第22课《旅鼠之谜》教案【推荐5篇】

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参考资料,少熬夜!第22课《旅鼠之谜》教案【推荐5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“第22课《旅鼠之谜》教案【推荐5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!八年级下册语文《旅鼠之谜》教案【第一篇】一、教学目标1、了解自然界中的奇异现象,激发学生探究科学奥秘的好奇心;2、了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法;3、引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。二、教学重难点三、教学重点:了解北极旅鼠的三大奥秘,激发学生探究科学奥秘的好奇心。全文通过“我”和丹尼斯的对话,主要围绕北极旅鼠的三大奥秘展开,使人们对其有了全面的认识。学习本文,应全面了解这三大奥秘。全文一共有二十八个自然段,集中交代旅鼠奥秘的从第七段到十七段。主要分析这一部分,概括三大奥秘。教学难点:了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。文章内容浅显易懂,但是文本体裁比较特殊,满足了记叙文的六要素,又穿插着说明文的列数字的方法,通篇都是两个人围绕着旅鼠展开的对话。学生比较难定位文章的体裁。四、教学安排:一课时五、教学准备:PPT六、教学过程(一)、导入(课前预习:1、重点字词的音形义;2、归纳旅鼠的几大奥秘)问:同学们都预习过《旅鼠之谜》了,先来看看大家重点字词掌握得怎么样?PPT:一、请读准下列红字的字音。媲美挑衅迷惘啮齿徘徊逃窜滑稽歧途二、解释下列词语。1、相辅相成:互相补充,互相配合。2、鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。师:鼠目寸光是比喻眼光短,见识浅。那大家了解的跟老鼠有关的成语还有哪些?生:鼠目寸光、贼眉鼠眼、无名鼠辈、抱头鼠窜、胆小如鼠、过街老鼠……参考资料,少熬夜!由学生较为熟悉的老鼠导入,另外通过学生对“鼠”字成语的回忆,增加一定的课外积累(二)、整体感知文章师:看来大家对老鼠还是比较熟悉的,那么对于旅鼠同学们有什么了解?我来提三个简单的问题。(学生之前对《旅鼠之谜》有预习,在预习基础上应该能在课文中找出相关资料)问题一:旅鼠生活在哪里?预想:巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。(一部分学生可能因为课文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而错误地直接回答)引导:这只是“我”抓到一只旅鼠的地址,而不是旅鼠生活的地理位置。(一部分学生可能会在文中或者题目下的方框中找到答案:这种生活在北极草原上的小动物)师明确:旅鼠生活在北极草原上。问题二:旅鼠的外形怎么样?预想:课文第四段“除了颜色深一点,与田鼠没什么明显的区别。黑色的绒毛,尖尖的嘴巴”(一部分学生可能会注意到后面的毛色变化,提出来就补充上去,没有提出来教师到后面分析第二大奥秘时再补充)。问题三:旅鼠主要以什么为食?预想:课文十九段“旅鼠是一种啮齿类动物,主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食”(细心的学生能在预习时留意到,学生没有注意的需要教师指出)师:刚才我们通过三个简单的问题对北极旅鼠有了初步的了解,今天我们一起学习《旅鼠之谜》这篇文章,更多地来了解旅鼠。看到题目,大家会好奇什么?生:旅鼠有什么“谜”?师给出明确任务,PPT呈现:请同学们快速默读课文,回答下面问题:1、旅鼠有几个奥秘?2、用简洁的语言概括出旅鼠的这几个奥秘,并在文中划出相对应的语句。预想:由文中丹尼斯的“这还只是旅鼠的第一大奥秘”、“这就是旅鼠的第二大难解之谜”、“这就是旅鼠的第三大奥秘”,学生应该能准确回答第一个问题。重点分析第二个问题(学生小组轮流回答)。师:这三句应该大部分同学都能找出来,大家要学会找出标志性的语句,筛选出有用的信息(学法指导)。师:旅鼠有三大奥秘,我们先来看它的第一大奥秘,旅鼠的第一大奥秘是什么?请你概括。生:繁殖得很快。师:从哪里可以看出?在文中找出依据。预想一:第七段到十三段(只要回答出主要的第七段、第十一段即可)参考资料,少熬夜!预想二:具体的语句“是繁殖能力的动物之一……幼崽即可成熟,并且开始生育”“从3月份的2只,到8月底9月初就会变成1647086只的庞大队伍!就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半,也还有82万只!”