《背影》教学设计一等奖5篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!《背影》教学设计一等奖5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《背影》教学设计一等奖5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《背影》教学设计一等奖11、学习本文朴素而又饱含深情的语言。2、学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。3、引导学生从课文中感悟“爱”这种博大的感情,通过此文去引导学生关注父母的生活与情感,懂得感恩。重点:“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现,尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详,是全文的重心所在,也是本文的教学重点。难点:体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。一、导入课文二、作者介绍三、背景简介四、整体感知1、文章以什么为线索来展开的?2、同学们觉得作者笔下的父亲是一个怎样的父亲形象呢?3、作者是如何体现这个形象的?4、文中写了父亲几次背影?四写背影⑴怀念父亲,惦记背影;⑵望父买橘,刻画背影;⑶父子分手,惜别背影;⑷别后思念,再现背影。5:这四次对背影的描写中,哪一次“背影”写得最具体、最感人?五、思考讨论听录音(第六段)思考讨论一:父疼子1、读父亲过铁道的部分,作者是从哪几个方面描写父亲背影?父亲的穿戴:黑、布(儿子衣着)走路的姿势:蹒跚爬月台动作:探攀缩倾提示:写人记事,应选择最动情的一件事;写最动情的一件事,又要突出最动情的瞬间。2、父亲对儿子的关怀,除了为儿子做了这么多细小繁琐的事,进行了外貌和动作描写以外,还用什么描写方式表达这种关爱?父亲的语言。参考资料,少熬夜!⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人。怜惜体贴,依依不舍提示:写作,要善于用朴素的语言写出深挚的感情;选材,也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。思考讨论二:子爱父对于父亲的关心和疼爱,作者理解了吗?从哪里表现出来?五、拓展迁移在你的人生经历中,你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱,想一想,哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象?小结:整篇文章抒情气氛浓郁,通过日常生活中一连串细小的事情,用朴实的语言直抒胸意,表达了父子深情。(放歌《父亲》)六、作业布置1、有感情的把《背影》读给你的爸爸听听。2、借鉴《背影》的构思法,选取你生活的片断,以父亲为话题写1篇不少于600字的习作,写好后请你爸爸修改。《背影》教学设计一等奖2在语文能力方面,初三的学生已经掌握了一定的。赏析方法,在老师的引导下,可以体会语言之妙,感情之美。在情感态度价值观方面,作为90后、00后过渡的这一代学生,他们从小到大备受家庭的宠爱,逐渐形成了以自我为中心的意识,忽略了他人的付出和对爱的感知。特别是对父母的付出更是习以为常。适逢青春期,很多学生开始出现叛逆的心理,与父母产生情感矛盾,甚至对抗。《背影》是朱自清早期散文的代表作,作品采用记实的手法,通过一个特定的角度——背影,去写父子之间在那特殊境遇之下的相爱相怜的感情,写得真挚而动人。旨在通过此文,引导学生对家庭生活的关注,对父母亲情的理解。另外,文章语言极为简练朴素自然,通篇运用白描手法。如父亲送别儿子时说的几句话,粗看简单平淡,但细品之下,句句饱含深情。文章对父亲背影的描写,还善于抓住人物特征进行描绘。对指导学生写作有所裨益。1、积累字词。2、品味文章中朴实而饱含深情的语言。3体会抓住人物特征进行描绘的方法。从理清文章脉络入手,体会文章精巧的构思。体察深厚而动人的父子情深,激发学生对父母的爱。通过对父亲“爬月台买橘”背影的解读,体会父亲对儿子深挚的爱;通过对“我”的四次落泪,体会作者对父亲的思念、悔恨和歉意。对父子间相爱相怜的感情中所渗透出的淡淡哀愁的理解。参考资料,少熬夜!