实用《伤仲永》教学设计(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!实用《伤仲永》教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用《伤仲永》教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《伤仲永》教学设计1《伤仲永》一、说教材《伤仲永》是语文版七年级下册第一单元的1篇古文,学生在刚刚接触过古文,对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。《新课程标准》指出:“对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验”。《伤仲永》是王安石的1篇杂文体散文,作者通过写方仲永从幼年时天资过人,到长大后“泯然众人”的变化过程,告诉人们不要单纯地依靠天赋,必须注重后天的教育和学习。这对我们的成长也有一定的指导作用。二、说目的知识目标:1、积累一定的文言文词语,了解一些文言句式。2、认识后天教育和学习的重要性。能力目标:1、通过朗读课文,疏通文意,了解故事内容,领悟蕴涵道理。2、学习本文寓理于事及纵向对比的写法。3、培养学生独立研究、合作探究的能力。情感目标:理解作者对人才毁灭所做的挽歌,体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。三、说重难点教学重点是:通过朗读课文,疏通文意,了解故事内容,领悟蕴涵道理;教学难点是:引导学生理解纵向对比的写法;四、说教法我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组讨论法及分层教学法。这些方法容易激发学生的学习兴趣,培养学生利用各种渠道解决问题的能力,深入体会文中蕴含的思想感情。五、说学法在教学中,我依据“三有利”原则①有利于激发学生学习的兴趣,积极思维。②有利于充分发挥学生学习主动性,培养学生学习方法,以利于学生终身可持发展。③有利于挖掘学生潜能,培养学生的创新精神和实践能力。确定学法,具体如下:?1、勾画圈点法——勤动笔墨,积极读书。2、讨论法——积极参与,总结规律。3、自主合作、探究法——学生实践,巩固提高。参考资料,少熬夜!六、说教学过程第一部分:导入顾炎武说:人之为学,不日进则日退。就是说人做学问,不能天天上进,就要天天后退。我们也知道一句话:逆水行舟不进则退。努力是每天的事。今天我们来看一个人,他天资聪颖,但是后天每天好好学习,我们来看看这样一个人会是怎么样的结局。第二部分:介绍作者学生说说自己收集到的信息,教师补充第三部分:听读课文,解释课文1、听录音,注音,感受课文的内容2、自己结合注释解释字词,尝试解释全文。3、同桌讨论,懂通文意,选学生按照句子顺序解释全文。教师提示重点。4、教师提出通假字、古今异义字、词类活用,进行小组抢答,教师总结。第四部分:分析课文1、给课文分部分说说两部分的主要内容。2、思考⑴幼年时的仲永有何表现?⑵我两次“还乡”,见到了怎样的仲永?原因是什么。我得出什么结论3、读第一句,思考这一句交代了什么内容,有什么作用。第四部分:重点解读1、全班朗读课文2、作者寓理于事,是通过什么写法揭示文章主题的?《伤仲永》教学设计2伤仲永说课稿各位老师:大家上午好,今天我说课的内容是人教版初中语文七年级下册第一单元的第5篇课文《伤仲永》。一、说教材(1)教材分析这一单元以“成长”为主题,通过了解课文中人物的成长历程,让学生能够正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败。《伤仲永》是宋代文学家王安石写的1篇说理散文,作者先讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历,然后由此引发议论,表达了对这位“神童”的惋惜之情。本文语言精当而又不乏感情色彩,是学习文言文语言的又1篇典范之作,内容易懂而又引人深思,学生将会从中汲取很多营养。(2学情分析初一学生刚涉及文言文不久,还没有养成很好的文言语感及学习方法。因此,在本节课学习中,侧重培养学生的文言语感及学习文言文的方法。(3)教学目标知识和能力目标:a朗读课文,培养文言文的语感。