《走一步再走一步》教案最新5篇

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参考资料,少熬夜!《走一步再走一步》教案最新5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《走一步再走一步》教案最新5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《走一步,再走一步》语文教案【第一篇】教学目标1、了解记叙详略与中心的关系。2、学习心理描写与动作描写,并理解其作用。教学重点与难点1、重点:行动、心理描写的内容及作用。2、难点:文章以小见大的写法。教学步骤第一部分组织教学一、导入新课。1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难作到。就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务,当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们,你们想知道这个人是谁,经历的是怎样一件事吗二、研读课文一、初读感知,了解课文“写了什么”。(承前)明确:这个人就是莫顿亨特,他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难,是由于小时侯的一段经历留下的启示,接着,他讲了一段故事,请大家代替他说出故事的大致内容。明确:要素齐全,包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。费城七月里一个闷热的日子,“我”和一群孩子攀爬悬崖,在悬崖上下不下来,最后在爸爸的引导下,“走一步,再走一步”爬下了悬崖,并且得到了珍贵的人生启示。二、研读课文,了解“怎么写的”。1、如果是像刚才我们有的同学那样讲,行不行,能不能参考资料,少熬夜!感动人,给人以深刻启示呢?尽管说清楚了,与课文比一比,看看少了点什么?明确:对,在写到爬上爬下悬崖,肯定少不了写一些具体的动作,并且谈谈自己的心理活动。为了更清楚了解,我们还是读一读莫顿亨特先生自己的文章,看看他是怎样将这个故事的。为了方便,我们分成爬上和爬下两个部分,先研究爬上的部分。2、布置:默读课文,找出攀爬悬崖过程中表示心理活动的和动作描写的词。注意,将整个过程分为三个阶段,分别用一个动词来表示。(投影)爬全身颤抖冷汗直冒心卜卜乱跳蹲心惊肉跳哀求啜泣头晕目眩伏恐惧疲乏全身麻木不能动弹讨论明确:这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有——被抛弃的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也许还有不该冒险的悔意。(投影,以“失去信心”导入)4、布置:研读一下在岩石上的部分,听教师范读。问题:我们开始接触文章的核心部分,看看小主人公怎样开始“走一步”的,也按照刚才的方式划出有关的心理描写的词语来。毫无信心:害怕会摔死—啼哭萌发信心:似乎能办到——移、探信心大增:是能办到的——啜泣问题:刚才两次都写到“哭”,大家看看,这种哭法是一样的吗?明确:“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难,我在下悬崖时,曾有两次哭泣,前者是恐惧和伤心,后者却复杂得多,有历险的余悸,有脱险的欣悦,有被抛在石架上的委屈,有对父亲的感激还有一种全新的感觉“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量,从而激起了“一种巨大的成就感”。三、研读课文,了解“为什么这样写”。1、问题:时隔57年后,一位65岁的老人,仅仅是为了写在悬崖上这么一次经历吗?讨论明确:这种悬崖就像人生道路上的许多困难一样,对待它,我们不能畏难怯步,而要冷静地分解困难,一步一个脚印,循序渐进,坚持到底,这样,就能种小胜为大胜,促使困难向胜利转化。2、讨论详略:我曾经听过有的同学讲这个故事,对小伙伴和爸爸的情况感兴趣,你认为呢?(或者:让我们回到将故事的现场,看看,怎样讲的?)2、问题:那座悬崖并不很陡,如果是中国的爸爸,会怎么样?文中的爸爸又是怎样的表现呢?谈谈为什么会这样。参考资料,少熬夜!(说出文中的爸爸具体的语言和动作,换了中国爸爸,又可能怎么样?描写手电筒的细节和爸爸的语言等都是值得讨论分析的。)大家讨论一下。讨论明确:关于中国爸爸的问题,可以各抒已见。文中的爸爸,是为了培养孩子战胜困难的信心和勇气,积累人生的经验。确实也给了“我”以巨大的教益。爸爸一直用鼓励的语气来培养“我”的信心,用手电筒给我以指引,教给我方法。可以从以上两点来加以指导。四、整理迁移l、总结全文布置:我们生活中有关这样的事情吗,同学们谈一谈,回去后写在日记本上。板书走一步再走一步小悬崖不着眼岩石——走一步再走一步——成功的感受大人生不害怕困难——积小胜渐成大胜——胜利七年级上册语文《走一步,再走一步》教案设计【第二篇】教学用具:多媒体教学课件课时安排:2课时教学设想:把诵读作为教学重点,默读以疏通其文,朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显,可以学生自读为主,教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵,流畅地复述课文内容,从而深刻地理解“物外之趣”。第1课时:初读课文,读准字音,读出句读。合作研讨第1―2段。教学过程:一、导入设计:“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云:“郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长千里,两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我们许多儿时的回忆,许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。二、学法指导1、文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具。参考资料,少熬夜!2、学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。