朗读法、研讨探究法教学环节1情境导入激发兴趣教师活动每个人的成长都离不开无尽的爱与关怀,它们往往蕴藏在一抹微笑、一个拥抱、一份支持、或者是一句呵责中。以致这份深情常常被我们忽略,甚至误解,直到多年以后,有所经历才会读懂,穿过岁月的阻隔,将那些爱的细节铭记于心。今天我们就来赏读朱自清记忆中的《背影》。激发学生兴趣,引领学生进入文章情境。教学环节2整体感知解决字词播放朗读录音(选一段节奏舒缓情调感伤的背景音乐),给学生布置圈画任务。预设学生行为1、将自己读不准的字、不能理解的词语在书上标画出来。2、画出文中有关“背影”的句子。解决字词,初步了解文章内容。教学环节3聚焦背影品味语言1、文章一共写了几次“背影”?都是在什么情形下提到的?2、重点写的是哪一次?作者是怎样进行描绘的?你觉得哪里写得最生动最感人?3、小组讨论:面对这个背影,“我”为什么哭了?你怎样理解作者此时的心情?4、同样,文章当中作者几次落泪,请你找出这些句子,体会作者当时的感情。预设学生行为1、一共四次写到背影。第一次是开篇点题,难忘记忆中的背影;第二次是在车站送别,父亲为我买橘留下的背影;第三次是告别后,父亲在人群中消逝的背影;第四次是读着父亲的来信,泪光中再现父亲的背影。2、重点写的是父亲爬月台买橘留下的背影。(找一名同学有感情的朗读第六段)妙点可以从以下角度去谈:a善于抓住人物的形象特征,进行了细腻的描绘。“探、穿、爬、攀、缩、倾”等动词,十分准确地把父亲年老体胖、行动艰难的情景活画出来。b“蹒跚”“努力”等形容词又恰如其分地形象地展现了父亲的感人情态和执著的心情。c“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。”写出父亲为儿子做了一件事后的轻松与满足,犹见父爱之深挚。3、父亲为买几个橘子,不顾年纪大、手脚笨,攀上爬下,沾泥带土,“我”被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下参考资料,少熬夜!来了。”一个“快”字说明动情之深,反应之速,衬托出父亲在特定的环境下,给作者留下的“背影”,印象是很深的,也是最难忘的。4、第一次的“泪”,为祖母亡故,老父解职,家境惨淡,因百感交集而“簌簌地流下泪来”,为“背影”渲染了悲凉的气氛。第三次的“泪”,是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里,再找不着了”的时候,离情别绪,悲伤惆怅,使得“眼泪又来了”。一个“又”字,反映出作者悲其家境惨淡,感其父子情深,叹其相见无期,达到了情不能自已的境地。第四次的“泪”,是接读父亲来信时,在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”,更不知何时才能相见。追忆往事,惦念老父,相见无期,悲感交集,其泪的含义深沉而复杂。通过聚焦解读“望父买橘”的背影,引导学生体会作者擅于抓住人物特征进行描绘的特点,同时体会父亲对儿子深挚的爱,以及儿子对父亲的感念之情。教学环节4再读背影解读父爱1、除了给我买橘子,父亲还为我做了哪些事情?2、父亲对儿子的关怀,除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外,还以什么方式表达这种关爱?3、面对父亲所说所做的这些,“我”当时的态度是怎样的?时隔多年以后,“我”又是怎样看待的呢?4、陶潜有诗云:“昔闻长者言,掩耳每不喜。”你在生活中是否也有过和文中作者同样的做法?父母面对你的这种态度,是怎样表现的?预设学生行为1、亲自送行,照看行李,讲定价钱,送子上车,拣定座位,叮嘱儿子,嘱咐茶房等。2、在他质朴简单的话语中也能看出对“我”的关切。a事已至此,不必难过,好在天无绝人之路。——家境惨淡,父亲强抑悲苦,给我以劝慰,可见父亲对儿子的体贴爱护。b不要紧,他们去不好。——再三嘱咐,两次“踌躇”,决定亲自去送。c我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。——车站送行,悉心关照。d我走了,到那边来信。——惦记儿子一路是否安全,叮嘱来信。e进去吧,里面没人。——不让儿子送他,催促他回去照看行李,事事为儿子着想。3、当时的我并不能完全理解父亲的苦心,相反,“我那时真是聪明过分,总觉得他说话不大漂亮,非自己插嘴不可”“心里暗笑他的迂”。时隔多年以后,“我现在想想,那时真是太聪明了”,里面蕴含了自嘲、自责、追悔之情。参考资料,少熬夜!4、学生会联想到生活中,面对父母的叮嘱、督促而表现出不耐烦,甚至厌烦的举动。