《跳水》精编教案【精编4篇】

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参考资料,少熬夜!《跳水》精编教案【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《跳水》精编教案【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《跳水》教案【第一篇】活动目标:1.在情景中,练习双脚并拢从高处往下跳。2.能积极、大胆地参与活动。活动重点:练习双脚并拢从高处往下跳。活动难点:能积极、大胆地参与活动。活动准备:宽25厘米、高20厘米的平衡木,鸭妈妈头饰一个。活动过程:一、鸭妈妈带领宝宝做准备活动。1.教师戴着鸭妈妈头饰一摇一摆走到宝宝们面前。师:嘎嘎,看,我是谁呀?对了,我是鸭妈妈,天太热了,鸭宝宝们跟着妈妈到河里去游泳,好吗?2.鸭妈妈带领幼儿做准备活动。模仿动作:梳头、穿衣服、穿裤子、穿鞋,带领幼儿做头部运动、扩胸运动、腰部运动和腿部运动。师:鸭宝宝们快来和妈妈一起准备出发了。二、鸭妈妈带领宝宝学跳水。(一)鸭宝宝探索跳水的动作。1.师:鸭宝宝们,前面就是一片池塘了。怎样跳水呢,哪个宝宝来做一做动作?2.幼儿上前尝试做动作从高处往下跳。教师在情景中,点评,如:“这个鸭宝宝重重的跳进池塘里,水溅的好高呀。”(二)鸭妈妈示范跳水动作。1.教师一边讲解,一边示范从上往下跳的动作:小脚并拢站在岸上,小手前后摆动,一二三往下跳。2.提问:鸭妈妈是怎么跳的'?幼儿说一说做一做动作,教师重点指导幼儿清楚要领。(三)鸭宝宝练习跳水动作。1.教师组织幼儿8人一组,指导幼儿轮流练习跳水动作。(练习两到三次。)2.教师请动作协调的幼儿上前展示跳水动作。三、游戏:小鸭跳水。1.游戏导入师:鸭宝宝们,跳水的本领都学会了吗?接下来,让我们一起来跳水,去池塘里面游泳吧。2.鸭宝宝跳水参考资料,少熬夜!幼儿站在平衡木上听口令从上往下跳到池塘里游水。游戏可反复进行2~3次。3.总结教师表扬幼儿乐意参与跳水游戏。四、游戏结束鸭妈妈带领幼儿游回家休息。《跳水》教案【第二篇】一、本课教材分析:这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事:一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木。在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,水手及时下水抢救,终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理:事物是不断发展和变化的,我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。课文叙事清楚,情节紧张。按事情的发展变化,可以分四部分来理解。第一部分(第1自然段)讲帆船上一只猴子十分放肆。先交代了故事发生的地点、人物、起因。地点在帆船的甲板上;船上有成人和孩子;因为在返航途中,又是一个风平浪静的天气,水手们没有工作负担,心情也比较愉快,才有兴趣拿船上的猴子取乐,这是人与猴子发生联系的客观环境。“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”,写出了猴子的活泼与聪明。“放肆”,是任性、一点也不受约束的意思,这是事情发生的起因。第二部分(第2~3自然段)讲猴子戏弄孩子,孩子爬上桅杆追猴子。“把他的帽子摘下来,戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆”。“用牙齿和爪子撕”,冲着孩子做鬼脸,这是猴子“更加放肆”的具体表现。猴子的放肆使孩子生气了,于是他“吓唬”、“大声叫喊”。水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是,笑也笑不出来。第三部分(第4~6自然段)讲孩子走上最高横木,遇到生命危险。它是这篇文章的高潮。第4自然段继续写猴子戏弄孩子,展示了事情的进一步发展。段末最后两句强调了孩子走上横木的客观原因。第5、6自然段讲走上横木后,孩子和水手们的表情和行为变化。