《敬畏自然》公开课教案(精编3篇)

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参考资料,少熬夜!《敬畏自然》公开课教案(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《敬畏自然》公开课教案(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中八年级语文《敬畏自然》优秀教案1教学目标:1了解人与自然和谐统一的道理,增进学生对自然的认识,树立环保意识。2抓住文章的重点、关键句,理解分析课文,锻炼学生思维能力。设计说明:本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑,并提出了“敬畏自然”的命题,强调“敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己”。在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述,极富意韵和文学色彩。本设计旨在把抽象的理论具像化,结合现实生活来理解文本。以此来体会作者深邃的忧患意识,提高认识自然、爱护自然的理性认识。[教学设计]课前准备:学生:①预习文章,自学字词,弄清文意。②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。教师:①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。一、导入新课:大自然是人类之母,人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云,大漠孤烟,青山绿水,春华秋实。然而随着现代科技的进步发展,人类已渐渐远离了自然,地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然,而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜,人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后,我们也许会多一些理性的思考,多一份爱护大自然的责任。二、欣赏大自然的无穷魅力,谈谈观后对大自然的感受。三、整体感知:反复阅读文章,找出文中表达作者观点的关键语句。归纳:最后一段。四、问题研究:1、思考:作者为什么提出要“敬畏自然”?归纳:这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然,虽然有其合理的一面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展。★当学生提及人类受到大自然的报复的话题时,可带出:参考资料,少熬夜!人类有哪些做法违背自然规律,破坏自然?大自然给人类带来了哪些惩罚?请举例说明。2、为什么说“敬畏自然”,就是“敬畏我们自己”?归纳:因为人类与自然本来就是一体的,虽存在形式不同,却相互平等。敬畏自然,就是敬畏生命;爱护自然,就是爱护人类生存的家园,爱护我们自己。五、语言品读:本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句,读一读,并说说其中包含的深意。1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?含义:掉入陷阱,就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑,破坏了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身。2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。含义:拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造,这等于宇宙长出了大脑,有了自我认识的工具,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。3、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。含义:宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之外的生命的种种存在形式,与我们是平等的生命,是我们的弟兄。4、如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品?它们怎么能与人相提并论呢?含义:苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制,确实精巧绝伦,苍蝇的复眼,蚊子的吸血功能实在奇妙;灰尘微小,内部结构却异常精巧。它们都是大自然的组成部分,展示了自然深邃高超的智慧。人类是物质的一种存在方式,苍蝇、灰尘也是,为什么不能相提并论呢?5、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”?含义:人是宇宙智慧的创造物,人的智慧是宇宙智慧的高级形态。这就是说,作者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态。宇宙智慧就分化成两个概念。一个是包括低级形态与高级形态的大概念,一个是单指低级形态的小概念。“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”,其中“同一智慧”指“宇宙智慧”,“宇宙的智慧”指低级形态的宇宙智慧,宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段。6、为什么说“我的智慧即是宇宙的智慧,我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识,我思维即是宇宙在思维,我痛苦即是宇宙在痛苦,我欢笑即是宇宙在欢笑”?这一句话能否理解为“我就是天,我就是地,我就是自然,我就是宇宙”?这是否是一种天真、狂妄的心态,是极端的唯心主义?含义:照作者的说法,人之于宇宙,有如头脑之于全身,那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了。基于这一认识,那就意味着人与宇宙休戚与共,人与宇宙同呼吸、共命运、参考资料,少熬夜!同欢笑、同痛苦。六、拓展研究(读着作者这精辟的论述,理性分析,你打算如何将“敬畏自然,爱护自然”变成具体行动?请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语,向人们发出呼吁。)参考:1、我们的地球不是从父母那里继承的,是从子孙那里借来的。2、地球是万物之母,无论什么降临在地球身上,也将同样降临于地球的孩子的身上,我们应该知道地球不属于人类,而是人类属于地球。3、自然界的法则不是竞争,不是适者生存,而是合作、节俭和艺术性,作为人类,我们伟大之处与其说是我们能够改变世界,还不如说我们能够改变自我。4、但愿地球上最后一滴水,不是你的眼泪,不是我的眼泪,更希望不是——我们地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪!5、爱护今天的自然,自然将呵护我们的明天。七、课堂小结有句话说“人类一思想,上帝就发笑”,人类在自然面前该如何施展自己的才能,表现自己的力量?