参考资料,少熬夜!人教版《太阳是大家的》教学设计(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版《太阳是大家的》教学设计(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!太阳是大家的教学设计【第一篇】设计理念:诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象,在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去,在读中意会、读中感悟,在读中积累语言,培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟,在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂;我激发学生大胆想象,在拓展说话写话中丰富课堂;我重组教材,在板块教学中灵活课堂。学习目标:1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。教学过程:一、音乐导入,激趣揭题1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲,知道歌名吗?2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗,题目是——太阳是大家的3、读了课题,你觉得这里的“大家”会指哪些人?4、同学们说得都很有道理,课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求,希望大家放声读,注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧!(伴随着《种太阳》的音乐进入课堂,既活跃了课堂气氛,又很自然地为“揭题”效劳,歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。)二、初读感知,整体了解4分1、自由读诗歌,做到读正确,并且标一标诗歌有几节。2、指名学生读自己最喜欢的一节,及时正音。第一节:(1)这里有个生字你读得很准!大家一起来读读!出示卡片“彤”,再看,你有什么发现?是呀!这个字原本应该读第二声,但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。注意字形:左边一个丹,右边三撇。(2)我们还可以说——红彤彤的什么?参考资料,少熬夜!(3)再来读读这个词吧!第三节:课文有一节和第一节很像,你找到了吗?找到了读一读。第二节:“陪”可以组成哪些词?还有第四节,谁来读一读。(在初读环节,重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中,随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在ABB型短语中读音的变调;二是要让学生拓展说说“红彤彤的()”,势机积累语言;三是点点彤的字形。“陪”是比较简单,就是让学生给它找找朋友。另外在初读时,试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。)三、精读感悟,积累语言精读第二节:过渡:同学们,课文读通了,你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗?课文哪节告诉我们了,请你赶快找到去读读。1、读着读着,你仿佛看见了什么?听到了什么?2、鲜花们、小树们、小朋友们,太阳这样暖烘烘地照着你,你们感觉怎么样?3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧!连起来读读第二节,让别人听出你的快乐!(朗读也是有层次的,此处想让学生在想象说话、在评读范读中,领悟诗歌的节奏——舒缓,感悟诗歌的韵味——押韵,读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境,所描绘的画面。)4、评读二:读出用词的准确(1)预设1:从“洒”字看出,太阳对我们很关心!“洒”字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射,偏偏用洒呢?(2)预设2:我从“拔”中,看出了太阳对小树的爱护!(3)预设3:我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。(4)预设4:从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!5、小结:一个字一片情,一句话一颗心!作者就这样选用了准确生动的词,展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。(诗歌的语言是精练的。在朗读中,就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”,让学生由此想开去,体会诗歌的意境和情感,感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。)6、孩子们,我们仔细看看,这里有一个——(课件显示省略号变红)“……”在这里表示什么?我听说咱们班的孩子特别能说会道,能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗?(抓住文章的空白点,让学生想象说话,从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解,又训练了学生了语言,发展了学生的语言。还为第四节的想象写话,作好了准备。此处,是前奏,是示范,也是铺垫。在多方参考资料,少熬夜!思考中,努力体现教学的“有效性”。)5、小结:指板书——太阳就是这样,使大地万物焕发勃勃生机,所以课题会说——太阳是大家的。板书:大地万物6、多么无私,多么公平的太阳呀!读了这么多次,现在能把这一节背下来吗?7、过渡:太阳东升西落,这是大自然亘古不变的自然规律。白天,我们沐浴在阳光下;温暖着,快乐着;傍晚,太阳要和我们告别了,我们的心中又会有怎样的一种感受呢?略读第一、三节:1、指名读第一节,谈感受,带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。2、引读第三节,现在还伤感吗?为什么?3、连起来读读一三节,读出自己的理解来。4、“走向另外的国家”,可能会走向哪些国家?会碰到哪些人呢?想象说话。(在研读文本时,我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似,二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组,在教学上有所侧重。重点学习二四两节,一三两节进行略处理,只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。)精读第四小节:1、引读第四节2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读?(指导读,读出快乐,最后读得轻柔些。)3、想象:在别的国家里还可能会有什么?4、想象:那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢?那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢?想好了,就把它写在第四节的旁边。5、小练笔:————等着太阳————————盼着太阳————6、保证时间充分写——巡回指导——发现佳作,铭记于心。7、小诗人们,先停下笔,我们来交流一下好吗?8、多有诗意的语言呀!小诗人,你们真了不起!