水手们先是“吓呆了”,接着有人“吓得大叫一声”,这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕,也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。第四部分(第7~8自然段)讲船长命令孩子跳水,水手们把孩子救上船。在这万分紧张的时候,船长急中生智,意识到只有跳到海里才是唯一解救的办法。于是果断地用手中的枪逼迫儿子往海里跳。“跳到水里,不然我就开枪了!一!二!”进一步展示了父亲的果断,也说明了情况的危急。孩子的得救,主要是由于船长当机立断,措施正确,同时也由于孩子及时明参考资料,少熬夜!白了爸爸的意思,跳到了水里;水手们在短短的四十秒里就把他救上了甲板。孩子的得救,是几个方面的条件共同起作用的结果。学校及学生状况分析:我校用的是北师大版的实验教材。经过三年多的学习,学生对学习语文有了较高的兴趣,思维活跃,发言积极,特别对故事性较强的文章,兴致特别高。学习的主动性和自觉性提高了不少,有较强的自学能力、分析能力。朗读课文能力也较强。二、教学目标:1、理解课文内容,了解事情发生发展的全过程,体会船长在危急中果断处理问题的方法,学习船长遇事沉着冷静,机智果断的品质。2、抓住课文中人与猴子之间的联系,理清课文层次,练习给课文分段,复述课文内容。3、体会课文情感的变化,有感情地朗读课文。三、教学过程:第一课时一、解题质疑导入新课1、板书课题:跳水2、提问:看到这个题目,你会想到什么?3、据学生回答,板书:谁?在哪里跳?为什么跳?怎么跳?结果怎样?二、初读课文整体感知1、带着以上问题自由朗读课文,看看从课文中能找到哪些答案?2、交流汇报。三、理解课文尝试分段1、课件播放课文的动画片,学生欣赏故事。2、学生欣赏后,提问:谁能用一个词形容看故事时的心情?据学生回答,板书:惊险3、故事中最惊险的部分在哪?课文哪几个自然段描写了这一惊险场景?4、指名朗读5?D6自然段,互相评议。5、此时的孩子站在最高的一根横木上,摇摇欲坠,情况十分危急!大家能用哪个词语来形容?(千钧一发、危在旦夕、万分危急……)6、故事写到这儿,就达到了高潮。7、这时,所有人的心都提到了嗓子眼,所有人都迫切想知道什么?板书:怎么办?结果?8、怎么办?结果怎样?孩子得救了吗?是谁救了他?9、你是从哪儿知道的?10、谁自告奋勇把这一段读一遍?学生读。评议。11、孩子安全获救,你们的心情怎样?船上的人呢?在所有人当中,谁最高兴?为什么?12、当儿子转危为安,作为船长最想知道的是什么?谁能参考资料,少熬夜!告诉他呢?(指名回答)13、哪几个自然段详细地描写事情发展的经过?板书:经过。请男生齐读2?14、猴子为什么会摘孩子的帽子呢?指名回答并板书:水手取乐。15、师指板书总结:因为水手拿猴子取乐,所以猴子放肆;因为猴子放肆,所以去摘孩子帽子;因为帽子被摘,所以孩子去追猴子;谁能接着老师的话,用“因为……所以……”的句式将事情的过程介绍完整?(指名练说)板书:命令得救。16、从老师的板书,大家可以清楚地看出这个故事是按什么顺序写的?(事情发展的顺序)请大家拿出笔来,就按这个顺序,在课文中把段落划分出来。四、总结谈话拓展延伸这节课,同学们通过自己认真阅读,解决了心中的疑问;通过共同探讨,分清了事情的起因、经过、结果;在了解故事发展过程的同时,顺利地给课文分了段。其实,给课文分段的方法还有很多,下课后,同学们还可以共同探讨其它的分段方法。第二课时一、体会情感评价人物1、上节课,我们通过阅读,对故事的起因、经过、结果有了具体的了解,现在,老师请大家快速默读课文,用“?D?D”划出描写孩子动作、表情和语言的词句,并用箭头图表示出孩子的心情变化过程。(指名上黑板画图)交流评议。2、文中除了孩子,还写了哪些人物?在这些人物中,你最佩服谁?为什么?3、跳水是不是最好的办法?你还可以想什么办法救孩子?船长真的会开枪吗?他为什么用枪逼迫孩子跳水?这说明船长是一个什么样的人?板书:机智灵活冷静果断。4、文章对船长的描写只有寥寥几笔,仅仅两句而已,但却把一个沉着冷静,机智果断的船长形象活脱脱地展现在读者面前,让人感觉真实又生动。这种对人物的描写手法,是我们在写作中值得借鉴和学习的。二、斟词酌句指导朗读1、再次默读课文,找出你认为用得好的词语,句子或标点符号,用铅笔划记下来。并想一想好在哪里?2、交流汇报,指导朗读。学生发言,教师适时引导学生进行朗读。适时出示课文中的词句,指导学生朗读。运用多种形式进行朗读训练,互相评议。