《梅花魂》教学设计最新4篇

参考资料，少熬夜！《梅花魂》教学设计最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《梅花魂》教学设计最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《梅花魂》优秀教学设计【第一篇】教学目标1、通过品读重点词句理解课题“梅花魂”不仅指梅花精神，也象征了中华民族的气节，象征外祖父一颗眷恋祖国的心。2、创设良好氛围，体会外祖父深沉的眷恋祖国之惰，激发学生的爱国热情。3、采用对比、联系上下文、结合近反义词方法、举例子的方法，理解“秉性、朦胧、气节”等词语。教学重难点引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。突破方法自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。教学过程一、激情引趣，解题释“魂”1、课前交流梅花材料，。2、板演“魂”字，指导写法。3、解释“魂”义，质疑引趣。我们知道课题中的“魂”字就是精神的意思。那课文中的梅花具有怎样的精神呢？二、自读课文，多元感知“魂”1、生自由读文，要求读准字音，读通句子。2、指名读感受最深的句段，相机疏通词句。（朦胧-蒙秉性眷恋衰-哀稀罕玷污郑重）三、品读重点段，感悟“爱国魂”（一）感受梅花的形象品格，体会“梅花魂”1、同学们，课文中哪一段向我们具体讲述了梅花的精神？（出示13小节内容）2、指名读，齐读。什么是“秉性”？3、在自由轻声读一读这段外祖父的话，文中那些句子介绍了梅花的秉性？（旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！）4、指名读，学生评议。5、课件演示“梅花傲雪”。看，这就是梅花，它在百花凋谢时凌寒独放，它在寒霜雪雨中昂首盛开。难怪外祖父要这样赞美它，读——难怪外祖父要如此喜爱它，读——也难怪那么多的文人墨客去吟诵它，读——参考资料，少熬夜！已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东）红梅不屈服，树树立风雪。（陈毅）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（元。王冕）6、面对这圣洁的梅花，你认为它的秉性是什么？出示词语学生齐读（傲然不屈、临危不惧、宁为玉碎，不为瓦全、顶天立地、一身正气、永不言败、奋勇直前、坚守信念、无私奉献），这就是梅花的秉性，这就是梅花的魂啊！这就是外祖父喜爱梅花的原因。（二）感知梅花的象征意义，体会“民族魂”1、（1）外祖父仅仅在歌颂梅花吗？在读读这一段，你又有什么新的发现？出示句子——几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。举例理解“有气节”，生接着往下说。（2）再来读读这些词语读着这些词语，你仿佛看到了那些历史人物？理解“有气节”。宁为玉碎，不为瓦全。头可断，气节不可丢。富贵不能淫，威武不能屈。2、这些铁骨铮铮，坚强不屈的人物，就像这梅花一样，有品格、有灵魂、有骨气！所以外祖父说——几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。3、、祖父眼里这已不是平常的梅花，分明是英雄的化身。漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情再读这段吧。4、这些有气节的人物代表的仅仅是自己吗？对，他们代表的是我们中华民族，代表的是我们伟大的祖国。（引说）因此，外祖父赞美梅花，就是——赞美祖国，外祖父喜爱梅花，就是——热爱祖国！（三）揭示“保存”的真正含义，体会“爱国魂”（1）在离别的前一天晚上，外祖父送我他最宝贵的画，让我好好保存。他让我保存的到底是什么？（爱国心，不但自己爱国，还希望下一代爱国，教唐诗宋词的真正用意，送我们回国的目的；梅花秉性，他想让我铭记这样一句话“出示一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”外祖父告诉自己要做一个顶天立地的。中国人，也外孙女牢记要做一个顶天立地的中国人。）（2）让我们再一次用心去读读这意味深长的话语，触摸老人那颗赤子心。（3）正所谓“一言一语总关情”文中还有哪些句子能让你感受到外祖父的爱国情呢？请同学们找一找，划一划。四、回读全文，深化“爱国魂”1、一哭，吟诗思乡情更切读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句参考资料，少熬夜！子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。（1）课件出示诗词，指名读。（2）谁能为大家介绍一下这几句诗所表达的情感？诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不勾起外祖父那思念祖国的一片深情呢！他由诗句想到自己，想到了久别的祖国，因而潸然泪下，也就在情理之中了。（3）让我们试着读出这份思乡情。2、二哭，不能回国泪满襟想不到外祖父竟像小孩一样，“呜呜呜”地哭了起来……（1）引读句子，交流感受“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”当外祖父知道自己不能回到魂牵梦绕的祖国时，他竟像小孩子一样——“呜呜呜”地哭了起来……（2）想象写话，走进内心看着这个省略号，在痛哭之后他可能茶不思饭不想；可能彻夜不眠，垂泪到天明；还可能——还可能——望着那心爱的梅花图眺望祖国的方向，他会想起什么——把你想到的写下来，播放歌曲《思乡曲》。（3）诵读古诗，升华情感如画的风景，淳朴的人们，白发苍苍的妻子，那梅花的风姿……看不到了，所有的这一切，他再也看不到了，那动听的笑声，那熟悉的乡音……听不到了，再也听不到了，耳边回荡的只有那催人泪下的诗篇，再读前文古诗词3、三哭，离别送绢寄心愿“想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”（1）在离别的瞬间，外祖父的心情怎样？（伤心，痛苦）你从什么地方可以看出来？为什么外公这么伤心、痛苦呢？（2）看着亲人离去，想到自己不能回国，外公心如刀绞，此时此刻，他递给我一块绣着血色梅花的手绢，其实他想真正递给我的是什么？（外祖父眷恋祖国的心，浓浓的思乡情，一份希望）（3）瑟瑟的寒风中老人含泪送别，充满希望的他会对我说些什么？千言万语汇成一句意味深长的话（“出示一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”)五、品味话语，升华“爱国魂”1、指读重点句：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”2、引读重点句。漂泊异乡的外祖父遇到外国人欺凌时，他会对自己说——回到祖国的作者历经种种磨难时，她会对自己说——在我们学习落后时，在我们比赛失利时，在我们生活不如意时，我们要高声对自己说——3、总结：梅花有“魂”，魂系每一个中国人；做人更要有“魂”，魂能直起你的腰杆。