《赵州桥》教案精编5篇

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参考资料,少熬夜!《赵州桥》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《赵州桥》教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!赵州桥教学反思1《赵州桥》这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。本课的教学目标:1、品读课文,了解赵州桥既坚固又美观的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干。2、学会本课生字,理解新词的意思。3、学习怎样围绕一个意思写一段话。4、学习作者观察事物的方法。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法;教学难点是帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。我们深入地解读文本,了解赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中,我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观,更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我设计了由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点:“雄伟、坚固、美观”,再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句:(1)“赵州桥十分雄伟。”(2)“这座桥不但坚固,而且美观。”(3)“这种设计,在建桥史上是一个创举。”去感受赵州桥的无限魅力。在教学过程中,我以“世界闻名”一词为线索,引导学生思考:赵州桥这样一座古老的石拱桥,它凭借着什么而闻名于世呢?引发了他们探索的兴趣。之后引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从“1400多年”、“五十多米长”,“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息,体会赵州桥的坚固雄伟,感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验,体会它的坚固。最后抓住关键词“抵”、“回首遥望”,做动作体会桥的图案的传神,并指导把该段读好,把桥上的龙读“活”,感受古代劳动人民的智慧。在这篇课文中,我们能够体会到,作者不仅仅是在介绍桥,赞美桥,同时也是在赞美造桥的人,我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。“赵州桥十分雄伟。”这是一个总起句,后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等,都是围绕“雄伟”展开的具体描述。引导学生在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息,把“雄伟”的气魄读出来。“这种设计,在建桥史上是一个创举。”在理解课文时,提出这个问题让学生讨论:“什么是‘创举’?为什么说赵州桥是一个‘创举’?”说说对“创举”的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描述。“赵州桥不但坚固,而且美观。”这是参考资料,少熬夜!一个过渡句,巧妙地将两部分资料紧密地联系在了一齐。课文表现赵州桥的美观,刻画得十分细腻,描述栏板上雕刻的图案,生动活泼,我采用抓住重点词的方法,让学生默读课文边读边思考的方法。引导学生想象图案的精美,在教学中,我引导学生默读课文,想象栏板上精美的图案,让学生将想象的资料用语言来描述,读出体会。在课堂教学中,还有许多的不足之处,朗读的指导和朗读程度还不够好,课堂结构不够活跃,课堂气氛显沉闷,我会在今后的教学中改善不足,努力提高语文教学潜力。赵州桥教学反思2《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。我在教学中注意了以下教学策略的实施:一、以读为主阅读是此刻读文教学中的一个主旋律,本课教学中,我也把朗读摆在了十分重要的位置,强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解1篇课文的资料和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底,一个重要的手段便是读。例如第一自然段的教学,“同学们,你们平时喜欢用什么方法来读课文呢?”“我喜欢大声朗读!”“声情并茂,不错!”“我喜欢一个字一个字地点着读!”“一字不落,也不错!”“我喜欢默读!”“看得仔细,也很好!”“好那就请同学们选取你自我喜欢的方式来朗读这一段,并找一找本段主要写了什么?”(初读)学生很快便找到了本段交代了:赵州桥的地理位置、设计者和建造的年代。“那为什么要介绍这些呢?除此之外你还读到了什么?”(再读)“作者是想给我们一个大体的介绍,我还明白了,赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。”“很好,那有谁能告诉我世界闻名说明了什么?”“说明了这座桥十分的有名!”“哦?有这么多的桥,为什么这座石拱桥举世闻名呢?”(读一读,划一划)“因它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的,到此刻已经有1300多年了。”“这是一句句子,其中包括了建造时光和设计者,那么是否因为这是李春设计并参加建造而使它出名还是因为其它什么原因呢?请找出一些词语概括。”(再读此句)学生划出了“隋朝”、“已经有1300多年了”。“请你用一个词来概括这二个词说明了赵州桥建造的什么特点?”(教师出示句子填空)——是赵州桥“世界闻名”的原因之一。“距今为止已经很久了”;“历史悠久”;“古老”;“年代久远”,我再请学生把这些词填入到空格中,注意句子的通顺性。然后全班评议决定使用年代久远(历史悠久)。这样边读边理解,层层深入,让学生自读自悟、边读边思、相互讨论中去学习朗读,去理解词语,去培养语感。参考资料,少熬夜!二、多种学习方式并存,自主选取此篇文章中,第二自然段是重点段落,我决定在学生自学的基础上再进行指导。“同学们读课文的方式有很多,相信你们必须还有许多不一样的理解课文的方法比如说:划重点词句,画画等!接下来就请你们采用不一样的方法来自已学习第二自然段!”“老师,我是用划重点词语的方法来学习的。我找到了‘赵州桥桥长50多米,有9米多宽;全部用石头砌成,下方没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞;大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。’这些句子来说明赵州桥的结构。”“嗯,你找得真不错!还有同学用了别的方法吗?”“老师,我用了画图的方法。”“那就请你上来给我们展示一下吧!”“嗯,你画的赵州桥真是惟妙惟肖,那你能不能告诉我,为什么你不把这四个小桥洞画在一齐呢?”“那样看起来就不舒服了!”“哦,原先赵州桥在设计时还体现了一种对称的美!