语文教案【优秀5篇】

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参考资料,少熬夜!语文教案【优秀5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文教案【优秀5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文教案【第一篇】教学目标1、能正确认读本课生字10个,描写其中5个,积累词语10个。2、能有感情地朗读课文,尝试读出不同的语气,体会马鸣加说话时不同的语气。3、能用自己的话,讲一讲这个故事。教学重点能有感情地朗读课文,读出不同的语气,体会马鸣加说话时不同的语气。教学难点能用自己的话,讲一讲这个故事。教学媒体生字卡片小黑板学生课前准备充分预习课文教学过程一、揭示课题:1、有个小男孩,他的名字叫马鸣加,他喜欢小学的生活,很聪明也很活泼,但有时也很马虎。他有五只不同颜色的新书包,想不想听听一个发生在马鸣加和他的新书包之间的故事?2、揭示课题:*6马鸣加的新书包3、指名读、齐读课题。二、整体感知,自学生字。1、马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢?请大家带着问题,自由读读课文,注意读准字音,读通句子,标上小节号。2、检查自学情况。a)读词语。(生字所组成的词语)(其中注意“婶”是前鼻音)b)介绍自己记字形的好方法。(指导书写:愧,注意最后两笔)c)分节朗读全文。3、马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢?请大家完成下面这个填空。马鸣加是()。他有()只书包,准备()。星期一用()的书包,星期二用()的书包,星期三用()的书包。可是星期()他(),这使他(),他决定只用()。可星期四放学时他竟然()。后来,妈妈(),马鸣加的书包就再也没有()。4、学生交流。参考资料,少熬夜!三、学习课文。1、俗话说“言为心声”,让我们找一找文中描写马鸣加语言的句子,好好地读一读,品味品味。2、学生交流。3、出示:1)马鸣加不同意:“一个星期上五天学,一天背一只,正好!”2)马鸣加懊丧地对妈妈说:“你看,只用一只书包也不行。”4、自己试着读一读,想想该怎么读?为什么要这样读?指导读出马鸣佳说话时不同的语气,体会他不同的心情。1)马鸣加不同意:“一个星期上五天学,一天背一只,正好!”(根据提示语“不同意”,我们了解到马鸣加说这话时带有反驳的语气,说明他对于妈妈的说法不赞成,不服气。)2)马鸣加懊丧地对妈妈说:“你看,只用一只书包也不行。”(这句话要读出懊悔、失望的语气。)描写语言的句子交流完后,采用多种形式朗读。5、文中除了描写人物的语言外,还写到了人物的心理活动。听清要求:找到描写人物心理活动的句子,试着加上不同的语气词体会体会,再有感情地读一读。6、学生交流。1)哎!这只书包有点奇怪。背上它,觉得特别轻松。“准是早饭吃得饱,有力气。”马鸣加这么想着,快活地朝学校奔去。(“准是早饭吃得饱,有力气。”这一心理活动说明马鸣加当时自信满满。)2)啊?怎么是空的?马鸣加羞愧难当,真想一头钻进书包里去。(假如你是当时的马鸣加,会怎么想?)学生加上语气词,情感体验完后,再有感情地读一读。四、说话练习。课文已经学完了,请大家用自己的话在小组里讲一讲这个故事,好吗?教学效果反馈教学后我反思了一下教学过程,觉得有一些做法可以进行调整:1、学生自己阅读时间不够这是1篇阅读课文,在课前我让学生自学了生字并读通了课文,但在让学生寻找有关的句子时给学生的时间不够。如我让学生找有关马鸣加心理想法和话语的句子,这需要学生通篇读文章,边读边思考边划线。因为担心教学进度,所以我在只有少部分学生举手的情况下就让学生回答,这是部分反应稍慢参考资料,少熬夜!的学生跟不上。2、教师引导学生想象不够本单元要求之一是“想象”,要求学生想象出课文之外的内容。在教学马鸣加因换新书包而忘带书与作业本时,我设计了一个想象:如果你是马鸣加的同学,见到这样的情景,你会对马鸣加说什么?我的本意是让学生体会马鸣加听了同学的话感到羞愧从而理解“羞愧万分”的意思。但学生的回答停留在老师会如何惩罚马鸣加,同学们对马鸣加的嘲笑以及马鸣加应采取补救的各种方法上,而我也没有采取引导,而是生硬地想想马鸣加的想法,没有体现教师的主导作用。如果我当时补一句:“当时马鸣加的脸上会是什么表情?他当时是怎么想的?”就比较顺畅地引导学生体会人物心情。