三、谈谈体会续编故事1、学了这篇课文,你有什么感想和收获?2、孩子得救了,而那只调皮的猴子还在桅杆的顶端,它会有怎样的结局呢?课后,请大家以《猴子的结局》为题给《跳水》写续篇。总评:参考资料,少熬夜!一、教学目标明确,教学重点难点突出。《语文课程标准》指出:3—4年级的学生在阅读文章时,要达到的目标是:能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。这堂课根据此目标设置了切实可行的教学目标,把握住了教学的重点和难点,通过学习,基本达到了这一教学目标。二、体现了教师的主导地位和学生的主体地位,师生互动、生生互动,达到了和谐与统一。新课程理念告诉我们:要把课堂还给学生。在这堂课中,学生的主体作用得到了充分的体现,教师的引导恰到好处,较完美地处理了教师与学生的关系,达到了和谐、统一。这也是本课的一个亮点。三、课堂气氛活跃,发言面广,充分体现了面向全体的教育理念。整堂课教师设计的问题较有层次,充分调动了全体学生的参与积极性,教师教得轻松,学生学得愉快,达到了水到渠成。四、巧妙利用多媒体课件,调动学生学习的积极性及探索的欲望。这节课,教师准备了《跳水》的故事动画短片,供学生欣赏,设计了多个层次的问题,供学生思考,把学生引入到故事发生的现场,给学生身临其境的感觉,学生自然兴趣盎然。同时,教师还注重学生的发散性思维,逻辑性思维,训练较为到位。不过,值得注意的是:有的问题提得较为零碎,要是能进行一下整合,会显得更有条理。语文《跳水》教案【第三篇】第一课时教学目的:1.学会本课生字新词。2.能分清事情的起因、经过、结果,概括出文章的主要内容。3.熟读课文,能初步体会课文情感的变化,并做简单批注。教学重点:1.学习本课生字、新词。2.分清事情的起因、经过、结果,概括出文章的主要内容,教学难点:起因——课文第2自然的归属问题有争议,把它归为“起因”是因为猴子“放肆起来”的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子,因而引发了后面的故事。教学过程:(一)导入在《跳水》这篇课文里,作者给我们讲了一个十分惊险的故事,谁说说这个故事大致是怎样的?(指名简要说一说初读后的感知。)参考资料,少熬夜!(二)交流预习,学习生字新词。1.出示生字,读一读,再组成本课的词语,读一读。2.学生互相提示易读错写错的字。“吓唬”应读xiàhu“龇”的读音zī“猴”书写时不要多写一竖。3.解释词语,(互相提问,互相解答)放肆:言行轻率,任意,毫无顾忌。桅杆:船上挂帆的杆子。醒悟:认识由模糊而变得清楚,由错误而正确。课文中指明白。悟,理解,明白。失足:没有把握住。走路不小心而摔倒。(三)学生投入地读书,理解文章的结构。1.轻声读课文,想想事情发生在什么时候,什么地方,是怎样引起的,经过如何,结果怎样。2.快速浏览课文,按照事情的起因,经过,结果给文章分段。然后交流。板书:起因(1—2)水手取笑猴子,猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。经过(3—4)孩子追猴子,他不顾一切,陷入绝境。结果(5—6)船长逼孩子跳水,得救。3.认真默读课文,把描写孩子处境危险的句子画下来,并做简单的批注。①自读,批注。②在组内交流,互相补充。③在全班朗读句子,然后进行评读。让学生初步感受到第二部分事情的发展过程,感受心情的变化——担心、紧张。(四)作业1.有感情地朗读课文。2.抄写生字新词。3.形容处境危险或情况紧急,可以用哪些词语?把你知道的写下来。附:板书设计跳水起因(1—2)水手取笑猴子,猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。经过(3—4)孩子追猴子,他不顾一切,陷入绝境。结果(5—6)船长逼孩子跳水,得救。第二课时教学目的1.能体会课文情感的变化,有感情地朗读课文。2.能说出读后的感想,学习船长遇事沉着冷静,机智果断的品质。教学难点:参考资料,少熬夜!1.启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会。2.感受课文的特殊写法。教学过程:(一)导入快速浏览课文,说说课文描写了一件什么事?(二)指名讲这个故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