参考资料,少熬夜!牧场之国教学设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“牧场之国教学设计【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!牧场之国教学设计【第一篇】知识目标:1、认识本课8个生字,理解课文中的生字和新词。2、理解课文内容,感受异国的田园风光。能力目标:1、揣摩文中优美的语言,体会其表达效果。2、体会文章的主要内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。情感目标:1、感受牧场之国的宁静、和谐之美。2、激发学生对语言文字的兴趣和热爱。教学重点:1、通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。2、有感情地朗读课文。教学难点:1、体会文中语言的表达效果。2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。课时安排:1课时教学过程:一、语言导入,激发兴趣。(一)师:在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。孩子们,这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读课题——《牧场之国》(二)师:读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么?(学生联系生活经验,发挥想象,简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)(三)师:你们的想象是多么美妙,让我们带着对牧场之国的向往,走进课文吧!(设计意图:“望文生义”这一学习方法,对于语文,尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣,还为在后面学习中,学生一边读,一边想象画面的学习做好铺垫。这一设计巧妙吸引学生投入到“自主学习”中来了。)二、快速阅读,整体感知。参考资料,少熬夜!(一)检查学生读书情况,指名读课文的各个自然段,相机指导生字的读音。同时,请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。(二)师:你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗?(根据学生的发言提取关键词语,相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语)(三)你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的?(板书:这就是真正的荷兰。)(设计意图:“体会文章的主要内容”是中段语文教学的重点。该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言,这不仅可以激发学生的学习上的自信心,教师还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。)三、自读自悟,交流讨论。师:真正的荷兰究竟是什么样子的呢?请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来,运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧!(一)学生自由默读,品味课文,教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。(设计意图:学生是学习的主体,潜心读书是学习语文重要的方法,围绕教师提出的问题,学生自主读书,潜心读书,理解课文,感悟课文。但是,由于学生的学习水平不尽相同,老师要积极巡视,了解学生的学习情况,及时调整教学策略,在后面的交流活动中才能够顺学而导,帮助不同程度的学生得以进步,得到发展。)(二)引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。师:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?暂时没发言的同学请认真倾听,想一想:别人的感受和你完全一样吗?你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。语段一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。师:你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?(学生根据自己的生活经验,展开想象,对老牛和牛犊进行比喻)小结:不同的生活习惯,不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。国家之间,东西方文化之间有着差异,同时也具有不同的魅力。谁愿意用朗读来表现出牛儿的优雅和尊严?(设计意图:一方面是对于比喻句的学习,另外一方面也引导学生一步步去体会中西方语言和文化的差别)语段二:最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下参考资料,少熬夜!来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。师:如果,你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?让我们带憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!(设计意图:在自读自悟,交流讨论这一教学环节中,语段可以根据学生的发言相机出现的。主要引导学生体会两点:一是运用一边读一边想象画面等方法来读书;二是引导学生关注其他同学的学习情况,从中吸取对自己有用的知识,借鉴有效的学习方法。在指导朗读时,主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。学生读书的时候,可以适当放低音量,放慢节奏即可,但不要过度强调技巧。)(三)小结。师:通过学习,我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——这就是真正的荷兰。我们潜心读课文,也能够用心感受到——这就是真正的荷兰。(设计意图:“这就是真正的荷兰。”一句是文章的线索,也是本教学设计的线索,这一句话将起到三个作用,在这里总结了荷兰美丽的景色,赞叹作者的精妙的写作手法。)四、观看画面,领略牧场风光。(一)师:就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧!辽阔无垠的草原,碧绿的、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上,羊儿在悠闲地享受阳光,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。(设计意图:“望文生义”培养了学生的阅读能力,也唤起了学生对美丽景色的期待,此刻插入荷兰景色的图片简介,让想象,画面,文字完美统一。)(二)同声赞美牧场之国。师:此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗?(三)对话作者,体会写法。