b积累文言知识,丰富学生的文言表达能力。参考资料,少熬夜!过程和方法:a诵读b小组合作探究情感态度和价值观:使学生明白后天教育对成才的重要性,从而在学习方面更加勤奋刻苦3、说教学重点与难点重点:朗读成诵,积累文言知识。难点:理解内容,领悟深刻内涵。二、说教法为了较好的完成教学目标,有效地突出重点,突破教学难点,我依据新课程的理念,面向全体学生,在教学中我采用了学生自主学习、小组合作探究等方法,为了使教学手段更直观、更形象,我制作了简单的课件,通过小组交流学习的形式,充分调动学生的积极性、主动性,让他们有充分的时间和机会通过朗读,思考、分析、讨论等方法,主动的获取知识。三、说学法语文教学中不仅要传授知识,而且要教授方法,在本课的学习中我指导学生采用诵读、小组合作交流、探究的形式,力求真正体现学生是课堂的主人公这一理念。四、说教学过程导入屏显王安石的《梅花》,并让学生诵读,以这首小诗引入作者王安石,引导学生简介作者,王安石之所以能够成为唐宋八大家之一,不仅仅是因为他在诗歌方面有很高的造诣,他在散文方面可以说也是独当一面,今天,我们大家就共同学习他的1篇著名文言散文——《方仲永》出示教学目标:1、朗读成诵,积累文言知识。2、理解内容,领悟深刻内涵。整体感知:“书读百遍,其义自见”,读是文言文学习的切入点,鉴于同学们已经预习过本课,首先检查预习情况,请一位同学朗读课文,其他同学仔细听,之后并作出评价,为加深对课文的整体把握,学生齐读一遍课文。疏通文意屏显疑难①、老师汇总整理并展示学生在预习过程中反馈出的疑难,给学生一定时间思考,借助集体的力量解决疑难。(采取抢答的形式)②、攻克难关针对同学们在预习过程中普遍反映课文第三段不好理解的现象,首先鼓励学生,看是否能够解决,再不然老师做点拨指导。(3)请一名同学通译全文合作探究深化理解1、《伤仲永》,如何理解题目中的“伤”?为何而伤?2、方仲永是一个怎样的“天才”?“泯然众人矣”的原因在哪里?(从原文中找出答案作答)3、文中作者对这件事有何见解,文章提到了“受之天”“受之人”,二者是什么关系?一个人成才的关键究竟是什么?(小组讨论解决)拓展延伸体验反思参考资料,少熬夜!结合你对“受之天”与“受之人”的关系的认识,谈谈:假如你认为自己很聪明的话,读了文章后,有什么感受和启发?假如你认为自己仅仅是普通人的话,读了文章后,又有什么感受和启发?小结“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”,那些大科学家,有卓越成就的人尚且这么说,那么,我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?珍惜现在的学习时光,学习环境,努力学习!记住“莫等闲白了少年头,空悲切”。请同学们牢记这句话,并以此勉励自己。为加深对课文主旨的理解,请同学们再把课文齐读一遍。作业:1、背诵课文。2、完成本课配套课内阅读部分。《伤仲永》教学设计3马建英说教材:《伤仲永》是人教版七年级下册第一单元第5课,是精彩中第1篇古文,在本册第一单元及全册中占重要地位,尤其在教育学生立志努力,不懈奋斗上有很大的促进意义,教育学生认识到后天教育与学习对人的成长具有重要意义。说教学目的、要求:1、利用课文解注释和工具书,读懂课文。2、解读课文,正确掌握句中的停顿。3、理解文章的主要内容和中心思想。4、积累一些文言词汇。说教学重点、难点。说重点:1朗读课文,正确掌握仲永由天才变为平凡人的原因。掌握积累一些文言词汇,理解后天教育的重要。说难点:1、正确理解着的写作意图。2、认后天教育对人的成长的重要作用。说教学方法:1、检测预习法。2、愉快教学法。3、合作交流法。三者融在一体,由易到难,由已知到未知,粗使学生在学习中能提高阅读古文的兴趣和认识水平。说教学过程及方法步骤:具体过程:一、激趣导入:我们曾把唐宋八大家用一句话概括,请填空。“三苏曾__韩欧柳请大家根据提示说出唐宋八大家的名字,再由填空引出本文作者王安石,由学生自我介绍王的概况。引出《伤仲永》,并板书。参考资料,少熬夜!二、范读课文并审题。回答下列问题。1、谁“伤”谁?为什么?2、仲永家况如何?有何特点?其父是有文化人吗?3、“我”见过几次仲永/分别在他多大时候?4、我见到仲永后什么感情?(伤:哀伤,叹息)为什么?为了进一步理解课文内容,为了更深刻的理解作者伤感之情进入第三环节教学三、请同桌对译:1、每人提三到五个课下注释。