天祥的《过零丁洋》，保尔的名言，思考他们每个时代的人生价值，那么，在今天什么才是有价值的人生呢？八、布置作业1．熟读并理解鲁迅的《自嘲》。2．唐代涛人杜甫有句诗：朱门酒肉臭，路有冻死骨。虽然只有10个字，但它通过对比手法把不平等社会现象揭露得人木三分，同学课外查阅这首诗，写1篇2百字左右的读后感。《有的人》优秀教学设计3参考资料，少熬夜！教学目标：1、指导学生有感情的朗诵这首诗，理解诗歌深刻的内涵。2、通过对比朗读，加深对诗歌的感悟，了解诗歌中运用的对比手法。3、学习鲁迅的伟大精神，培养学生鲜明的爱憎感情，引导学生树立正确的人生观。重点：理解诗歌的深刻内涵，学习鲁迅的伟大情怀。难点：指导学生有感情地朗读这首诗，并在对比朗读中体会对比手法的运用。一、复习导入，引出新授。1、生举手回答以下问题。①1、鲁迅一生创造了哪些作品集？②在课文《我的伯父鲁迅先生》中，周晔写道鲁迅是一个（）的人。③在课文《一面》中，阿累写道鲁迅憎恶黑暗社会有如（）2、师：鲁迅为了人民的事业没有休息的工作，1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了一首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。今天我们就来学习这首短诗《有的人》。二、初读全诗，整体感知。1、听录音范读，品味大师是如何把感情融入自己的语言中。2、生自由读诗，注意读流畅、有节奏。3、指名读，师生评议。4、齐读，注意读出感情。5、生交流感受，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。师提问：全诗共有几小节，可以分成几部分，分别写了些什么？各部分间有什么关系？（提示：诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四借写了两种人对人民的不同态度，；第五、六、七节写了两种人的不同结局。）三、细读全诗，感悟内涵。1、ppt出示第一小节。生朗读。※生举手说说自己读后的疑问？※师提问：两个“有的人”指的是同一种人吗？第一个“有的人”是指哪些人？在文中分别指那些人。（师出示句式（）的人活着，他已经死了。）明确“活“指参考资料，少熬夜！肉体活着，”死“指精神死了。※第二个“有的人”是指文中的那些人？（出示句式（）的人死了，他还活着。）明确“死”指的是肉体的死，“活”指精神的活2、PPT出示第二小节，齐读。①PPT出示：有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”幻灯补充《“香唾盂》“明代权相严嵩的儿子严世蕃，他吐痰的时候，都是美貌的婢女过来用嘴来承接。他刚一发出咳声，婢女的嘴已恰到好处地等着了。严世蕃把这叫作“香唾盂”。”②引导生体会骑在人民头上作威作福的丑恶嘴脸，以及他们的结局。③PPT出示：“有的人俯下身子给人民当牛马”（当你读到这句诗时，鲁迅的一首诗，你也一定想到了鲁迅给俯下身子给人民当牛马的事例）生举手发言。体会鲁迅为人民服务的精神，以及人民对他们的态度。④齐读第二小节与第五小节。3、PPT出示第三小节，齐读①PPT出示：有的人把名字刻入石头想“不朽”；品味这些想名垂千史的人遭到的骂名。②PPT出示：“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”（看到野草这两个字，同学们是否还记得鲁迅有一部散文诗集就叫——《野草》幻灯补充《野草。题辞》“我自爱我的野草，，但我憎恶这以野