2023年思想政治课通用4篇

1/112023年思想政治课通用4篇【参考指引】此例优秀文档“2023年思想政治课通用4篇”由三一刀客网友为您整理编辑，以供阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!2022年思想政治课【第一篇】思想政治课论文：浅析幼师政治课教学中存在的问题及对策摘要：幼师思想政治课是提高幼师学生思想政治素质和道德水平的基本要求。本文通过对幼师政治课教学中存在的问题进行较为全面深入的分析，提出解决问题的对策，从而改变思想政治课教学的现状，达到有效提高教育教学质量的目的。关键词：幼师;思想政治课;问题；对策近年来，随着国家对学前教育的重视，幼儿师范教育得到了较快的发展。本校自开设幼教专业以来，学生人数不断增加，教学规模逐渐扩大，学生结构也发生了较大的变化。当前，由于受到种种因素的影响，在思想政治课教学中普遍存在教师无“激情”，学生无“兴趣”的现状。作为思想政治课教师如何根据幼师学生的特点，提高思想政治课的教育教学质量，是我们面临的新挑战。笔者经过这几年在教学实践中取得的经验和吸取的教训，结合幼师思想政治课教学中存在的问题以及采取的对策谈谈自己的认识。2/11一、幼师思想政治课教学中存在的问题从教师来看，有以下几个问题：1教育教学观念陈旧落后。许多教师受传统教学观念影响太深，在教学中始终固守以“自我为中心”的教育教学观点。在教学中总是把自己放在一个高高在上的位置，认为自己的知识比学生丰富，学生必须依靠老师获得知识并接受教育。教师在教育教学的全过程中拥有绝对控制权，且这种地位不可撼动。在这种思想的影响下，老师教什么学生就学什么，老师怎样教学生就怎样学，学生必须围着教师的指挥棒转，成为教师和教材的附属品，因而使得老师可以在完全不顾学生的情况下，凭自己的思维和对教材的理解随心所欲地教学，且认为这种做法理所当然。2教学模式固定，教学方法单一。在思想政治课教学中，有些教师由于长期形成的教学思维定势，总是采用固定的教学模式和教学方法进行教学，很少根据教材内容和学生实际因材施教。例如：由于思想政治课程理论性强、内容抽象，很多教师都习惯采用填鸭式的“讲授法”，即根据已经制定好的教学目标、教学内容、教学环节按部就班地单向传递知识，学生消极被动地配合教师活动，接受知识。由于经常使用这种教学方法，容易形成教学惯性，从而导致许多教师在日常教学活动中，不愿去探索和研究新的教学方法。3缺乏对新课程标准的研究，对教材内容把握不准确。根据学生的实际情况，本校幼师学生采用的是普通高中思想政治3/11课教材，由于与过去师范教学中使用的政治课教材不同，许多教师对新课程标准和新教材内容缺乏认真研究。在教学过程中，对如何有效地组织符合学生认知水平的教学内容缺少经验，要么引入较为深奥的理论，使教学内容太抽象、理论性太强，要么照本宣科，不对课本内容作任何深入分析，使教学内容平淡无趣。从学生来看，有以下几个问题：1学生的基础知识较差。本校幼师专业学生来源于初中毕业生，由于受多方面因素的影响，成绩好的学生基本上都进入了高中，进入本校的这部分学生在初中阶段学习成绩普遍比较差。2受初中阶段形成的政治课程是不重要的“副科”潜意识影响，由于在初中升学考试中，政治科是开卷考试，考试成绩也不计入升学录取的总分，这部分人因而在初中阶段就形成了一种学校不重视、教师不在意、学生不爱学的“副科”现象。当这些学生进入职业学校时，就把这种所谓的“副科”意识也带到学习中来，认为在平时不用学习政治课程，只要在考试时翻开书把答案抄在试卷上就可以了。3多数学生认为政治课理论性强、内容空洞，阐述的内容与学生的实际生活存在差异，没有太大的实用价值。例如在学习“人生的真正价值在于贡献”时，有些学生认为，我们一方面在倡导奉献精神，另一方面个人主义、拜金主义思想却在现实生活中泛滥。使部分学生对这一价值观在社会生活中是否有4/11用产生质疑，所以导致这些学生对学习政治课产生了一定抵触情绪。4对政治课缺乏兴趣。因为幼师专业的特点，绝大部分学生都是女学生，通常情况下，女生对政治课的兴趣程度要低于男生。