联想文中父亲的苦心,以及作者的自责,会有所触动。通过对父亲再送我的过程中的所作所为的再次解读,可以引导学生加深对父爱的体会。深化对文章主旨的理解,同时,以“我”当时的心态,联系学生的生活实际,引导学生进行反思,从而进行爱的教育。教学环节5拓展延伸体会亲情作者在行文中,有不少自责的笔墨。八年前,那么多事他不理解,父亲的体贴、关怀、爱护、他却认为不漂亮,把那些自作聪明处,却认为是体面、漂亮的。八年后,自己也做了父亲,才明白了当年父亲的心,于往事回忆中,蕴蓄了一段深情,有感人的力量。作者当年对“背影”成功描写来自对父子情谊的细心观察和深刻体验。如今亲情更是到处有,但人们的感受未必相同。从记忆深处找出你体会最深的反映亲情的事例,再用确当的话语讲给同学和老师听听。预设学生行为回顾自己的生活经历,品味父母深情。引导学生关注父母的生活及情感,体味亲情。父子情深背影落泪《背影》教学设计一等奖31、通过预习感知,体会作品中父亲外在形象的普通;2、通过探究品析,发掘普通形象背后不普通的父子深情;3、调动文学积累和生活感知,关注普通形象背后饱含的深情。达到情感共鸣,收获写作感悟。小组合作探究品析,发掘作品中父亲外在普通形象背后蕴含的不普通的父子之情。1、情感导入,情境再现;在《背影》歌曲的伴奏下,抒情开场,让同学们伴随音乐回顾课文,用一个词语概况阅读感受。2、整体感知,关键梳理;在教师引导下,学生们自主找出父亲普通的外貌衣着和普通的言语等外在形象的具体内容。3、深入探究、细节品评;本环节是整课教学的中心环节。通过学生小组合作、自主探究的方式,自由讨论、交流、品评,个别发言、学生齐诵,对课文中写父亲普通外貌衣着、普通言语等句子进行深度挖掘,从而自然、深刻地领会作者在课文中所传达的浓浓深情。4、拓展延伸,联动积累。从课内逐渐迁移拓展到课外,逐步打开学生认知视野,让学生发现其他文学积累和生活体验积累中,也有类似“普通形象背后不普通情感”的表现手法,引导学生将来对作品和生活参考资料,少熬夜!的用心体味与文字表达。5、作业布置;继续在课外完成“拓展延伸”部分内容,加强个人感悟。6、板书设计。7、背影朱自清普通的外貌衣着普通的语言(背影)不普通的父子情深恳请各位专家、老师批评指导!《背影》教学设计一等奖41、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。2、通过关键词语,句子表达特殊感情。3、领会本文所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。4、感受父子之间的浓浓亲情,联系自身,净化灵魂。重点:重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读,感受理解父亲的爱子之情。难点:朴实的语言的表达效果。2课时一、导入同学们,在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们内心的感动。比如:春天树尖上长出了第一片嫩芽,秋日里远处传来的一首怀旧的老歌,周六回到家,父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事,也许还有很多很多。其中父母对我们的爱却是最令我们感动的,哪位同学能讲述一个父母令你们感动的故事?再谈谈你们当时的心情。提示:可鼓励大家尽情去说,看谁讲述得栩栩如生,令大家感动。今天,我们来品味一下现代著名作者朱自清先生的散文《背影》,看他是怎样写自己的父亲的,怎样描绘父子亲情的。二、朗读训练1、抽学生分段朗读后互相评议得失;2、播放配乐朗诵示范。3、学生配乐朗读。三、自主学习1.这篇散文的中心意思是什么?《背影》是1篇感人至深的文章,它通过选取离别时对父亲背影的描写,充分体现了父亲之间真挚深厚的感情,表达了父亲的一片爱子之心。这篇文章写于1925年10月,作者当时处于一个颠沛流离的时代,世态的炎凉,生活的困顿,使作者的心绪充满寂寞和哀愁,亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩,特殊环境就多了一份特殊的感受。故事发生的时候正是作者家境败落,祖母的死,父亲的失业,接二连三的灾难,父亲本已承爱了沉重的打击,对“我”却还无微不至地怜爱和参考资料,少熬夜!体贴,送别时为“我”买橘子,使我们理解到父子间在困境中彼此体贴,相互怜爱的真挚感情。2.

1 / 29
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功