人教版语文上册教案全册【通用4篇】

参考资料，少熬夜！人教版语文上册教案全册【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版语文上册教案全册【通用4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！人教版语文上册教案全册【第一篇】学习目标：★认识本课3个生字，会写10个生字。★朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。★培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。课前准备：★搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。★有生字、新词和重点语句内容的课件。教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。二、学习生字，读顺课文。◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。出示要求写的字1◆个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。◆自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。三、整体感知，了解内容。默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？四、精读课文，体会写法。◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。参考资料，少熬夜！自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。第二课时一、围绕重点，全班研讨。◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。◆快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。）◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？◆鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。二、回顾内容，朗读记忆。我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。三、出示资料，延伸扩展。◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写1篇短文。人教版语文上册教案全册【第二篇】教师目标；1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的参考资料，少熬夜！思想感情。2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。3．领悟文章将作者叙述，信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。4．有感情地朗读课文。教学重点、难点1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学时间三课时教学设计第一课时一、教师目标（一）初读课文，了解课文内容。（二）学习生字、新词。（三）以“信”为线索，给课文分段。二、教学重点、难点（一）初步了解课文内容。（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。三、教学过程（一）导入新课。今天我们来学习1篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的1篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。（二）自学课文。1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。3．思考下列问题，初步了解课文内容。（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学情况。1．指名读生字、新词，要读准字音。2．词语解释。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。邮差：邮递员的旧称。卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。参考资料，少熬夜！4．分小组讨论思考题。（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。）（四）给课文分段。1．课文是按什么顺序写的？（写信之前、写信过程、写信之后。）2．按照这个顺序将课文分为三部分。第二课时一、教师目标（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。二、教学重点、难点（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。三、教学过程（一）复习提问。文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）（二）学习第2段课文中写信部分的内容。1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。）3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。）4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。（三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。1．找出文中哪些部分是插叙部分。（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去参考资料，少熬夜！生活的回忆，是文章的插叙部分。）2．导读4、5、6自然段。（1）第4、5自然段写的是什么内容？（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。（提醒学生用思念亲人的心情来朗读。）（5）第6自然段主要写了什么内容？（家乡节前美丽的夜景。）（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？（是“美”的。）（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。）（8）指导朗读第6自然段。（用赞美的心情来朗读。）小结：这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。3．导读13、14自然段。（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。）（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？（心情是快乐的。可以用“乐”字概括。）（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。（凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。）4．说一说插叙手法在文中的作用。（起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）（四）小结：在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等参考资料，少熬夜！足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。第三课时一、教师目标（一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。（二）体会课文结尾的作用。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。（二）体会课文结尾的作用。三、教学过程（一）默读全文，深化中心思想。小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？（因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。由于全文注意了细节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。）（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。1．学习第2段“写信过程”的细节描写。（1）请同学朗读“信的内容”，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。）（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了！……”。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？（分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有。”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？）2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？（1）默读“砍圣诞树”这件事。（思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？……体会这些细节描写的语句。）（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些参考资料，少熬夜！细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？（