师:作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?(生:这就是真正的荷兰。)这句话在课文中出现了几次?你能够理解“真正”的含义吗?(这句话在文中出现了四次。学生可以根据自己的理解,谈出自己对“真正”一词的理解,没有标准答案,只要学生言之有理即可。)师:这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感,告诉了我们这就是真正的荷兰。参考资料,少熬夜!(设计意图:引导学生体会“重点词句表情达意的作用”是本课的教学重点。对于“真正”一词的理解,让学生加深对词语,对句子,对课文的理解,从而加深对中心思想的感悟,与作者产生情感共鸣。同时,引导学生初步体会到“这就是真正的荷兰。”这句话是文章的线索,在中段的语文教学中逐步渗透高段的语文知识。)五、拓展延伸,领悟中心。(一)引导学生介绍荷兰的其它特点。师:除了牧场之外,你还了解荷兰其它的特点吗?(学生交流展示关于荷兰的资料)师:教室只是小课堂,生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解,帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。(设计意图:充分体现大语文观,实现课内外融合。培养学生搜集、筛选、整理、运用资料的综合学习能力。同时,让学生对荷兰有更加全面的了解,帮助学生充分地了解牧场之国,学好《牧场之国》。)(二)同声赞美荷兰。师:是啊!高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰。”)(设计意图:放声朗读,同声赞美——“这就是真正的荷兰。”抒发对课文的喜爱,激发学生对语文的热爱。)六、推荐作品,增添感悟。师:荷兰是牧场之国。其实,在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。本文的作者用真挚的情感,优美的语言为我们展现了荷兰牧场的美丽风光。我国著名作家老舍先生,也深情地写下著名的散文《草原》。孩子们,去读一读那生动美妙的文章吧!你一定会领略到另一番牧场风光,感受到别样的人间真情,同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。(设计意图:再一次潜移默化地引导学生感受东西方文化的差异,激发学生优秀文学作品,尤其是对我国优秀文学作品的兴趣,鼓励学生去阅读更多美文佳作。引导学生学习比较着进行阅读,逐步提高阅读水平和鉴赏水平。)《牧场之国》教学设计【第二篇】教学目标1、会认10个生字,会写15个生字。2、有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。3、理解“真正的荷兰”的含义,揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。教学重难点参考资料,少熬夜!体会荷兰牧场风光的动静之美,并理解“真正的荷兰”的含义。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入1、板书课题。看了课题,你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?2、荷兰,她为什么被称之为“牧场之国”呢,大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。(指名说)今天,我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。二、初读课文1、读准字音,读通句子,不好读的地方多读几次,要字字入目。(1)出示生词:专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮飞驰辽阔无垠公爵悠然自得赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒寂静吆喝牲畜(2)每一组让一个学生读,说说每组词语分别描写什么。师引导:积累好词,分类积累也是一种好办法。2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象。3、这篇课文是围绕哪句写的?(出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。)明确:这是一个总起句,紧扣课题,开门见山。三、写字指导1、齐读本课要写的15个生字。2、写字指导。(1)教师示范书写。(重点指导“罐”的写法)(2)学生临写,教师巡视。第二课时教学过程一、深入阅读,欣赏牧场之美1、学习第2自然段。为什么荷兰是牧场之国呢?现在请大家默读课文第2自然段,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。(1)语段一:极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。说说你的感受。(景色迷人草长得茂盛草原辽阔牛多)(2)作者是如何描写这些花牛的?(出示:一条条运河之间的绿色低地上黑白……无比尊严。)当你读到“仪态端庄”这个词,你想到了什么?(高贵、典雅的贵妇人。在我们中国人的眼中,所谓初生牛犊不拍虎,牛犊跑前跑后,像个顽皮的孩子,老牛仪态端庄,参考资料,少熬夜!好似牛群的家长。可是在西方人的眼里,牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人,仪态端庄。)(3)想象牧场上的牛有时还会是什么样的?瞧,牛群这个大家庭多么温暖和睦,其乐融融。极目远眺——(多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷地发出赞叹——(这就是真正的荷兰。)总结学法:读课文——画句子——谈感受——再次读。2、自学第3—4自然段。(1)汇报交流第3自然段。骏马:真正的荷兰又是什么样的?(出示:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间……主人和公爵。)①公爵:君主国家尊贵的封号。镶嵌:运河和低地交错排列着。(出示:荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。荷兰总面积41000多平方公里,四分之一的土地海拔不到1米,近四分之一低于海平面,真是名副其实的“尼德兰”。)②说说你的感受。(成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋……)男生齐读第3自然段。(2)汇报交流学习第4自然段。①抓词语体会。(自由自在、无拘无束、快乐)②女生齐读。3、认识傍晚的牧场。相比之下,荷兰牧场的傍晚就另有一番独特的韵味了。(1)快速默读第5自然段,思考:夜晚的牧场是怎么样的?(寂静的)(2)你从哪些词句感受到寂静?学生回答。严肃沉默的奶牛,默默无言的奶农,舒缓平稳的船只,沉睡的牲畜,无声的低地。漆黑的夜晚,光芒微弱的灯塔,组成了真正的荷兰。(和谐,虽然寂静但不冷清。)4、这就是真正的荷兰!这句话,在课文中出现了四次,作者为什么要这么多次说这句话呢?大家再次回顾课文。(其实这不仅是作者向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的由衷的赞叹。)二、小结升华,感悟牧场之美同学们,通过这节课的学习我们深深的感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰!成群的骏马的王国