“在如此广阔的北极草原上,有时候,它们的密度竟能达到每公顷有250只之多!”师:第七段“也许只有细菌分裂才能和它们相媲美”用了什么手法?生:作比较。将旅鼠繁殖的速度与细菌分裂的速度作比较。师:第十一段把一对旅鼠一年之中能繁衍多少后代写得很具体,这是为什么?师:数字写得很具体中有很多的数字,从说明方法来说是——生:列数字。作用:为了使所要说明的事物具体化。师:十一段除了用了列数字的说明方法,还有一个特点是什么?预想一:学生能看出第一代第二代是详写,后面略写。预想二:学生看不出,教师引导,第一代第二代跟后面的相比写得比较详细,描写详略得当。师:第十一段举了一对旅鼠一年能繁殖多少后代的例子,用列数字的方法一代一代推算下来,前面一二两代详细写,后面简略写,详略得当,具有科学性、可信度,使读者也能感受到旅鼠惊人的繁殖能力。(三)、探讨这篇文章的体裁:师:好了,整篇文章我们已经分析完了,下面我们从整体上看一下这篇文章,这篇文章的体裁是什么?预想一:一部分学生会觉得这是1篇记叙文,另外有学生会认为是说明文,进行逐步讨论分析。师:有些同学认为是记叙文,那请问记叙文的六个要素是什么?生:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。师:那我们一起来找找是不是这些要素都有。PPT:记叙文的六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。时间:有一天;地点:巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址;人物:“我”和丹尼斯;起因:“我”捉到了一只旅鼠;经过:“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结果:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。(四)、学生举例自然界其它的奇异现象、未解之谜,老师简单补充。师:旅鼠之谜只是神奇的自然界的其中的一个未解之谜,自然界还有很多其它的谜团。同学们知道的有哪些?参考资料,少熬夜!教师根据时间情况,简略介绍。(五)、总结大自然的奥秘无穷无尽,“引无数英雄尽折腰”。人类的发展史实际上就是人类探索大自然未知领域的探索史和奋斗史。提出一个又一个疑问是不可怕的,因为,只有先提出疑问,才会有后来的解答疑问的办法,这是认识事物的基本规律。正如爱因斯坦说过的话:“我们所经历的最美妙的事情就是神秘……它是真正的艺术和科学的起源。”《旅鼠之谜》教案【第二篇】教学目标知识目标1、积累文中重要的词语。2、知道作者生平,初步把握科学小品的文体特征。3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。能力目标1、整体把握课文内容。2、引导学生观察自然,注重研究,了解自然的奥妙。3、理解本文独特的写法,体味其知识性、趣味性,学会生动形象地介绍科学知识,清楚明了地说明复杂事物,逐步提高写作能力。情感目标培养科学理性精神和人文关怀精神,关注社会问题,热爱自然,探究自然无尽的奥秘,接受启示。教学重点1、整体把握文意,领会文章给人的启示。2、把握本文独特的写法,体味其知识性、趣味性。教学难点理解文章末句的含意。教学设计思路整体把握文意,根据归纳北极旅鼠的三大奥秘,深层探究,明确课文会给我们哪些启示;品读课文,体味课文独特的写法,感受其知识性、趣味性,延伸拓展,关注自然的奥秘。教学方法1、情景教学法2、合作探究法3、延伸拓展法教具准备多媒体、图片、投影仪课时安排一课时教学步骤一、激趣导入“鼠”字成语积累——感情色彩多贬义。今天,我们一起来了解一种生活在北极的鼠——旅鼠,来倾听这一弱小生命所参考资料,少熬夜!撞击出来的生命最强音。(旅鼠的图片4张)二、出示课题,介绍作者(幻灯片展示)三、整体感知1、学生继续课文,初步了解文意,归纳出记叙的六要素。时间:有一天地点:巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物:“我”和丹尼斯事情的起因:“我”捉到一只旅鼠事情的经过:丹尼斯向我讲述旅鼠的三大奥秘事情的结果:丹尼斯就旅鼠的奇特行为发表感想。2、问题研究:旅鼠的三大奥秘是什么?(图片一一展示)(7—17节)a.旅鼠繁殖能力惊人b.种种奇怪的自杀行为(停止进食,在天敌面前主动挑衅,改变毛色吸引天敌)(出示天敌的图片)c.死亡大迁移。四、难点探究1、旅鼠的三大奥秘能否调换顺序介绍?(学生分小组讨论)旅鼠的三大奥秘言之有序,超强的繁殖能力是前提,其他两大奥秘虽然还是一团谜,但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个神秘莫测,第二、第三大奥秘都是自杀行为,但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样总体结构有一浪更比一浪高的效果。