同时，与技能课、活动课等课程比较起来，政治课的内容抽象、理论性强，学生理解困难，缺少趣味性。二、对幼师思想政治课教学中存在的问题所采取的对策1教师要提高对思想政治课重要性的认识，转变落后的教育教学观念。作为政治课教师必须清醒地认识到在大力提倡素质教育的今天，学生的思想道德素质是教育的核心部分，它影响和决定着学生的性质和发展方向，转变落后的教育教学观念正是为了提高思想政治课的教学质量，培养学生良好的思想道德素质。2022年思想政治课【第二篇】浅谈思想政治课教学中学生思想政治课是一门对学生进行思想品德教育，提高学生分析问题的能力和思想政治觉悟，使学生形成正确的人生观、世界观的课程。所以思想政治课教学的改革尤为重要，中学思想政治课教师更应该站在这次改革的前沿，教师应改变自己的角色，改革教学内容，不断更新教学方法，开拓学生视野，使思想政治课的教学更加适应社会大发展。一、改变教师角色5/11新课改中教师的角色如何扮演呢？教师应以合作者、引导者和参与者的姿态走进教室，在“合作、探究”的教学模式中，以教师为主导，以学生为主体，师生共同学习、共同探讨，使学生在松弛状态下打开思路、开阔视野、大胆怀疑、大胆假设等；从而激发学生的求知欲和好奇心；培养敏锐的观察力和丰富的想象力；以及培养善于变革和发现新问题或新关系的能力；使学生创造性的个性、创造性的思维能力和创造性的实践能力都得到发展。教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重大大增加。这种学习方式的改变，必然导致师生关系的变化，教师作为知识传授者的角色不会被淘汰，但与以前不同的是，它不再是教师唯一的角色。二、改革教学方法、激发学生学习热情美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”。思想政治课教师应引导学生主动参与到教学之中，教师与学生以合作者的方式出现，去共同完成教学任务。同时教师应给学生创设一个和谐的合作学习环境，如课堂内的知识学习合作、分组活动合作。学生主动参与到学习之中不仅有利于促进学生认知能力的发展，而且激发了学生的学习热情。如在学习《社会主义初级阶段的基本国情》时，作为一个研究课题，我只是把“纲要”的主要内容印发给学生，由学生根据考试纲要自设疑、自解答，分小组，看哪个小组提的问题全面和漂亮。等同学们的研究报告出来后，我感到非常震惊，6/11有的小组最多的提了近20多个问题，而最少的也提出了7－8个问题，更让人开心的是和中考考试纲要联系较密切的问题学生们几乎全想到了。老师给了一个宽松的学习环境，这不仅激发学生学习热情，而且学生在研究过程中又锻炼了自己的发散性思维能力和联想总结能力，培养了创新意识和合作意识。三、突出学生的主体地位、调动学生学习积极性传统教学中的教师的讲，是教师牵着学生走，学生围绕教师转，这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失。显然这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态是不利于学生的潜能开发和身心发展的。用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且要看“学”，从学生如何学这个基本点上来看教师怎样教。正如叶圣陶先生说过，他不称赞某老师讲课最高的艺术欣赏，而认为应该发挥学生的主体地位。这就是要求教师创造自由欢快的学习氛围，调动学生的思维积极性，扩展课堂空间，突出学生的主体地位。例如，在讲《我国环境及可持续发展战略》专题时，我让学生联系我们学校周边的环境讨论我们将如何治理和维护我们学校的环境？同学们的讨论非常激烈。如乱丢垃圾、乱吐香口胶、随地吐痰、使用一次性餐具、垃圾没有分类回收、不节约用水等。对此，同学们作了认真的调查和测评，同学们纷纷制订了自己如何保护环保的计划和打算，互相交流、互相学习，还写了许多环保小论文。