《烛之武退秦师》教案精选4篇

参考资料，少熬夜！《烛之武退秦师》教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《烛之武退秦师》教案精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《烛之武退秦师》教案【第一篇】学习目标1、通过习题，复习巩固上课所学内容2、能正确掌握课文中的重点字音、字义、字形。3、能活学活用，掌握做题方法。重点难点重点：理解所学课文内容难点：分析理解题导学流程基础回顾1、本文选自《》，相传是（）国史官（）所作。史书体例《左传》是我国第一部叙事详细的（）著作。《左传》也称（)、（）。大约成书于战国初。它依孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百四十多年间东周前期各国（）、（）、（）、（）和(）方面的重要事件和重要人物，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。“春秋三传”：《左传》和（)(）“春秋五霸”：春秋时代先后称霸的五个诸侯，通指（）、（）、（）、（）和（）。2、①不间断地记叙自古及今的历史事件的是（）如《史记》。②记录某一时期或某一朝代的历史的是（）如《战国策》。③以年代为线索编排有关历史事件的是（）如《左传》。④以国家为单位分别记叙历史的是（）如《战国策》。小组讨论问题1、下列词语中注音正确的一项是()A．秦军氾南（fán)夜缒而出(zhuì）佚之狐（yì）B．共其乏困（ɡònɡ）若不阙秦（quē）许君焦、瑕（xiá）C．秦伯说（shuō）杞子（qǐ）杨孙戍之（shù）D．逢孙（féng)微夫人之力(fú）失其所与，不知（zhì）2、对下列句子中词语解释，正确的一项是()A．且贰于楚也贰：第二B．晋军函陵，秦军氾南军：军队C．犹不如人犹：尚且D．无能为也已已：已经3、下面关于“之”的解释，错误的。一项是（）A．辍耕之垄上（动词，往，到）参考资料，少熬夜！B．是寡人之过也（结构助词，的）C．臣之壮也，犹不如人（结构助词，的）D．何厌之有？（结构助词，宾语前置的标志）4、下列有关文学常识的表述错误的一项是()A．先秦散文分诸子散文和历史散文两大部分，《左传》属历史散文。B．《左传》是我国第一部叙事详备的纪传体史书，其作者相传是鲁国史官左丘明。C．解释《春秋》的著作代表性的有三部，分别是《左传》《公羊传》《谷梁传》。D．《左传》又名《春秋左氏传》《左氏春秋》，而《春秋》是我国最早的编年体史书。5、下列句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是()A.是寡人之过也臣之壮也，犹不如人B.以其无礼于晋，且贰于楚也敢以烦执事C.以其无礼于晋吾其还也D.然郑亡，子亦有不利焉寒暑易节，始一反焉6、情景式默写（1）烛之武见秦伯时，以退为进，态度谦恭，承认郑将亡，迎合对方的骄傲心理的语句是：___________________________________________（2）烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有分量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚：______________________________________（3）烛之武从地理位置说明“亡郑”于秦无益而有害的结果。当时秦在西，郑在东，晋置于两国之间，秦郑并不接壤，秦欲越晋据郑，绝无可能：_________________________________________________（4）烛之武紧紧抓住秦穆公欲吞并天下的心理，联系实际，指点迷津，循循善诱，娓娓说理，动之以情，诱之以利：_________________________________________________________。“亡郑”“舍郑”的利害关系一目了然，明智的秦穆公自当怦然心动，坐收渔利。（5）烛之武用雄辩的事实指出晋乃背信弃义、出尔反尔、过河拆桥、忘恩负义之徒的话是：____________________________________________________________。（6）烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是：____________________________________________________。（7）烛之武阐明了晋对秦的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是：____________________________________________（8）烛之武说退秦军后，晋文公非常气愤。晋国大夫子犯请求攻打秦军，然而晋文公认为“不可”，他说参考资料，少熬夜！“_____________________”。他又说“___________________”，这是不仁道的；“_______________”，这是不明智的；“____________________”，这是不符合武德的。于是晋文公对子犯说“___________________”，晋国军队就离开了郑国。问题探究1、为什么让烛之武去退秦师？2、请你结合文章内容，谈谈本文写作上的特点？《烛之武退秦师》教案【第二篇】定位《烛之武退秦师》是高中文言文的第一，选自《左传》，语言浅显，内容生动有趣，情节波澜起伏，幅较短。语文实践、探究主要让学生理解和分析烛之武善于抓住对方的心理、委婉曲折、层层深入的说辩艺术以及文章跌宕起伏的情节。本单元四课文均属先秦历史散文，写人记事生动形象，都表现了人物的论辩才能，学习本单元，除了掌握一些重要的文言知识和先秦历史散文的特点外，要着重了解烛之武、文种、邹忌、触龙的说辩艺术。教学应该注重培养学生的文言文学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，为高中文言文学习开好头。切入1，你知道晋国为什么要联合秦国攻打郑国吗？让学生课前阅读《课本》中的《重耳之亡》，了解“秦晋之好”和“城濮之战”的故事，以及《左传》的有关知识。课堂先由学生或教师讲述“秦晋之好”的故事，激发学生的兴趣。2，读完这文章后，你觉得哪些方面值得你欣赏？从文章出发，体会所表现的人物的语言艺术和闪耀出的智慧。还可以问学生:烛之武是怎样说服秦伯退师的？他能够说服秦伯退师的根本原因是什么？探究1，晋国为什么要联秦攻郑，即烛之武在什么情况下出场的？学生在熟读课文的基础上找出:“以其无礼于晋，且贰于楚也。”针对此句教师先补充简易的秦晋郑楚四国形势图和战争的原因:秦晋围郑之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，但仍未感化晋国。