你们用诗一般的语言,告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的!(点题)9、(配乐齐读全文)孩子们,让我们拿好书,用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧!(因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫,这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写,学生也不会觉得措手不及,不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开,这儿又给学生提供了句式,学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言,便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗,进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”参考资料,少熬夜!就这样亮起来了!)四、总结谈话,拓展提升1、你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说些什么吗?2、听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》,记得诗中写到……3、师引读——自由读,说说你读懂了什么?(这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人,都有权力分享阳光的明媚,月光的温柔”。一补充,一诵读,更加深化了对本诗的感悟。在此基础上,接下来让学生再次走进诗中,去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深,朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”,增强了教学的有效性。)六、观察生字,指导书写1、在书上描一描:彤、霞、陪、趁2、重点指导书写:彤(左右同宽,不要比例失调,左边不要多一点)霞(上短下长,注意下面部分的写法)太阳是大家的教案【第二篇】学习目标1、认识彤、陪两个生字,会写彤、霞、陪、趁四个生字,正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围;懂得太阳是大家的,世界人民应该和睦相处。教学重难点1、重点:引导学生朗读、背诵诗歌。2、难点:理解诗歌的含义。教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题(课件展示:太阳)来,大家和太阳问声好吧。今天,我们要学习一首和太阳有关的诗歌,题目就是──(板书课题)生齐读课题,根据课题提问。二、初读诗歌,整体感知1、学生自由地读诗歌,要求把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。2、检查同学们的读书情况:⑴读好生字:趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。⑵分别找四个同学分小节读一读,其他同学做认真的小参考资料,少熬夜!听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。⑶学生互评。三、指导精读,积淀感悟1、学习第一节:⑴老师范读第一小节:师:刚才老师在朗读的时候,眼前仿佛出现了一幅美丽的图画,你们谁也看到美丽的画面了?你是从诗中的什么地方体会到的?⑵让学生欣赏美景(课件朵朵白云红彤彤的晚霞)。通过画面理解红彤彤的意思。⑶指导朗读。⑷齐读第一小节。2、学习第二节:⑴学生自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?⑵相机教学:诗中写了哪几件好事?这些好事中哪件最让你喜欢?为什么?引导理解洒拔陪。⑶理解省略号在诗中表示的意思:让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。⑷多种形式朗读。3、学习第三节:⑴学生小声读诗歌的三四小节。边读边想,太阳又会去哪儿?去干什么呢?⑵先回答太阳会去哪儿?⑶指导朗读,读出感叹号所表达的感情。4、学习第四小节:⑴指名读第四小节,点评:注意最后一句要读得轻一些、慢一些。老师引读。⑵生回答:太阳要到另外的国家去干什么呢?引导学生自己解决问题:大家指谁?为什么说太阳是大家的?5、齐声朗诵《太阳是大家的》。太阳是大家的教案【第三篇】教学目标:一、知识能力:认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。二、过程方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。三、情感、态度、价值观:参考资料,少熬夜!懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。教学过程:第一课时一、激趣导入。1、教师导入:我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。2、学生猜谜,教师引导。3、板书课题。二、初读诗歌。1、学生听课文录音,注意字音。2、学生自由读课文,老师检查读课文情况。三、生字教学。1、学生提醒生字的读音。2、“彤”字本音第二声,在abb式词组中变成第一声。3、检查词语认读情况。四、朗读感悟。1、读一读:自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。2、帮一帮:小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。3、说一说:小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家;她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。4、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思。(1)从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的。(2)太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。5、议一议:提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。第二课时一、复习导入。1、读读词语表中的本课词语。2、说说这首诗告诉了我们什么?二、感情朗读。1、读一读:自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。2、说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师随机指导朗读。3、评一评:读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评参考资料,少熬夜!议。4、想一想:每小节诗写了什么,全班交流。5、再想像说话:我想对别的国家的小朋友说几句话……三、练习背诵。1、练一练:用最快的速度练习背诵。2、比一比:小组内同学互相背诵,比一比谁背得准确。3、背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。四、拓展交流。学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。五、指导写字。1、记一记:想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交