让我们记住这盛开的梅花，这参考资料，少熬夜！感人的爱国情，记住这句做人的准则——“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”《梅花魂》教案【第二篇】１、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情；２、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格；３、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点；４、有感情地朗读课文。１、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。２、了解课文“前后照应，首尾连贯”的。理解外祖父对梅花品格的阐述。读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。梅花挂图，《红梅赞》歌曲ＶＣＤ碟。两课时。第一课时〖重点自学字、词，了解内容，理清层次。一、激情引趣，导入新课１、出示梅花挂图２、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。３、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。二、初读课文，完成自学要求１、利用工具书或联系上下文自学生字词。２、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？３、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。４、准确地有感情地朗读课文。三、再读课文，理清叙述的顺序１、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。（首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。）２、课文围绕梅花写了哪几件事？给第二段分层。分为五层（一层一件事）：第一层（２自然段）：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。二层（３自然段）：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。第三层（４～１１自然段）：外祖父因不能回国而难过得哭起来。第四层（１２～１３自然段）：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。第五层（１４～１５自然段）：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。参考资料，少熬夜！３、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？四、有感情地朗读全文第二课时〖重点理解全文。一、复习回顾，揭示任务１、说说课文围绕梅花说了哪几件事？（回顾旧知，做好铺垫）⑴读诗落泪；⑵珍爱梅图；⑶不能回国；⑷赠墨梅图；⑸送梅花巾；２、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？这就是我们本节课的学习任务。二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学１、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？（第二件事：珍爱墨梅图）２、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？⑴“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。⑵“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。①体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。②“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？③爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？（思想）从何而知？（“这清白的梅花，是玷污得的吗？”）３、“这清白的梅花为什么不能玷污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。４、教师范读“临别赠梅图”一事。⑴老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？（“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的。呢！”）⑵由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？（梅花的精神）⑶电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，参考资料，少熬夜！优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。⑷说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？⑸指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”讨论：①梅花的秉性像什么？（中华民族的精神、气节）②此时作者用了什么手法？（借物喻人）③由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？（中华民族的精神、气节）⑹再次播放《红梅赞》，同时指出：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟：梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。⑺外祖父保存这幅梅花是为什么？（是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。）现在他把它送给外孙女又是为了什么？（也让外孙女保持这种秉性、这种气节。）这就是题目“梅花魂”的内涵。５、指导有感情地朗读此部分内容。三、总结方法，帮助学习第一件事体会“梅花魂”何在，“中国心”何在！体现“扶”学，培养能力。１、默读第一件事：吟诗落泪。２、思考讨论：⑴“常常教我读唐诗宋词”说明什么？（老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。）⑵“读到一些诗句就落泪”是因为什么？①适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归。”出自