另外，秦国也要争夺霸权，秦晋联合也就成为必然了。诱导学生思考本段的内容和上面的问题:点拨:A1战争形势:“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国———兵临城下，形势严峻；B1围郑原因:“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大———秦可以争取。C1驻军位置:“晋军函陵，秦军汜南”，参考资料，少熬夜！分兵驻扎———郑有机会单独与秦接触。2，烛之武是怎样出场的？让学生带着问题找出原文的句子，然后分析探究。“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐对烛之武十分了解和信任，极力推荐，可是，当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝:“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”，临危受命。3，烛之武是怎样说服秦伯退师的？本段的重点在“说”，先让学生自读、讨论，找出相关的句子，理解内容，再探究说辞的思路和艺术。说辩内容:（1）“秦晋围郑，郑既知之矣”，坦言知亡，避其锐气。（2）“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”，指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。（3）“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”，说明舍郑会对秦国有益。如果说上一层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦君当然要权衡利弊了。（4）“且君尝为晋君赐矣”至“君之所知也”，在经过一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。（5）“夫晋何厌之有”至“唯君图之”，从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵驻守。烛之武终于说退秦师。说辩思路:（1）站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯可能。（2）说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑的信心。（3）进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。（4）再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。（5）从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的发展。说辩艺术:第一步:欲扬先抑，以退为进；第二步:阐明利害，动摇秦君；第三步:替秦着想，以利相诱；第四步:引史为例，挑拨秦参考资料，少熬夜！晋；第五步:推测未来，劝秦谨慎。4，这时，你觉得文中哪些方面值得你欣赏？体会所表现的人物的语言艺术和闪耀出的智慧。烛之武的说辞仅百余字，语言精练，含义丰富。他站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，委婉曲折，面面俱到，层层深入，句句击中要害，打动秦伯，使秦国最终“退师”，保全了郑国。整个说辞充分表现了烛之武机智善辩的外交才能和智慧。另外，晋文公在盟友变敌友的情况下并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断，这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公日后终成霸业的根本原因。郑伯先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。既表现了秦伯大度宽容，又表现了他深明大义。在国难当头、郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐力荐烛之武，也表现了他的深谋远虑，知人善谏。这些无不闪耀着古人的智慧光芒，都是值得我们欣赏和学习的。5，就伊拉克问题，让学生假定自己是伊拉克、德国、法国、俄罗斯、美国任意一国的大使，去游说另一国家。着重让学生掌握说辩艺术，学习古人的智慧。说辩也要学会知己知彼，以退为进，利诱对方，推知心理，不卑不亢，委婉曲折，层层推进，动之以情，晓之以理，多方引证，推测未来，阐明利害等。拓展阅读下面文言文，与课文作比较，进一步了解《左传》中人物的说辩艺术。四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。楚子使与师言曰:“君处北海，寡人处南海，唯是风牛马不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？”管仲对曰:“昔召康公命我先君大公曰:‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。’赐我先君履:东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是徵；昭王南征而不复，寡人是问。”对曰:“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给？昭王之不复，君其问诸水滨。”师进，次于陉。夏，楚子使屈完如师。师退，次于召陵。齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰:“岂不是为？先君之好是继。与不同好，如何？”对曰:“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”齐侯曰:“以此众战，谁能御之？以此攻城，何城不克？”对曰:“君若以德绥诸侯，谁敢不服？君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之。”屈完及诸侯盟。（《左传·齐桓公伐楚》）①齐管仲是从哪几个方面替齐国攻打楚国找借口的？楚国使者是如何应对的？②齐侯是如何恃强威胁楚国的？屈完又是怎样应对的？③四个人物的语言各有什么特点？点拨:管仲先借周召康公赋予齐的权力和先君拥有的势力范围，认为可以攻打；再直接指出楚国有两大错误，认为应该攻打。管仲振振有辞，咄咄逼人。楚国使者委婉迂回，针锋相参考资料，少熬夜！对。齐侯既虚情假意，又炫耀武力，恃强威胁。屈完先指斥齐侯，再不甘示弱给以回击。实践要点1，明晰辩辞思路，分析说辩艺术:让学生分别带着问题边读边思边议边问，不可面面俱到地串讲课文，主要让学