语文教案【第二篇】教学要求:1、引导学生读懂课文,了解祖国大海景色的美丽,海港的繁荣景色和我国迅速发展的石油工业,培养学生热爱社会主义祖国的感情。2、培养学生质疑问难,提出问题、解决问题的能力。3、帮助学生理解重要语句,指导学生有感情地朗读课文。4、指导学生摘抄喜欢的语句,背诵喜欢的段落。教学重点:理解文中比喻句的作用,感受语句的优美;有感情地朗读课文。教学难点:理解“一曲新歌”指的是什么。教学准备:制作多媒体课件;布置预习作业:学习生字、新词,读通课文。教学课时:一课时教学过程:一、创设情境,揭示课题。1、同学们,你们见过大海吗?让我们一起看一段录像(大海),说说你看到的,听到的,有什么感受?2、这哗哗的海浪声就像大海的歌声,快乐的大海在唱些什么好听的歌呢?这就是我们今天要学的课文:《24、大海的歌》(板书课题)3、齐读课题。二、课堂检测,提出问题。1、读词语。(出示:邀装卸荡漾朦胧犹如弥漫城堡旗帜朝阳码头展现驾驶室)2、读课文给同桌听,边听边用“~~~~”划出描写大海唱歌的句子。参考资料,少熬夜!3、汇报(1)船头飞溅起来的浪花,唱着欢乐的歌。(2)啊,我仿佛听见大海正在唱一曲新歌。4、朗读这两句话,针对这两句话提出问题。大海在唱怎样的歌?大海的歌好听吗?大海真的会唱歌吗?(学生可能会提的问题:大海是怎么唱歌的?大海为什么要唱歌?我是怎样听见大海唱歌的?为什么前面是“欢乐”的歌,后面是“新歌”?为什么觉得大海在唱歌呢?)5、在这么多的问题中,你认为哪些问题可以自己解决,哪些问题需要一起来研究?三、独立思考,探究问题。为什么觉得大海在唱歌呢?请你回到课文中,自己读一读,找出能说明问题的重点词句。四、合作探索,解决问题。1、在小组中交流、讨论。2、在班级中汇报、学习。(学生汇报,师点拨,分为三部分,根据学生的回答随机学习。)部分一:(出示:我极目瞭望:在海平线上弥漫着一层,浅褐色的雾气,朦朦胧胧,像是有一座城堡耸立在海天之间。他告诉我,那是咱们自己的石油钻探船。)(1)说说你感受到了什么?(石油钻探船有什么特点?从哪里看出巨大?)(板书:石油钻探船巨大)(2)欣赏石油钻探船的样子。(3)小结:过去开采石油主要在陆地,现在能在水上钻探、开采,技术新了,反映了祖国建设的新面貌。(4)作者看到海上有我国自己的石油钻探船,心里有什么感受?(5)有感情地朗读。部分二:(出示:只见海港两岸,钢铁巨人一般的装卸吊车犹如密林,数不尽的巨臂上下挥动;飘着各国旗帜的海轮犹如卫队,密密层层地排列在码头两边。)(1)老师这里也有一句话,你喜欢哪一句?把你喜欢的那一句读给同桌听。(出示:只见海港两岸,高大的装卸吊车很多,吊杆很灵活,海轮也很多。)为什么你选择这句?用上了那么多的词语,你感受到什么?(随机观察吊车、海轮的图片)板书吊车:多、大、工作繁忙海轮:多、整齐)(2)小结:望着那繁忙工作的装卸吊车,望着那来自五湖四海的海轮,我似乎看到了祖国欣欣向荣的景象,此时此刻,我的心怎么能不激动,快乐呢?(3)有感情地朗读。参考资料,少熬夜!部分三:(出示:展现在我们眼前的是蓝天、白云、碧绿的海,正从东方升起的朝阳。)(1)这句话美吗?美在哪里?(板书:蓝天、白云、碧海、朝阳)(2)边听老师读边想象画面,然后出示图片。(3)小结:看到这样美的景色,作者的心情很高兴,似乎感到大海也在唱欢乐的歌。(4)有感情地朗读。3、总结:为什么我会觉得大海在唱歌?完成句式:()大海的歌是一首()的歌。(完成板书)五、拓展延伸,开放问题。1、同学们,在阳光灿烂的日子里,作者亲眼目睹了祖国欣欣向荣的建设成就,心里有说不出的喜悦,望着美丽的大海,听着迷人的涛声,仿佛听到大海在尽情歌唱,听,你们还听到谁在唱歌?(课件出示农村的新貌)2、学生介绍农村的新貌。板书:大海的歌码头--蓝天、白云、碧海、朝阳欢乐的歌海港--吊车:多、大、繁忙欣欣向荣新歌海轮:多、整齐赞美大海--石油钻探船:巨大语文教案【第三篇】教材简析:这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际,用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷,又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动,最终阻止了战争的发生。教学重点:1、曲折有致的故事情节。2、生动鲜明的人物形象。教学过程:一、导入:1、找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。2、从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。