同学们在讨论中认识到我国实施可持7/11续发展的重要性，认识到“环境保护，从我做起，从小事做起”。得出结论：青少年是祖国未来的建设者，是环保的支柱。同学们要自觉承担起环保的责任和义务，不断提高自己的道德修养和环保知识，增强环保意识，增强法制观念，落实环保行动。这既发挥了学生的主体地位，又创造了自由欢快的学习氛围。四、开拓学生视野、培养创新能力著名教育家陶行知先生指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情”。因此，思想政治课教师要敢于突破课本课堂的束缚，改革单调、空洞脱离实际的说教，压缩讲授时间，增加实践活动，利用丰富的社会实践活动有效地培养学生的创新能力。教师要善于改革教学方法，安排一定课时把学生带出教室，领向社会，引导学生结合理论知识学习去直观地了解社会，真切地在实践活动中验证理论，开拓学生视野。同时教师还要运用现代教育教学技术手段，把政治课抽象的理论知识形象化、社会化。通过改革创新，在思想政治教育教学活动中优化学生创新精神和创新能力发展的环境。总之，教师应把握时代的机遇，顺应新课程改革的潮流，改变自己的教师角色，改革教学内容不断更新教学方法，开拓学生视野，增强学生的创新思维，培养适应21世纪要求的新8/11型劳动者和接班人。2022年思想政治课【第三篇】思想政治课教案教学目标认知：1.能从个人和社会进步两方面认识老师工作的意义。2.懂得应与老师建立民主平等的关系。情感：1.感激老师对自己的培育之恩。2.对老师从内心产生崇敬之情。行为:尊重老师的劳动,听从老师的教导,对老师有礼貌。2．学会正确处理师生矛盾。教学建议教材分析:本课是依据课程标准中“尊敬老师，建立民主平等的师生关系”这一教学内容和相关基本要求设置的。尊师教育在以往的思想品德课中已进行过多次。本课教育的重点在:从教师工作的社会意义上认识为什么要尊敬老师，以及学会与老师建立民主平等的关系。这一教育重点是符合该年级学生实际的。十二岁左右的学生，知识面扩大了，独立性增强了，在现实生活中师生之间常常会产生一些矛盾。因此，既有必要也有可能抓住上述重点对他们进行尊师教育。通过教育，使他们9/11的尊师行为建立在更加自觉的基础之上。本课的引入部分“述说”：“用你印象最深的一件事，说说你是怎样在老师的教育下成长的。”这一“述说”与学生贴得近，每个同学都可以讲出一些，同时这也与三至五年级的尊师教育相衔接。在教学中，要多请几位学生发言，以激发大家对老师的情感。本课课文主要讲两个问题。老师可敬可爱。2.尊敬老师的主要要求。本课的练习共有三个栏目。教法建议：帮助学生认识老师工作的社会意义，是本课教学的一个重点。在教学中要按照上述层次逐步展开，并需紧密联系社会实际，充满感情地进行讲解。2.如何正确处理与老师之间的矛盾，是本课教学的又一重点。在教学中要按照课文中讲的三个层次一步步推进，并把主要精力放在第三层次上。可以举一些事例尤其是本校、本班学生中的实例，来说明当老师有错时学生应怎样正确对待。2022年思想政治课【第四篇】浅谈初中思想政治课教学摘要：初中思想政治课是对初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门学科，对学生确立正确的政治方向，形成正确的世界观、人生观、价值观，起着重要作用。因此，教师有必要对政治教学进行研究和探讨，不断提升教学质量。10/11关键词：初中政治教学质量方法改进一、合理制定教学目标一是制定知识与技能目标。明确通过每个单元的教学，学生应该获得哪些基本知识，并且对知识的掌握程度有清晰的要求；明确通过课堂学习和社会实践活动，学生应掌握哪些基本技能，技能目标要与学生认知水平、能力基础相适应。二是制定过程和方法目标。选择本课程的重点知识，结合学生的学习基础和发展需要，引导学生了解或体验知识的生成过程，让学生有接受和处理信息、探究和讨论问题、观察和服务社会等多种学习经历；根据单元教学内容，确定具体的教学方法，并对学生进行相应的学法指导，明确本单元教学中学生应重点掌握的学习方