那同学们,你们还能找到生活中哪些对称的物品呢?”“蝴蝶!”“不错!”“天平秤!”“你真聪明!”“人!”“对!我们生边其实还有许许多多对称的物品,期望我们同学以后能够多留心地来观察它们!”(至于这样的设计有什么样的作用,这些资料书上都写得较为清楚,所以我没有花大力气去讲,只作了简单的分析)。接下来,我请学生对赵州桥的设计作一个评价。学生的评价是:“很了不起”;“哦!了不起你是仅仅指桥吗?”“我觉得设计者和建造者也很了不起!”“为什么呢?”“因为以前没有卡车、挖土机这些机器帮忙,全都是靠当时的劳动人民自我的双手来建造的!”“嗯,听了你的介绍之后老师也十分佩服古代劳动人民的智慧和才干!”“老师,我觉得古代的人很伟大也很聪明!”“嗯,老师也跟你有同感!”这时全班都有了共鸣,师生共同来探讨工程的不易和出色,人民的力量和智慧。让学生从中体会我国悠久的礼貌,激发学生的爱国热情。这种学习不仅仅让学生学习到了知识,更学会了学习方法,从课本当中去感悟更多,这才是最重要,也是我们语文教学中就应教给学生的。遗憾之处:1、没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。2、课堂调控潜力还不够。《赵州桥》教案3[教学简案]教学目标:1、认识10个生字,会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累语言。3、感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。参考资料,少熬夜!4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点:感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。教学难点:理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排:两课时(课前布置预习)第一课时:学习生字词,正确流利有感情地朗读课文,感受赵州桥的神奇美丽,夸赵州桥。第二课时:正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、创设情境,走近赵州桥1、今天,老师给你们带来了一首河北民歌,请听──(课件播放)这首歌里唱的是一座桥,它的名字叫赵州桥。2、板书:赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。3、齐读课题。二、检查预习,初知赵州桥1、认读生字词语。①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。②学生相互提醒读音,交流识字办法。③教师相机点拨。④去掉拼音,全班齐读词语。⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥?2、自由试读课文,要求做到:①正确(不添、不漏、不改);②流利。3、检查朗读。(出示句子,学生朗读,教师随机指导)三、朗读感悟,品悟赵州桥1、(播放赵州桥录像,屏幕定格“神桥”画面)人们称赵州桥是一座“神桥”,它究竟“神”在哪儿呢?请同学们认真默读课文,边读边想边划出有关词句。2、学生自由读文,圈点勾画。3、交流读书体会,感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢?(此环节根据学生的理解和体验,交流汇报随机展开)重点感悟:▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读:它像一位1300多岁的老爷爷,见到它你心情怎样?(板书:古老)▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时,着重引导学生参考资料,少熬夜!感受赵州桥设计之雄伟、坚固,从而感受它的“神”。①随机出示:“这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞”。②自由读一读,说说赵州桥“神”在哪儿?③学生交流,品词析句,指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句,让学生反复朗读,体会赵州桥的雄伟、坚固。a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。▲图案美观。汇报第三自然段的学习体会时,着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。①文中描写了哪些精美的图案?②从“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样”这句话入手,启迪学生思考:从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏)③教师范读,学生闭眼想象画面。④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。(在评读中加深学生的独特体验)⑤引导想象:如果你是设计师,你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?四、回归整体,夸夸赵州桥赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外,它表现了古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。学到这儿,你想怎么夸夸赵州桥呢?五、布置作业,宣布下课1、想一想“这座桥不但坚固,而且美观”这句话这样写,好在哪儿呢?2、把自己喜欢的部分背下来。3、搜集赵州桥的其它资料。第二课时一、复习词语1、屏幕出示词语。2、男女生赛读。3、抄写词语。①你觉得哪些字比较难写?②教师范写。③选择自己认为较难写的词在作业本上写。④展示、赏析、评议。二、复述课文,发现作者写作方法(引导学生揣摩作者的写作方法,不要求全面,尊重学生个人的感悟)。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的?(一)认识过渡句。参考资料,少熬夜!1、数一数。这句话共有几个字?引导学生感受它语言简洁,但表达清楚。2、比一比。如果把这句话换成另外一句话,你觉得好吗?为什么?引导学生体会过渡句的妙用。a这座桥不但坚固,而且美观。b这座桥不但美观,而且坚固。3、读一读。通过读再次感受过渡句的好处。(二)学习围绕一个意思写一段话的方法。1、读第二段,想想这一段围绕哪一句话来写的?2、围绕这句话,作者从哪几个方面来写?3、训练迁移。(选择其中的一句话,把它写具体)①操场上真热闹啊!②公园真美!③非常伍:三、积累语言,背诵喜欢的内容1、你喜欢什么内容?(内化课文内容和语言)2、你想怎样把它更快地背下来?(交流背诵方法)3、小组比赛背诵。四、作业寻访家乡的古建筑,了解它的历史价值,并把它写下来。板书设计:赵州桥雄伟古老坚固美观[课堂实录]赵州桥师:板书课题师:注意州字的第一点是左点,其他是右点师:昨天大家都预习了课文,下面请大家再读读课文,生字新词读准,课文读通顺。生自由读课文。师:同学们读得很投入。课文的第一自然段生字很多,谁来读一读。生读。师:真不简单,生字读准了,特别是第二句话,句子很长,他注意到了停顿。让我们一起来读读。生读第二句话。师:这里还有两句话。谁来读一读。生读句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