《十三岁的际遇》教案实用5篇

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参考资料,少熬夜!《十三岁的际遇》教案实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《十三岁的际遇》教案实用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!岁的际遇教案1解读教材:十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲,为了纪念北京大学建校90周年而写这篇文章时,她已经是三年级的老生了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源,特别是在北大两年学习与生活的感受,表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。教学目标:知识能力目标:理清作者思想感情变化、发展、升华的线索;发现、理解作者对北大的评价;品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。过程方法目标:学习本文详略得当的写法和富于变化的语言,想一想有些话要是平平实实地说该怎么说,再看看作者又是怎么说的,多读几遍,就会有所感悟。情感态度目标:知识的海洋,教育的启迪,使人的心灵海阔天空,使人的智能充分提高,使人渴望生活,渴望创造,渴望在无边无际的天空自由飞翔;培养学生自信,积极进取的好学精神。教学重难点:1.培养学生自信,积极进取的好学精神。2.感悟文中优美的语言。3.反复诵读和识记,积累和丰富自己的语汇。教学方法:学生自主合作讨论探究;教者适当点拨、指导。知识准备:预习本课字词教学时间:二课时第一课时达标过程:一、创设情景,导入新课同学们,青春时节,是人生的春天,是孕育理想、确立志向的最佳时期;青春时节,思维活跃,敢于创新,是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期,你准备怎样度过这一段青春时光?(学生交流)是的,只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩,才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的1篇文章《十三岁的际遇》(板书课题,作者)二、简介作者:田晓菲,五六岁时,在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品,是个不折不扣小书呆子,后来,又学写作,并在初中参考资料,少熬夜!时出了她的第一本诗集,她的诗作还获得世界儿童诗歌比赛的国内奖。1985年,十三岁的她被北京大学英语系破格录取,后来她又出国留学。三、揭示课时目标:1.整体感知课文,理清作者思想感情变化的过程。四、整体感知课文(一)学生自读课文,思考:1.此文是她多大年龄时写的?写了什么年龄的什么事情?2.重点写哪个年龄阶段的事情?3.北大是一所历史悠久,文化底蕴深厚的高等学府,是莘莘学子向往的殿堂,北大的什么给我的影响最大?什么给我留下的印象最深?(找出文中相应的段落)4.我是怎样评价北大的?请找出文中的语句读一读,试用一句话概括。(四人小组讨论)5.找出文中的两节诗读一读,说说你是如何理解的?(四人小组讨论)(二)师生合作解疑;教师相机板书五、学习课文第6----9节,思考;1.入学之初,她有一句雄壮的誓言,你知道吗?从中可以看出怎样的思想?2.她看到图书馆有那么多书,心里怎么想的?回忆起一件在什么地方的什么往事?3.北大的什么为她展示了一个动人的新世界,对她的影响是什么?六、学习课文第10----12段,思考:她喜欢北大的哪些人,她看到了什么?七、课堂小结:对照板书,师生合作理清作者思想变化的过程7岁初知北大莫名的惊奇、喜悦与感动向往10岁初见北大固执地扭过头自信13岁进入北大没想到这么快自信16岁感悟北大不胜凉意茫然若失北大图书馆开始近乎绝望----渐渐地变得愉悦、安详----后来渴望飞翔-----回报母校我与北大----无法分割的血肉相连。略写:童年时期对北大的向往与进入北大的自信详写:两年学习生活中的感受七、作业设计1.抄写字词2.摘录文中精彩语句,说说妙在何处?3.摘抄田晓菲的《露》八、板书设计(略)第二课时一、揭示目标:1.品味精彩语句,联想造句二、2.学习写作技巧(巧用表达方式)参考资料,少熬夜!三、品味精美语句1.学生交流,合作归纳:①排比句(略)好处:②比喻句(略)好处:③拟人句(略)好处:2.联想造句:①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起,北大就不再是照片上的影像,不再是车窗外一掠而过的建筑,不再是小女孩心中珍藏的梦想,而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。自从________________就不再是___________________不再是_______________而是__________________②我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀,摆脱这沉重的肉体的束缚,在无际的天空自由地飞翔!我渴望___________,渴望_________________,渴望________________,____________________。四、学习写作技巧:1.常用的表达方式有哪些?2.文中运用了哪些表达方式,具体说说。(叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。全文以抒情为经,以叙述为纬,以议论为点,组成了浑然一体的篇章)五、真情告白:学了这篇课文,同学们肯定很羡慕这位少年大学生,但除了羡慕,我们是不是还应该想到点什么?请以《田阿姨,我想对你说》为题,写一写你的感想。岁的际遇教案2[教学目标]1、明确北大给作者带来的影响和感悟。2、品味文章语言。能了解真挚的抒情和精妙的议论的作用。3、鼓励学生树立自己的目标,不断充实自己的生活。[教学难点]1、理清作者的写作思路,了解作者写作本文的目的。2、关键语句在文中的作用。[课时安排]1、初读文章,了解写作思路,感悟作者在文中所表达的感情。2、精读文章,品味语言了解不同语言表达方式在文中的作用;积累美词佳句。[预习作业]1、朗读课文。在文中划出自己认为重要的或者不明确的字词,查正字典。2、默读课文。用简洁的语言概述文章内容。3、能提出一到两处自己认为读不懂或有问题的地方。[第一课时]参考资料,少熬夜!l导入童年是美好的,是快乐的。于漪老师的童年在阵阵书香中度过;沈复先生的童年沉浸于自然之趣中。今天,让我们走进“同龄人”田晓菲的金色年华,感受一下她的快乐源于何处?l预习检查1、“际遇”:机遇,时运。2、田晓菲在十三岁时遇到了怎样的机遇?l通读课文1、为什么说能够进入北大是一种“机遇”、“时运”呢?朗读课文,在文本中圈点勾画,找出理由。2、明确①北大的书为我打开了一扇透进纯洁的真理之光的窗子。“我”开始思索,开始怀疑,开始摒弃开始相信。让我渴望生活,渴望创造,渴望自由飞翔。②北大的同学有着特有的敏感,特有的纯洁,言谈犀利机智,精神状态生机勃勃。“我”感受到了北大清新自由的气氛。