2、作者是怎样说清楚,一对旅鼠一年的繁殖数量的?(生读11节)第一代(一对旅鼠,一年有七代子孙)第二代(详)第三代第一、二胎(详)……第四代第一胎(详),第二至七月概说总数第五、六、七、八代只说总数最后是祖孙八代的总数五、文体介绍本文是1篇科学小品,寓知识于叙事之中,知识性与趣味性结合,让人既长知识又有兴趣。写作手法:用记叙的框架、对话的方式,生动有趣地介绍科学知识。可以说是记叙文和说明文的杂交品种,或者叫跨文体的文体。启示:文无定法六、拓展延伸从课文中我们可以获得哪些启示?(图片展示)1、对旅鼠之谜人们已经研究了好几个世纪,但始终解不开它们的奥秘,由此联想开去,大自然还有许多奥秘人类无法解释,有待继续探究。2、篇末写丹尼斯说的话,从中我们可以了解到,人口问参考资料,少熬夜!题是全球第一号问题,值得我们认真思考。……七、课堂小结文章的意义不止于告诉读者有关旅鼠的奥秘,旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟:“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”八、布置作业1、我们应该怎样对待动物?请以“在动物面前,我们应该——”为话题,写一段话,提醒自己,也提醒他人。2、请写一段文字,说明某种动物的奇异表现及原因。附:板书设计:旅鼠奥秘无穷知识性《旅鼠之谜》教学设计【第三篇】教学目的1.培养学生研究能力。2.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。3.理解说明文知识性很强的特点。教学重点、难点1.旅鼠的特点。2.培养学生研究能力。3.由学生自己讲述课文内容,解答旅鼠之谜。教学时数一课时。教学过程一、预习1.给下列加点字注音。媲(pi4)美挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信啮(nie4)齿滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃窜(cuan4)2.解释下列词语。前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。媲美:比美;美好的程度差不多。逃衅:借端生事,企图引起冲突或战争。迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。’笃信:忠实地信仰。鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。相辅相成:互相补充,互相配合。二、导人你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文,相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。三、阅读课文,整体感知参考资料,少熬夜!提问:归纳北极旅鼠的几大奥秘。学生讨论交流。明确:归纳旅鼠的几大奥秘:1.哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。2.能够根据条件控制繁殖。3.达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。4.周期性的进行“死亡大变迁”。5.只往西、往北,往海里死亡。四、探究活动1.讨论旅鼠的几大奥秘的原因。(提示:旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)2.课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么,例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,这样说对不对?为什么?(学生发表自己的见解,不求统一答案。)3.除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象,请根据你的观察和了解,写一段文字,说明某种动物奇异的表现及其原因,在班上交流。(学生说自己所见的奇闻,课后写成书面文字。)五、小结本文是1篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的科学小品,课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强:第二大奥秘是一旦繁殖过多。就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