当我们想砍伐参天大树时,果断地放下了屠刀;当我们想品尝珍禽野味时,毅然地收起了猎枪;面对一片静谧的湖水,我们发出一声由衷的赞叹;面对一座巍峨的高山,我们欣赏它的神秘和雄伟……这才叫人类的力量——理性的力量。《敬畏自然》赋予了我们思维的力量,让我们敬畏自然,爱护自然,真正与自然和谐相处。八、体验反思(欣赏中进行)现实生活中人们的哪些做法已可以让大自然母亲展开欣慰的笑颜?《敬畏自然》教案2一、教学目标1、知识目标:阅读课文,感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。2、能力目标:锻炼学生的思维能力,找出体现作者观点的语句,并品味其深层含意,了解对比和反问的作用。3、情感目标:培养科学理性精神和人文关怀精神。提高认识自然,爱护自然的理性认识。二、教学重点、难点、疑点重点:通过此篇议论性散文对学生进行阅读训练1、通过反复阅读,体会作者的感情。2、理解课文内容,并品味其深层含意,了解对比和反问的作用。3、树立爱护自然的理性认识。难点:品味关键性语句的深层含义,理解文中的深刻哲理。三、课型及基本教学思路参考资料,少熬夜!1、课型:教读课2、教学思路:激趣导入——自主学习展示课文阅读——整体感知师生互动——合作探究学习小结——画龙点睛延伸反馈——巩固练习四、课时安排:一课时五、教学过程(一)导入1、交流展示同学们在课下找到的大自然景观的图片,谈谈你的感受。2、大自然是美丽的,雄伟的高山,辽阔的草原,蔚蓝的大海,美丽的花园,。无不为人们所陶醉。大自然孕育最聪明,最美丽,最富有灵性的人类。人是大自然创造的奇迹,人类离不开大自然的庇护,大自然是人类的母亲,人类在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。然而随着现代科技的进步发展,人类已渐渐远离了自然,地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要“征服自然”,而人类遭受到自然惩罚的现象却也屡见不鲜。例如:沙漠、火灾地震等。今天我们来学习1篇议论性散文《敬畏自然》看看作者是如何阐述这个问题的,那些东西着的我们学习和品味。(二)阅读1、整体感知课前同学们已经读了课文,检查一下阅读情况:请用简洁的语言概括老师提出的问题。(1)本文主要谈论的是什么问题?(人与自然的关系)(2)用什么样的方法谈论的呢?着重写得什么内容?(用比较的方法,着重比较了人类的智慧与大自然的智慧。谈人和自然的关系究竟如何。)(3)那么人和自然的关系究竟是怎样的呢?(人是大自然的一个组成部分)(4)那我们人类应该怎样对大大自然呢?(应该敬畏热爱大自然。)2、重点研读:(注意:本文是议论性散文,较多的使用了议论的表达方式,因而和我们第二单元所学的抒情散文不同,议论性散文有观点、有论据,但又富有浓郁的抒情成分和感情色彩,使议论性的内容具有感染力。)(1)、齐读第一段:就第一段内容学生有什么疑问请提出来。(生生师生互动学习)总结:作者从历史的角度,从人与自然关系的角度,从智慧的角度提出了人类“征服自然”的想法是错误的。那么作者通过分析论述得出了什么样的结论呢?请同学们齐读最后一个自然段找出关键的语句:(敬畏自然、爱护自然)同学们多者一段的内容有什么不理解的地方请提出来参考资料,少熬夜!(2)、那么为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?下面我们重点研读中间部分,看看作者是用什么样的方法得出结论的,有哪些地方值得我们品味和学习的。请学生默读中间部分(2—10段)然后解决问题。(生生师生互动学习)总结:比较的方法———人类与大自然相比。论历史,宇宙至少已有200亿年,“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”。论关系,人类“只是大自然机体上普通的一部分”。论智慧,又怎么样呢?这是作者重点比较的内容。请同学们找出人的智慧和大自然的智慧的语段和语句。人类智慧:1、高科技航天事业的空间,在宇宙中间非常狭小。2、人类的认识史也是一部不断纠错的历史。3、矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。大自然智慧:“自然指挥是大海,人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙的一切,一切都精巧绝伦,令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超;大自然创造了丰富多彩的生命,人类更是大自然的`杰作,大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。所有这一切,都是人类智慧所不及的。人类智慧与大自然智慧的关系。1、人类智慧也是大自然所赋予的,人类智慧是自然智慧的一部分,是宇宙自我认识的工具。2、人类智慧是宇宙智慧的高级形态,人类智慧与宇宙智慧,是同一智慧的不同阶段。作者从自然智慧进而论述宇宙生命,得出结论。(结论):人是自然的一部分,人与自然是一体。理所当然,人类应该爱护自然。“敬畏自然”。那么“为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?”这个问题现在可以回答了吧(1)、为什么要敬畏自然?因为人们常常把人与自然对立起来,宣称要改造自然、征服自然,这种观点有其合理的一面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚、报复。大自然的惩罚、报复是无情的是残酷的是令人畏惧的。例1、东南亚海啸:不久前爆发的南亚、东南亚海啸并引发的地震,造成人员死亡超过15万。伤员不记其数。例2、唐山大地震:“30年前河北唐山大地震是迄今为止世界地震史上最惨痛的一页这是自然对人的报复,不能不使人类畏惧。(2)、为什么“敬畏自然”就是敬畏我们自己?因为只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展。“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”,是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物,都是宇宙生命的组成部分,尽管生参考资料,少熬夜!命的存在形式不同,生命形态有高低之别,但都是平等的生命,所以“敬畏自然”,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我们自己。再则,敬畏自然,就是爱护自然,爱护人类生存的家园,就是爱护我们自己。这种对比的方法有什么作用呢?人类与自然的差距明显的表现出来,为“敬畏”作了铺垫。层层推进,水到渠成的论述方法:从否定“征服自然”的口号开头,最后作出“敬畏自然”的结论。中间比较人类的智慧与大自然的智慧是一层,指出人类的智慧也是大自然赋予,人来的智慧就是大自然的智慧,是进了一层,从论智慧到论生命又进了一层。这样在层层推进的论述中,自然水到渠成的出结论。品味语言:本文多处运用反问句,结合书后习题3体会用反问句比用一般判断句有什么不同的表达效果。起了什么作用。文中还有很多优美的语言制的我们品味和模仿一会我们做练习。(三)总结课文内容总结:一、通过生动的比喻说明“征服自然”是错误的。1、比较人类智慧与自然智慧。二、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