引导学生在反复默读的朗读的基础上,疏通文意、感悟课文内容,然后进一步朗读,最后达到熟读成诵的目的。三、作品,作者简介课文节选自《浮生六记,闲情趣事》。作者沈复,字三白,长洲人,清代文学家。四、初读课文,读准字音,读出句读。1、教师范读。请同学注意读音和句读。试着划分下列句子的朗读节奏。(1)见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣。(2)私/拟作/群鹤舞于空中。(3)心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。。(4)昂首/观之,项/为之强。(5)作/青云白鹤/观。(6)果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。(7)蹲其身,使/与台齐。(8)见/二虫斗草间。2、学生自读,给下列加点的字注音。以下内容应出示投影童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiāng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(páng)然大物虾(há)蟆(ma)3、反复朗读课文,熟悉课文。方式:齐读、小组读、男女生读。五、合作研讨第1―2段。1、小组合作研讨第1--2段。要求:直译,字句落实。小组讨论后,交流。略2、词语积累:余张目对日明察秋毫藐小之其故时物外成私拟于之则或项强素帐徐以作观如唳为怡然3、再读课文1―2段,熟读成诵。六、布置作业:1、背诵1―2段2、注音10个,每个5遍。第2课时:熟读课文,合作研讨第3―4段,理解课文中表现的“物外之趣”,感悟“物外之趣”这一精神体验的意义。教学过程:一、复习导入:1、检查背诵1―2段。2、抽查词语掌握情况:(1)能张目对日,明察秋毫(秋毫,鸟类到了秋天,重参考资料,少熬夜!新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)(2)故时有物外之趣。(故,所以)(3)私拟作群鹤舞于空中。(私,暗自、暗暗地。于,在。)(4)昂首观之,项为之强。(强,通“僵”,僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帐中,徐喷以烟。(徐,慢慢地。)(6)果如鹤唳云端。(唳,鸟鸣。)(7)见藐小之物必细察其纹理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)(8)徐喷以烟。(以,用。)3、翻译句子(1)心之所向,则或千或百,果然鹤也。(心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)(2)作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。(比作“青云白鹤”的景观,果然它们就像白鹤在云端飞鸣,[我]为此高兴得[不断地]叫好。)教师对学生的回答及时给予赏识和激励性评价。二、合作研讨第3―4段1、齐背1―2段,试背3―4段。2、小组合作研讨第3--4段。要求:直译,字句落实。小组讨论后,交流。略3、词语积累:其为怡然自得斗草间兴盖方尽鞭驱4、“之”的用法:(1)见藐小之物必细察其纹理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)(2)昂首观之,项为之强。(之,指蚊子。)(3)使之冲烟而飞鸣。(之,蚊子。)(4)驱之别院。(之,它。指癞蛤蟆。)5、反复读3―4段,背诵。三、合作、探究、质疑:1、背诵全文,这篇课文主要写的是什么?背诵后,引导同学回答,写作者儿时的“物外之趣”。2、小组合作研讨:课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?明确:“物外之趣”:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。(3)观“二虫斗草间”,惩治癞蛤蜞。教师点拨:“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该参考资料,少熬夜!理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像创造出来的。投影显示:自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心(鞭打、驱赶)同学自己畅谈启发。教师小结:联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做,勇于开拓的人。3、多角度思考:“我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞始蟆处死?答案不求一致:珍惜生命;处置有度;不忍心。四、体验反思1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。鼓励同学们敞开述说,教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?热爱自然,热爱生活;富于联想和想像,有一定的审美能力,能发现美,认识美。答案不求统一,只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予鼓励。五、练习巩固:试解释下列词。1、凸者为丘,凹者为壑。,(丘,山丘。壑,山沟。)2、捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。(鞭,用鞭子抽打。)参考资料,少熬夜!3、蹲其身,使与台齐。(其,自己。)4、以草为林。(以,把。)5、神游其中。(其中,这里面。指想像中的境界。)6、舌一吐而二虫尽为所吞。(为,被。)翻译句子1、蹲其身,使与台齐。(蹲下身子,使自己和花台齐平。)2、神游其中,怡然自得。([我]便在这种境界中亲历游览。)3、见二虫斗草间。([我]看到两只小虫在草间相斗。)4、捉始蟆,鞭数十,驱之别院。(捉住癞始蟆,用鞭子抽打了几十下,把它赶到了别的院子。)六、布置作业1、背诵默写全文。2、“体验反思2”写成300字的短文。课文《走一步,再走一步》优秀教案【第三篇】教学目标:1、引导学生自主、合作、探究地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