③北大的老师严谨治学,诚恳做人,是真正的“师”。“我”了解到北大这条大河上有着代代相传的辛勤的舵手和船工,才能摆渡有志的穿船客。3、齐读文章的第12小节。总结北大委于我的是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。所以,北大是“我”人生道路上的一次机遇,时运。“我”因此而成长,成熟了。4、结语“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”在北大的怀抱中,“我”自由地成长。北大是“我的一部分,一部分的我”。我与北大融合在了一起,可见“我”对北大的热爱和赞美。l研读课文1、文章的1-5小节在文章中起到了什么作用?着重研读文章第4小节。北大为什么是“熟悉而陌生”的。2、文章13-17小节。通过关键句的比较分析,明确作者在文末所表达的思想感情。l作业①抄写重点字词。②课后练习二、三。[第二课时]作者文才斐然。通过记叙,抒情,议论等多种表达方式展现了自己对北大的深厚感情。运用排比,比喻等多种修辞手法,语言生动。请学生找出自己认为语言最精美的片段,品读,赏析。老师总结。作业:模仿自己所喜欢的文中的语言方式进行仿写。参考资料,少熬夜!《十三岁的际遇》教学设计3教学目的1、继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。2、继续学习概括中心思想的方法。3、体会并学习作者“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人”的思想感情。重点难点1、重点:学习分段和归纳段意。2、难点:学习概括中心思想。教学时间:一课时教学过程:一、预习指导1、自读课文,熟悉内容。2、查工具书,掌握下列词语,并抄录在本子上。际遇:遭遇(多指好的)。尘缘:尘世的缘分。佛教徒或道教徒指现社会界人与人才人与事物之间发生联系的机会。穹窿:指中间高、四周低拱形。迷离;模糊而难以分辨清楚。涉足:指进入某种环境或生活范围。徜徉:安闲自在地步行。絮语:絮絮叨叨地说。犀利(:(武器、言语等)锋利;锐利。古朴:朴素而有古代的风格。凝重:凝固而又沉重。安恬:安详恬静。撷取:摘下,取下。惆怅:伤感,失意。沉淀:溶液中难溶解的物质沉到溶液底层,课文指许多话堆积在心底。呜咽:低声哭泣。似曾相识:好像曾经认识它。绅士风度:指有教养的美好的举止姿态。茫然若失:心中感到空虚、无所知,好像失去了什么。白驹过隙:白驹,原指骏马,后比喻日影。隙,空隙。比喻时间过得很快,就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。通幽曲径:通向幽深去处的曲折小路。二、创设情境导入新课本文作者田晓非写作此文时,是北大学生。她是个有理想、有追求,学业优异的学生。13岁就进了大学之门,而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢?她对北大有怎样的感情呢?学习了此文,我们就会有收获的。三、理解课文参考资料,少熬夜!1、集中注意力默读课文,想想课文若分为三部分该怎么分,为什么?讨论并归纳:(要求几个同学回答后比较)第一部分(1—3):写“我”进了北大,实现了童年的梦想。第二部分(4—13):写“我”在北大三年里的学习和收获。第三部分(14-18):抒发“我”对北大的热爱之情。这样三个部分层次清楚,重点突出:从过去写到现在,从现在写到未来;从初识写到进校,从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段,显得自然、合理。2、提问:这三个部分综合起来表达了作者的什么情意?要求学生充分发言,讨论并归纳:要回答这个问题,我们首先要把各部分再细读一遍,画出你认为重要的句子,然后再感受这些句子的情意,最后再做归纳整理。第一部分:“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景,一些莫名的惊奇、喜悦与感动,悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往,或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去,口里说着:‘才不呢!现在若看了,以后再来上学不就‘不新鲜’了吗?”这个情节非常有趣,它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信,“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之,这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深,心仪已久。第二部分:入学之初发出了誓言:“我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感到自豪!”“北大为我展示了一个动人的新世界,在这令我惊喜的天地里,我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔!”“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人……”“哦,北大,北大,你委于我心的实在太多、太多……”这第二部分的许多重要语句,都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书,结识了许多人;北大让作者开始新的生活;北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。第三部分:这个部分用更多直抒胸臆的语句,表达对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心情。如“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大,撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大,我从那个无忧无虑的小女孩,一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校,它是师长,是朋友,是我的一部分,一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”由以上的细读、感受、理解,我们可以做这样的归纳:这三个部分综合起来表达了作者向往北大,热爱北大,感谢北大和要为北大做贡献的一情意。3、请归纳本文的中心思想。(教师给予足够提示,还可以互相交流)参考资料,少熬夜!提问后归纳:本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历,抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。四、小结本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学,16岁就写下了这样1篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。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