2、每人向同桌提出三到五句你认为不易译的句子翻译。要求:1、把重要的对放回答困难的记下来向全班发问。2、你提的是你认为的重要句子和词语。3、要有修养,注意礼貌用语。四、能力培养,重点提拔。讨论分析:板书“异、奇、利、闻、不使学”1、联系下文逐词说出:谁“异、奇、利、闻、”?为什么“异、奇、利、闻”?有什么做法?做法对吗?由此回答而引导掌握全文要义。板书设计:伤仲永父异啼求、书诗、自名;传视邑人奇立就、文理可观;宾客之、钱币乞父利免耕、得钱,受尊重;日扳环谒、不使学。王闻仲永做诗立就等二次招见,伤五、研讨:天才--众人、众人--庸人是何因?六、练习社计1、后一、二;2、当堂交流;《王安石,请不要再伤心》《老师,我会让你惊喜》作业布置:1、练习册:巩固练习1、2、32、找出意动用法句子并翻译。3、译、诵全文。4、写1篇读后感。《伤仲永》教学设计4《伤仲永》是北宋文学家王安石创作的1篇散文,文章借仲永为例,告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识,必须注重后天的教育和学习,强调了后天教育和学习对成才的重要性。为了帮助同学们更好地学习这篇课文,小编特意整理了《伤仲永》说课稿内容,欢迎前来学习。大家好!今天我们要跟大家说课的内容是《伤仲永》,今天我的说课主要分说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计五部分,我想要上好一节课首先对教材要有所了解,(一)说教材参考资料,少熬夜!(单元)《伤仲永》语文人教版七年级下册第一单元的第5篇课文,是这一册的第1篇文言文,是学生在初中阶段接触的第4篇文言文。这个单元是以“成长”为主题,通过了解课文中人物的成长历程,让学生能够正确对待成长中的苦与乐,得与失,成与败。从学习技能上,本单元要求学生整体把握课文内容,结合自身经历体味文中的情感,学习文章的表达技巧。《伤仲永》是宋代文学家王安石写的1篇议论文,它的特点是借事说理,作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历,并由此引发议论,“一个人能否成才,与天资有关,更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理。使学生认识到勤奋学习的重要性,同时也表达了对这位“神童”最终变成普通人的惋惜之情。(二)说教学目标和重点难点根据课程标准的要求,初中语文中的古诗文教学,强调诵读,有意识地在积累、感悟与运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣。并结合单元目标,因而确定这节课的主要教学目标:1.培养学生朗读文言文的能力,积累一些文言词汇。2.体会课文借事说理和先扬后抑的写作技巧,体会语言的简洁、精炼。3.通过学习方仲永的故事,使学生认识到后天学习的重要性,从而使学生更加勤奋刻苦,热爱学习。对于初步接触议论文的学生来讲,本节课毫无疑问的将重难点定为体会并学习课文借事说理和先扬后抑的写作方法,充分认识到后天教育对成才的重要性。(三)说教法学法教学是一个双向的活动,教法的确定也要考虑学生的接受能力。七年级学生们虽然有了一个学期的学习文言文的经验,但对文言文自主学习的能力还不够,再加上普遍学生对文言文的学习并不是很感兴趣。考虑到这一学情,并依据新课标对文言文教学的要求,借鉴了“271”高效课堂理论及先进经验,本节课教师的教法重点定位为引导学生探究文本、激发学生学习兴趣。在教学中我采用了问题激趣法、分组讨论法、竞赛机制法。提出疑惑,设置悬念,好比一石激起千层浪,学生的思维被激活,势必造成思辩的课堂气氛,激发学生探究文本的欲望;通过小组交流学习的形式,充分调动学生的积极性、主动性,让他们有充分的时间思考、分析、讨论,主动的获取知识,从而培养学生自主学习、合作探究的意识;竞赛机制法为了避免学生小组讨论流于形式,讨论浮浅,缺少热情这些现象,采用小组比赛加分制获得激励卡适当免去抄写作业的形式,激活学生的热情。为了使教学手段更直观、更形象,我制作了简单的课件和flash动画,增强课堂的表达效果。为践行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