二、学习课文曲折有致的故事情节。1、生速读课文,概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。2、师生讨论,明确:第一回合是墨子使公输理屈词穷;第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷;第三回合是模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,崐促使楚王放弃攻宋。3、师生分角色朗读第一回合,讨论:参考资料,少熬夜!⑴当墨子请公输杀人时,公输作何表示?⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么?⑶这场辩论的结果如何?⑷公输真的“服”了吗?你能揣测他此时的心理活动吗?4、学生分角色朗读第二回合,讨论:⑴墨子给楚王讲故事,有什么目的?⑵楚王是如何评价故事中人的?⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的?⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗?揣测楚王此时的心理活动。5、生自读第三回合,讨论:⑴在模拟攻守前,楚王怎样看待楚攻宋的结果?⑵而模拟攻守的结果又是什么?⑶公输真的就此罢休了吗?⑷墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢?6、教师总结:故事跌宕起伏,引人入胜;文章由此而具有曲折有致的情节美。三。把握墨子的形象。1、墨子能够在辩论中取胜,他运用了什么技巧?——以子之矛攻子之盾。2、要求学生结合课文评述此种技巧。3、这反映了墨子的什么形象?——拥有过人的辩才。4、在辩论过程中,墨子面对公输,面对强国君主,甚至有崐杀身之险时,他有什么反应?——“沉静”、“从从容容”、“镇静”。(以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说《非攻》)5、这又反映了墨子的什么形象?——拥有过人的胆识。6、教师总结:墨子是一位具有过人辩才与过人胆识的政治家、思想家;文崐章由此而具有生动鲜明的形象美。四。课堂小结:对付强大的敌人,不仅要从道义上战胜他们,还要用实力来震慑他们,这就需要我们具有过人的辩才与胆识。五。布置作业:1、课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。2、积累几种文言句式:⑴排比句式:……不可谓……不可谓……舍其……而欲窃之犹……之与……也⑵判断句式:以……为……板书设计:参考资料,少熬夜!公输吾义固不杀人——义不杀少而杀众道义胜(辩才过人)必为有窃疾也——为与此同类必取宋——攻械尽,而守圉有余实力胜(胆识过人)欲杀之——虽杀臣,不能绝也《公输》教案教学目的1、揣摩人物语气,体会人物思想感情。2、在理解全文的基础上,掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。3、了解墨子的`反侵略主张,理解人物智勇兼备的特点。教学重难点1、积累文言语汇,掌握文言句式用法。2、了解墨子的反侵略思想,理解人物性格特点。3、学习在说理中运用排比句式,加强语言气势,增强说服力的说理方式。教学方法1、诵读法。(解说:诵读应作为学日本文的主要教学手段。可以范读、领读、跟读,可以默读、朗读,可以自读、齐读、分角色读。做到读熟读懂。)2、质疑法。(解说:引导学生根据课文内容提出问题,培养学生主动质疑和自学的能力。)3讨论法。(解说:以学生讨论为主,教师积极参与并适时点拨,引导学生针对问题提出合情合理的结论。)4。练习法。(解说:傅全文重要知识点设计成不同形式的习题,巩固知识,提高能力。)媒体设计1、利用录音机,将范读磁带放给学生听,帮助学生纠正朗读中的错误。2、利用投影仪,将预先准备的习题或问题显示出来,提供给学生练习或思考。教学时数2课时教学步骤第一课时一、导语设计同学们,你们是否听人讲过战斗的故事呢?是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢?是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢?相信答案是肯定的。

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